16文言文斷句教學(xué)設(shè)計(jì)hmx

1、文言文斷句教學(xué)設(shè)計(jì)醴陵一中 賀明星【教學(xué)目標(biāo)】1. 揣摩文意，抓標(biāo)志，正確給文言文文段斷句。2. 培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，提高閱讀文言文的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過典型例題的分析，歸納幫助文言文斷句的四類標(biāo)志，并能獨(dú)立運(yùn)用解題方法給文言文正確斷句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 掌握解題方法中的“找虛詞”“觀句式（特殊句式、固定句式）”，并正確給指定文言文語(yǔ)段斷句?！窘虒W(xué)方法】 講練結(jié)合，以練導(dǎo)講，以講帶練，螺旋式提升能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 電子白板、PPT課件、學(xué)案【課時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。”父母讀信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。

2、想一想，這是為什么？ 請(qǐng)同學(xué)們以父親的身份讀出“笑”的效果：“兒的生活好/痛苦一點(diǎn)兒也沒有/糧食多/病少/掙了很多錢?！?再請(qǐng)同學(xué)們以母親的身份讀出“哭”的效果：“兒的生活好痛苦/一點(diǎn)兒也沒有糧食/多病/少掙了很多錢?！?可見，對(duì)同一文字，斷句不同，意思不同。對(duì)與我們有著時(shí)代隔閡的文言文，我們更需要正確斷句，識(shí)其句讀，才能“通古人意”，理解古人的思想。（PPT顯示課題：識(shí)句讀，通古人意通句意、抓標(biāo)志，當(dāng)“斷”則“斷”）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.揣摩文意，抓標(biāo)志，正確給文言文文段斷句。2.培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，提高閱讀文言文的能力。三、考點(diǎn)透視1. 2014年湖南卷考試說明：能為文言文斷句2. 能力層次：B級(jí)3

3、. 考查方式：包括客觀題和主觀題兩種考查方式。全國(guó)卷采用選擇題的形式?！究键c(diǎn)闡釋】文言文斷句， 就是根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容的理解和把握，對(duì)提供考查的語(yǔ)段進(jìn)行語(yǔ)意和語(yǔ)氣上的停頓。文言文斷句考查對(duì)實(shí)、虛詞的理解能力，對(duì)句式的判斷能力和對(duì)語(yǔ)氣的分析能力，屬于能力層級(jí)B理解和分析?？疾榉绞接袃煞N：一是以選擇題的形式考查，二是直接給指定句子或段落斷句。2016年高考八套試題中全國(guó)、卷和天津卷、山東卷均以選擇題形式考查；浙江卷采用主觀題直接給句子斷句；北京、江蘇卷沒有考查斷句。湖南高考采用全國(guó)卷，該題將以選擇題的形式考查，難度相對(duì)較低。四、能力自測(cè)，初識(shí)方法用“/”給下面文言語(yǔ)段斷句。時(shí) 帝 姊 湖 陽(yáng) 公 主 新

4、 寡 帝 與 共 論 朝 臣 微 觀 其 意 主 曰 宋 公 威 容 德 器 群 臣 莫 及 帝 曰 方 且 圖 之 后 弘 被 引 見 帝 令 主 坐 屏 風(fēng) 后 因 謂 弘 曰 諺 言 貴 易 交 富 易 妻 人 情 乎 弘 曰 臣 聞 貧 賤 之 知 不 可 忘 糟 糠 之 妻 不 下 堂 帝 顧 謂 主 曰 事 不 諧 矣 （后漢書·宋弘傳）解題流程第一步，初讀文段，分層次。反復(fù)誦讀文段，先抓住要點(diǎn)，如文中說的是什么人，辦的是什么事，采用的是什么方式，取得了什么結(jié)果等。文中提到的人物有湖陽(yáng)公主(“帝姊”)，帝(劉秀)，宋公弘(因有“弘曰”，可斷定是同一個(gè)人)。這樣可斷定文中共

