11從生物圈到細胞教案

1、1.1 “從生物圈到細胞”教學設計一、指導思想1、教材分析本節(jié)內容出自人教版生物必修一“分子與細胞”第一章第一節(jié)的內容，用時一課時。本章內容相當于是高中生物第一模塊的緒論，帶領學生在初中已有知識基礎上進一步認識細胞，開啟本模塊學習細胞的歷程。本節(jié)內容主要講述了生命活動離不開細胞且細胞的最基本的生命系統(tǒng)，為之后的學習奠定基礎。2、學情分析學生在初中已經了解到細胞是生命活動的基本單位，而且也有相關生命活動離不開細胞的生活經驗。但對于生命系統(tǒng)的結構層次概念還不了解，主要是種群和群落的概念。二、教學目標1、知識舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

2、2、能力通過聯(lián)系生活經驗和已學知識，初步形成自主思考，運用遷移的能力。3、情感態(tài)度價值觀感知生命系統(tǒng)的多層次，認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。三、教學重點與難點1、重點生命活動建立在細胞的基礎之上。生命系統(tǒng)的結構層次。2、難點生命系統(tǒng)的結構層次。四、教學設計思路由學生較熟悉的SARS引出病毒的生活方式寄生在細胞中，得到非細胞結構的生物生命活動離不開細胞，再根據(jù)課本實例得到細胞結構的生物生命活動也離不開細胞。通過學生自主閱讀和讓學生根據(jù)生命系統(tǒng)結構層次舉例的方式掌握生命系統(tǒng)的結構層次。最后教師進行總結分析。五、課前準備課件、投影儀六、教學過程教學內容教師行為學生活動設計意圖1、導入（3min）介紹20

3、03年非典型性肺炎對人們生活造成的危害，引出病因SARS病毒。說明病毒是一類很特殊的生物，沒有細胞結構。介紹幾種病毒（圖片），讓學生總結病毒結構特點。提問：病毒不具有細胞結構，是怎樣生活和繁殖的？（寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質生活和繁殖。）SARS病毒主要侵害人體的哪些細胞，是如何威脅危及人的生命的？（主要侵害人體上呼吸道細胞和肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。）離開活細胞，病毒還可以表現(xiàn)生命現(xiàn)象嗎？（聯(lián)系病毒結構和生活方式解釋。）現(xiàn)在我們可以得出第一個結論：無細胞結構的病毒生命活動離不開細胞。出來病毒外，其他生物都是由細胞構成的，那么，這些生物的生

4、命活動是不是也離不開細胞呢？我們來看幾個例子。聯(lián)系生活經驗進行回憶。根據(jù)圖片進行總結。結合生活經驗和已學知識回答問題。2、生命活動離不開細胞（3min）1觀看草履蟲運動和分裂的圖片/視頻，提問：草履蟲是一類怎樣的生物（單細胞/多細胞）？還有哪些生物也是單細胞生物？以草履蟲為例，單細胞生物可以完成哪些生命活動呢？如果沒有完整的細胞結構，它還能完成這些生命活動嗎？結論：單細胞生物的各種生命活動由細胞來完成。2那對于多細胞生物來說，生命活動是不是也離不開細胞呢？我們以多細胞高等動物人來為實例探究一下。人的生命是從什么細胞開始的？（受精卵）放映人的生殖和發(fā)育圖片，講解受精卵經過細胞分類和分化形成新生兒

5、的過程。由此可見，多細胞高等生物的生殖和發(fā)育也離不開細胞。3那多細胞生物進行的其他生命活動情況又是如何呢？放映縮手反射結構基礎圖片，講解縮手原理，需要多個神經細胞的參與。讓大家回憶膝跳反射，也是同樣的原理。放映呼吸過程圖片，講解呼吸是以肺泡細胞吸收氧氣和釋放二氧化碳為基礎。放映吃飯的照片，講解在此過程參與的細胞，看：視錐細胞聞：味覺感受器細胞，嚼：肌肉細胞，判斷吃什么：神經細胞，消化：小腸上皮絨毛細胞。讓大家自己總結現(xiàn)在進行學習需要哪些細胞參與。4 現(xiàn)在我們可以得到結論：多細胞生物，分化的細胞密切合作共同完成復雜的生命活動。那如果特定的細胞受損會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？放映艾滋病病毒治病圖片并講解原理

6、，舉例運動神經元細胞受損會導致小兒麻痹，胰島B細胞受損導致糖尿病。結論：生物體的某一種細胞收到損害，也會影響該種生物的生命活動，甚至導致死亡。請同學們舉例還有哪些特定細胞受損導致疾病的例子呢？總結以上例子，從不同角度說明了生命活動離不開細胞。當然，生物的生命活動還離不開周圍的環(huán)境，需要不斷地與外界獲取物質和能量。地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境就組成了生物圈。從生物圈到細胞其中包含了許多生命系統(tǒng)的結構層次。那么生命系統(tǒng)包含哪些結構層次呢？3、生命系統(tǒng)的結構層次（3min）請同學自己閱讀課本第4頁下半部分和第五頁內容2分鐘，回答：什么是系統(tǒng)？并舉例。能完成一定生命活動的系統(tǒng)是生命系統(tǒng)生命

7、系統(tǒng)分為哪幾個層次？從小到大的排列順序是什么？從生物圈到細胞，這些生命系統(tǒng)層層相依又各自有自己特定的組成、結構和功能。帶領同學們回憶細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體的概念，并舉例。教師講解種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈的概念，并舉例。生命系統(tǒng)結構層次是一個由簡單到復雜的層次結構，單細胞到多細胞，到完整個體，生物與生物之間的關系，生物與環(huán)境之間的關系。這其中也體現(xiàn)了生物進化的歷程，地球上最早的生命形式是什么？（單細胞生物）簡單講述原始的單細胞進化歷程。判斷屬于哪一生命系統(tǒng)結構層次習題練習。池塘里的所有魚等。對于人來說，圖中的各層次組成會不會發(fā)生變化？如果換成一顆松樹、一只草履蟲、一個病毒又會怎么樣？（

8、如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內容會發(fā)生變化。例如，心臟應為二心房、二心室；種群應為同一區(qū)域的所有人，等等。應當指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應去掉“系統(tǒng)”這個層次，細胞、組織、器官、種群的具體內容也會改變。如果換成一只草履蟲，細胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。）生物的復雜程度和生命系統(tǒng)的復雜程度是什么關系？細胞是由許多分子、原子組成的，一個分子或一個原子是不是系統(tǒng)？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)，為什么？（一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。） 在生命系統(tǒng)的各個層次中，最基本的生命系統(tǒng)是什么，為什么？（細胞層次；其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細胞具有相對的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構成的。）我們之后的學習也將圍繞細胞這一最基本的生命系統(tǒng)展開。4、小結（3min）總結本節(jié)課主要內容，帶領大家完成課本后習題。如還有剩余時間，讓大家自己記憶本節(jié)課知識點。七、板書設計第一章 走進細胞1.1 從生物圈到細胞一、生命活動離不開細胞1.無細胞結構的病毒寄生在活細胞中進行生活和繁殖2.單細胞生物的各種生命活動由細胞來完成3.多細胞生物由分化的細