5、提到三個(gè)人。分析全文內(nèi)容，說的是湖陽(yáng)公主死了丈夫(新寡)，帝要為她物色一個(gè)丈夫。通過了解湖陽(yáng)公主的意向和宋弘的態(tài)度，帝(最后)曰：“事不諧矣?！笨芍@件事沒有成功。由此可分四個(gè)層次：時(shí)帝姊湖陽(yáng)公主新寡/帝與共論朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且圖之/后弘被引見帝令主坐屏風(fēng)后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤之知不可忘糟糠之妻不下堂/帝顧謂主曰事不諧矣。第二步，尋找標(biāo)志，細(xì)切分。依名詞、代詞斷句確定文中出現(xiàn)的名詞、代詞，初步斷定它們所做的成分?！昂?yáng)公主”“帝”“朝臣”“主”“宋公”“臣”“事”等，由此判定主語(yǔ)、賓語(yǔ)停頓的斷點(diǎn)。依對(duì)話詞斷句依據(jù)對(duì)話詞語(yǔ)“曰”確定語(yǔ)句斷點(diǎn)。文中的

6、“主曰”“帝曰”“弘曰”“諺言”等，但這時(shí)要注意“曰”后的文字到什么地方為止。如“諺言”后的文字，只能是“貴易交，富易妻”六字，“人情乎”是帝的問話，不是諺語(yǔ)。依虛詞斷句文中的“方且圖之”的“之”，“人情乎”的“乎”，“因謂弘曰”的“因”，“事不諧矣”的“矣”，然后判定它們所處的位置，作為斷句時(shí)的參考。依句式斷句文中句式“后弘被引見”是被動(dòng)句，“人情乎”為疑問問，均為斷句的標(biāo)志點(diǎn)。依對(duì)稱和修辭斷句文中帝引用的諺語(yǔ)，依據(jù)對(duì)稱性應(yīng)斷作“貴易交，富易妻”，不能斷為“貴易交富”，而使“易妻”屬下。這里的“易”是更換的意思，不是“容易”的“易”。又如“臣聞貧賤之知不可忘糟糠之妻不下堂”，依據(jù)對(duì)稱和對(duì)偶修

7、辭特點(diǎn)應(yīng)斷為“臣聞貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂”。通過以上分析，我們可以得到如下答案：時(shí)帝姊湖陽(yáng)公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/帝曰/方且圖之/后弘被引見/帝令主坐屏風(fēng)后/因謂弘曰/諺言貴易交/富易妻/人情乎/弘曰/臣聞貧賤之知不可忘/糟糠之妻不下堂/帝顧謂主曰/事不諧矣。第三步，通讀文段，查連貫。反復(fù)誦讀可以判定以上兩步斷句符合語(yǔ)意，符合要求。參考譯文：那時(shí)光武帝的姐姐湖陽(yáng)公主剛剛死了丈夫，光武帝便與她一起談?wù)摮⑷撼?，悄悄地揣摩公主的想法。公主說：“宋公的威容與道德，所有的朝臣都比不上?！惫馕涞壅f：“待我想一個(gè)辦法?！焙髞硭魏氡还馕涞垡?，光武帝便叫公主坐

8、到屏風(fēng)后面，于是對(duì)宋弘說：“諺語(yǔ)講人升了官就換朋友，發(fā)了財(cái)就換老婆，這是人之常情嗎？”宋弘答道：“我聽說貧賤時(shí)的朋友不能遺忘，貧窮時(shí)共患難的妻子不能拋棄?！惫馕涞郾慊仡^對(duì)公主說：“事情不好辦了?！辈僮鞑襟E1.指定一名學(xué)生在電子白板上斷句，其余同學(xué)在學(xué)案上完成。2.學(xué)生自陳如此斷句的步驟、思路和方法，其他同學(xué)補(bǔ)充。3.通過對(duì)上述斷句題解題思路的梳理，學(xué)生小結(jié)：文言斷句題的解題步驟和方法：一、通讀全文,把握大意。二、先易后難,尋找標(biāo)志。找詞語(yǔ)：找名詞（代詞）、找虛詞、找言詞觀句式：特殊句式、固定句式看修辭：對(duì)偶、排比、反復(fù)、頂真依總分（畫線為教師將補(bǔ)充的方法）三、讀后檢查,通順合理。 【教師解說】

9、考生給文言文斷句時(shí)，常犯的一個(gè)毛病是一邊看一邊點(diǎn)斷，看完了文章，斷句也結(jié)束了，待回頭檢查時(shí)，又覺得有許多不妥之處。其實(shí)這種“一步到位”的方法是行不通的。理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的。疏通文意是正確斷句的前提，我們拿到一篇沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的古文，首先要通讀全文，整體把握全段內(nèi)容和大意，分析情節(jié)，先斷出幾個(gè)層次。再根據(jù)對(duì)全文內(nèi)容的整體感知，憑語(yǔ)感把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑標(biāo)志和語(yǔ)境，作出相應(yīng)調(diào)整。這是一種先易后難的方法。最后通讀全文，進(jìn)行檢查。文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話都符合

10、情理，符合邏輯。五、闡釋方法，應(yīng)用強(qiáng)化（一）找詞語(yǔ)標(biāo)名（代）詞，定主賓1.齊讀文段，標(biāo)出文段中的名詞、代詞，看看它們充當(dāng)怎樣的句法成分。時(shí)帝姊湖陽(yáng)公主新寡，帝與共論朝臣，微觀其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及?！钡墼唬骸胺角覉D之?！焙蠛氡灰?，帝令主坐屏風(fēng)后，因謂弘曰：“諺言：貴易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣聞貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂?！钡垲欀^主曰：“事不諧矣?！?.在文言文中，可以借助某一類詞性通常所在的固定位置來給文言文斷句。名詞常做主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，斷句時(shí)可先找出名詞，如人名、國(guó)名、朝代名、官職名等，這些名詞如果做主語(yǔ)，那么其前面就可以斷句；如果做賓語(yǔ)，那么其后面就可斷句。借助名

11、詞(代詞)斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對(duì)象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。名詞(代詞)一般也常常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。注意：在文言文中，人名第一次出現(xiàn)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了?！境Ｒ姷娜朔Q代詞】 表示“我”：吾、余、予、寡人、孤、仆、愚等 表示“你”：爾、汝、公、卿、君、若、而等 表示“他”（“她”、“它”）：彼、此、其、之等【常做主語(yǔ)、賓語(yǔ)的指示代詞】 此、是、彼等【常做主語(yǔ)、賓語(yǔ)的疑問代詞】 孰、何等3. 應(yīng)用體驗(yàn)：請(qǐng)用“/”給下面文段斷句?？?削

12、之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 舉 事 亦 然 為 其 后 可 復(fù) 者 也 則 事 寡 敗 矣。【解析】本題抓住“道”“鼻”“目”這幾個(gè)名詞，再結(jié)合結(jié)構(gòu)對(duì)稱，就可準(zhǔn)確斷句。【參考答案】刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣。【參考譯文】雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻得小一點(diǎn)。鼻子刻大了，可以削??；雕小了，就無法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無法改小。辦任何事情都是這個(gè)道理，為了以后可以再有挽回的余地，那么，失敗的可能

13、性就會(huì)減少了。 【教師引導(dǎo)】“鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也”，“小/小”“大/大”是頂真。一般同字相連，中間要斷開。經(jīng)綜合運(yùn)用多種方法。“事”是一個(gè)句詞，為什么不直接在它前后斷句？（虛詞“也、則”在文中的作用）引出對(duì)虛詞的關(guān)注。（二）找詞語(yǔ)抓虛詞，找位置古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。1.請(qǐng)找出典型文段中的可以幫助我們斷句的虛詞。時(shí)帝姊湖陽(yáng)公主新寡，帝與共論朝臣，微觀其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及?！钡墼唬骸胺角覉D之?！焙蠛氡灰姡哿钪髯溜L(fēng)后，因謂弘曰：“諺言：貴易交，富易妻，人情乎？”弘曰：

14、“臣聞貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。”帝顧謂主曰：“事不諧矣。”學(xué)生可能會(huì)找出“微觀其意”中的“其”、“方且圖之”中的“之”，教師應(yīng)指出這些是代詞。有些虛詞同時(shí)也是實(shí)詞，要結(jié)合語(yǔ)境加以分辨。特別強(qiáng)調(diào)：要尋找可作為斷句標(biāo)志的虛詞，即有句中起到表明語(yǔ)氣或輔助結(jié)構(gòu)的虛詞。2.文言文中的虛詞往往有它們較為固定的位置和作用?？梢砸越滩闹形覀兪煜さ囊欢卧拋韼椭覀冋J(rèn)識(shí)虛詞在文中的作用。請(qǐng)同學(xué)們齊背赤壁賦的第四段。蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！ （赤壁賦） 【分析】“蓋”是

15、發(fā)語(yǔ)詞，常放在句首，一般它的前面應(yīng)斷句?！昂酢⒁病币话惴旁诰淠┍碚Z(yǔ)氣，如文中“乎”放在句末表疑問、反問語(yǔ)氣，“也”表陳述語(yǔ)氣；當(dāng)然，有時(shí)它們有放有句中有其他語(yǔ)法作用，我們要根據(jù)語(yǔ)境加以判斷其后該不該斷句。“而、則”多作為句中虛詞，“則”相當(dāng)于現(xiàn)代關(guān)聯(lián)詞中的“那么、就”， 可用在后一分句的開頭，它的前面往往要斷句；“而”的情況復(fù)雜一點(diǎn)，當(dāng)“而” 表轉(zhuǎn)折且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開，表修飾或承接進(jìn)，與前面聯(lián)系較緊密，其前可不斷?？梢姡撛~雖然沒有實(shí)際意義，但它們的使用情況是復(fù)雜的，我們要熟悉它們的基本用法，才能結(jié)合語(yǔ)境判斷是否可作為斷句標(biāo)志。3.【常見的虛詞】句首發(fā)語(yǔ)詞：夫

16、、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請(qǐng)、敬等，其前一般要斷開。句尾語(yǔ)氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與(歟)、邪(耶)等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。疑問語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。復(fù)音虛詞(包括復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞)：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。其他：“以、于、為、則、而”往往用于句中。（特別關(guān)注第類復(fù)音虛詞，它相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)中

17、的關(guān)聯(lián)詞，用法相對(duì)單純，是虛詞中比較容易判斷的一種。）4.應(yīng)用體驗(yàn)：請(qǐng)用“/”給下面短文中畫線的部分?jǐn)嗑洹Ｗ灾倌嶂?，六?jīng)之道，遂散而不可解。蓋 其 患 在 于 責(zé) 其 義 之 太 深 而 求 其法 之 太 切 夫 六 經(jīng) 之 道 惟 其 近 于 人 情 是 以 久 傳 而 不 廢 而 世 之 迂 學(xué) 乃 皆 曲 為 之 說 雖 其 義 之 不 至 于 此 者 必 強(qiáng) 牽 合 以 為 如 此 故 其 論 委 曲 而 莫 通 也。(選自蘇軾文集詩(shī)論)【解析】要給畫線部分文字?jǐn)嗑洌梢韵葘ふ易鳛閿嗑錁?biāo)志的虛詞：蓋、于、而、夫、惟、是以、乃、雖、者、故、也；再確定所列虛詞所處位置：“蓋、而、夫、惟、

18、是以、乃、雖、故”屬于句首虛詞，“者、也”屬于句尾虛詞，“于”屬于句中虛詞。由此，就可以準(zhǔn)確斷句?！緟⒖即鸢浮可w其患在于責(zé)其義之太深/而求其法之太切/夫六經(jīng)之道/惟其近于人情/是以久傳而不廢/而世之迂學(xué)/乃皆曲為之說/雖其義之不至于此者/必強(qiáng)牽合以為如此/故其論委曲而莫通也?！緟⒖甲g文】自仲尼去世以后，六經(jīng)的事理，就散失而不能讓人理解了。其弊端大概在于后人對(duì)于意義的探求太深，對(duì)于理法的探究又太急切。六經(jīng)的事理，就是因?yàn)樗N近人的性情，所以才能流傳很久而沒有遭廢棄。而社會(huì)上那些迂腐之士，卻都曲解立說，即使它的本義不是這樣的，也一定牽強(qiáng)附會(huì)硬認(rèn)為是這樣，因此它闡釋的事理不流暢透徹?！窘處燑c(diǎn)撥】“而

19、世之迂學(xué)/乃皆曲為之說”中間可斷可不斷，斷是為了強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)。（三）找詞語(yǔ)找言詞（對(duì)話、引文），定句讀1.請(qǐng)同學(xué)們找到典型文段中的言詞。時(shí)帝姊湖陽(yáng)公主新寡，帝與共論朝臣，微觀其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及?！钡墼唬骸胺角覉D之?！焙蠛氡灰姡哿钪髯溜L(fēng)后，因謂弘曰：“諺言：貴易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣聞貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂?！钡垲欀^主曰：“事不諧矣?！?.文言文中，對(duì)話最容易被發(fā)現(xiàn)，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動(dòng)詞來判斷人物的對(duì)話，進(jìn)行斷句。但應(yīng)注意三點(diǎn)：注意“曰”后的文字到什么地方為止（定區(qū)域）；對(duì)話中又有對(duì)話（引文）的情況；兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，

20、以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略，甚至說話人和“曰”字都省略。如：龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲謂魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市中有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市中有虎王信之乎王曰寡人信之矣（戰(zhàn)國(guó)策）（教師引導(dǎo)：找一找，文段中哪些地方省略了說話人和“曰”字。你的依據(jù)是什么？）遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。雖然在高考卷中這種例子并不多，但在關(guān)鍵時(shí)候還是能起到幫助作用的。【常見對(duì)話標(biāo)志詞】曰、云、言、白、道、謂等3.應(yīng)用體驗(yàn)：用“/”為下面文段畫線的句子斷句。上注嘗從容與信言諸將能不，各有差。上 問 曰 如 我 能 將 幾 何 信 曰 陛 下 不過 能 將 十 萬(wàn) 上 曰 于

21、公 何 如 曰 如 臣 多 多 而 益 善 耳 上 笑 曰 多 多 益 善 何 為 為 我 禽 信 曰 陛 下 不 能 將 兵 而 善 將 將 此 乃 信 之 所 以 為 陛 下 禽 也(選自史記淮陰侯列傳)注上：指劉邦?！緟⒖即鸢浮可蠁栐?如我能將幾何/信曰/陛下不過能將十萬(wàn)/上曰/于公何如/曰/如臣/多多而益善耳/上笑曰/多多益善/何為為我禽/信曰/陛下不能將兵而善將將/此乃信之所以為陛下禽也?！緟⒖甲g文】劉邦曾經(jīng)在閑暇時(shí)與韓信討論各位將領(lǐng)才能的大小，各自是有高有低。劉邦問道：“像我自己，能統(tǒng)帥多少士兵？”韓信說：“陛下您只不過能統(tǒng)帥十萬(wàn)人。”劉邦說：“那對(duì)你來說你能統(tǒng)帥多少呢？”韓信回答

22、道：“我統(tǒng)帥的士兵越多越好。”劉邦笑道：“統(tǒng)帥的士兵越多越好，那為什么你會(huì)被我所捉？”韓信說：“陛下不能統(tǒng)帥士兵，但善于帶領(lǐng)將領(lǐng)，這就是我之所以被陛下您所捉獲的原因。”【教師引導(dǎo)】文中除了言詞可以幫助斷句，有些句子本身的特點(diǎn)也能提醒我們應(yīng)斷句獨(dú)立，如“于公何如”（固定句式）、“何為為我禽”（被動(dòng)句）、“此乃信之所以為陛下禽也”（判斷句）引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：觀句式，助斷句（四）觀句式，助斷句特殊句式、固定句式1.找出典型文段中的特殊句式、固定句式。時(shí)帝姊湖陽(yáng)公主新寡，帝與共論朝臣，微觀其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及?！钡墼唬骸胺角覉D之?！焙蠛氡灰姡哿钪髯溜L(fēng)后，因謂弘曰：“諺言：貴易交，富

23、易妻，人情乎？”弘曰：“臣聞貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。”帝顧謂主曰：“事不諧矣。”其中，能提醒我們斷句的是“后弘被引見”（被動(dòng)句）、“人情乎？”（反問句）?？梢姡难晕闹械呐袛嗑?、反問句、被動(dòng)句、固定句式等都可以作為斷句的切入點(diǎn)。但是，文言文中還常常會(huì)遇到省略的情況，斷句時(shí)必須根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)出省略部分，方能正確斷句。2.【常見句式】判斷句：“者，也”“為、乃、即、則”等；反問句：“不亦乎”“孰與乎”“其乎”“安哉”“何為”等；被動(dòng)句：“為所”“受于”“見于”等；固定句式：“如何”“況乎”“何為”“何之有”“如何”“唯是”“何之為”“無乃乎”“可得歟”“得無乎”等。3.應(yīng)用體驗(yàn)：請(qǐng)用“/” 給

24、下面文言文中畫線的部分?jǐn)嗑洹?君子之于射也，內(nèi) 志 正 外 體 直 持 弓 矢 審 固 而 后 可 以 言 中 故 古 者 射以 觀 德 德 也 者 得 之 于 其 心 也。(明王守仁觀德亭記)【解析】這段話的末尾有兩個(gè)“德”字連在一起，這種情況一般要斷開。從第二個(gè)“德”字到結(jié)尾，“德也者得之于其心也”很明顯是結(jié)構(gòu)為“者也”的判斷句式，判斷句中間的“者”，表示判斷內(nèi)容和被判斷對(duì)象之間的停頓，必然要斷開。當(dāng)然，文中的“而后”“故”作為關(guān)聯(lián)詞，也是提示它的前面應(yīng)該斷句?！緟⒖即鸢浮?jī)?nèi)志正/外體直/持弓矢審固/而后可以言中/故古者射以觀德/德也者/得之于其心也?！緟⒖甲g文】君子射箭的時(shí)候，內(nèi)心態(tài)度端

25、正，外表身體站直，拿著弓箭瞄準(zhǔn)，這樣以后才可以射中靶子，所以古人通過射箭來觀察一個(gè)人的品德。品德，是從內(nèi)心中體現(xiàn)出來的?！窘處熞龑?dǎo)】這段話的末尾有兩個(gè)“德”字連在一起，這種修辭叫做“頂真”，這種情況一般要斷開。前面的“內(nèi)志正/體直持”作為對(duì)稱句式，也使用了“對(duì)偶”修辭?？梢姡行┬揶o也是可以幫助我們斷句的。（五）看修辭，明句讀對(duì)偶、排比、反復(fù)、頂真1.找出典型文段中的使用的修辭的句子，看看使用什么修辭。時(shí)帝姊湖陽(yáng)公主新寡，帝與共論朝臣，微觀其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及?！钡墼唬骸胺角覉D之?！焙蠛氡灰姡哿钪髯溜L(fēng)后，因謂弘曰：“諺言：貴易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣聞貧賤之知不可

26、忘，糟糠之妻不下堂。”帝顧謂主曰：“事不諧矣。”2.古人寫文章很講究句式的整齊對(duì)稱，行文中常常上下句用相同的字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)，對(duì)偶、排比、反復(fù)是文言文常見的修辭方法，可以帶來句式對(duì)稱的效果，最易分辨，可借此斷句。如：（背誦文段）向?yàn)樯硭蓝皇埽駷閷m室之美為之；向?yàn)樯硭蓝皇埽駷槠捩顬橹?；向?yàn)樯硭蓝皇埽駷樗R(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 （孟子魚我所欲也）而頂真往往要在相連的同字之間斷句，因此也借頂真來明辨句讀。3.應(yīng)用體驗(yàn)：（1）請(qǐng)用“/”給下面短文中畫線的部分?jǐn)嗑?。中山君喟然而仰嘆曰：“與 不 期 眾 少 其 于 當(dāng) 厄 怨 不 期 深 淺 其 于 傷 心 吾 以

27、 一 杯 羊 羹 亡 國(guó) 以 一 壺 餐 得 士 二 人。”【解析】例句中出現(xiàn)了多個(gè)對(duì)稱句。“與不期眾少”與“怨不期深淺”，“其于當(dāng)厄”與“其于傷心”，“以一杯羊羹亡國(guó)”與“以一壺餐得士二人”，我們只要注意到了這些對(duì)稱句，斷句就迎刃而解了。【參考答案】與不期眾少/其于當(dāng)厄/怨不期深淺/其于傷心/吾以一杯羊羹亡國(guó)/以一壺餐得士二人?！緟⒖甲g文】中山君仰天長(zhǎng)嘆，說：“施與不在多少，在于正當(dāng)人家困難的時(shí)候；仇怨不在深淺，在于是否傷了人家的心。我因?yàn)橐槐蚋鰢?guó)，因?yàn)橐粔厥焓车玫絻蓚€(gè)勇士。”（2）用“/”給下面一段文言文斷句。汝 心 之 固 固 不 可 徹 曾 不 若 孀 妻 弱 子 雖 我 之 死

28、有 子 存 焉 子 又 生 孫 孫 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孫 子 子 孫 孫 無 窮 匱 也。(節(jié)選自列子愚公移山)【解析】句中多次出現(xiàn)兩字重復(fù)，運(yùn)用了頂真手法。 此可以作為斷句的依據(jù)。【參考答案】汝心之固/固不可徹/曾不若孀妻弱子/雖我之死/有子存焉/子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫/子子孫孫無窮匱也。【參考譯文】你思想頑固，頑固到了不能通達(dá)事理的地步，連孤兒寡婦都不如。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫是沒有窮盡的啊。（六）依總分，定句讀除了典型文段后漢書·宋弘傳所體現(xiàn)出來的找詞語(yǔ)、觀句式、看修辭這三

29、種方法以外，有些文言文中有總分、分總的形式，我們也可以據(jù)此進(jìn)行斷句。試一試：孔 子 曰 益 者 三 樂 損 者 三 樂 樂 節(jié) 禮 樂 樂 道 人 之 善 樂 多 賢 友 益 矣 樂 驕 樂 樂 佚 游 樂 晏 樂 損 矣?！窘馕觥渴熳x這句話，我們可發(fā)現(xiàn)句中提到了“益者三樂”“損者三樂”這兩個(gè)總說的句子，繼而分別闡述各是哪三樂，也就是說這是一種總分關(guān)系，這樣問題就好辦了，【參考答案】孔子曰/益者三樂/損者三樂/樂節(jié)禮樂/樂道人之善/樂多賢友/益矣/樂驕 樂/樂佚游/樂晏樂/損矣。 【注釋】節(jié)禮樂：孔子主張用禮樂來節(jié)制人。 驕樂：驕縱不知節(jié)制的樂。佚：同“逸”。 晏樂：沉溺于宴飲取樂。【參考譯文

30、】孔子說：“有益的喜好有三種，有害的喜好有三種。以禮樂調(diào)節(jié)自己為喜好，以稱道別人的好處為喜好，以有許多賢德之友為喜好，這是有益的。喜好驕傲，喜歡閑游，喜歡大吃大喝，這就是有害的。”六、課堂小結(jié)1. 斷句三步驟通讀全文，把握大意-先易后難，尋找標(biāo)志 -讀后檢查，通順合理2. 抓標(biāo)志，定句讀標(biāo)名(代)詞 定主賓實(shí)際操作中要綜合運(yùn)用析虛詞 辨虛詞位置找言詞 定說話區(qū)域 觀句式 定上下語(yǔ)句 看修辭 定語(yǔ)句斷點(diǎn)依總分 定總領(lǐng)范圍3. 文言斷句歌謠古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。文段休問長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話

31、最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。七、課堂檢測(cè)1. （2016浙江卷）用“/”給下面的文段斷句。進(jìn) 言 者 皆 曰 天 下 已 安 已 治 矣 臣 獨(dú) 以 為 未 也 曰 安 且 治 者 非 愚 則 諛 皆 非 事 實(shí) 知 治 亂 之 體 者 也 夫 抱 火 厝 之 積 薪 之 下 而 寢 其 上 火 未 及 燃 因 謂 之 安 方 今 之 勢(shì) 何 以 異 此（選自賈誼治安策） 【解析】斷句時(shí)抓住名詞“進(jìn)言者”“天下”“臣”“曰安且治者”“火”“方今之勢(shì)”做主語(yǔ)，其前應(yīng)斷。抓住虛詞“矣”“也”“夫”“因”，抓住“曰”（要特別注意“曰安且治者”中的“曰”的特殊性），抓住句式“非則”“非者也”“何以異此”，根據(jù)這些標(biāo)志為斷句。應(yīng)注意，“何以異此”前可斷可不斷，但從表達(dá)效果考慮，和前文構(gòu)成四字短句，此處斷開更好。 【參考答案】進(jìn)言者皆