18陳太丘與友期

1、（ 語文）學(xué)科課時計劃 主備人：魏繼紅 總序號_18_課題陳太丘與友期課型主題閱讀課教師姜春生第1 課時教學(xué)目標(biāo)1、能借助注釋和工具書理解課文大意；積累重要文言詞語、通假字、古今異義詞等文言現(xiàn)象。2、.能勾畫出文中人物語言、動作的句子，理解人物的性格特點。3、懂得做人要誠信、為人要正直的道理。評價任務(wù)1、預(yù)習(xí)檢測，教師大屏幕出示字詞、文學(xué)常識填空，學(xué)生在小條本上完成填空。（檢測目標(biāo)1）2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。（檢測目標(biāo)1）3、通過疏通文意，初步理解文章內(nèi)容，整理并識記文言詞語。（檢測目標(biāo)2）4、小組為單位合作探究文中難點問題。（檢測目標(biāo)

2、2、3）5、學(xué)完本文，你獲得怎樣的人生啟示？（檢測目標(biāo)3）重點、難點重點：能借助注釋和工具書理解課文大意；積累重要文言詞語。難點：能勾畫出文中人物語言、動作的句子，理解人物的性格特點。教法學(xué)法誦讀法、小組合作法、情景表演法教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板塊一：導(dǎo)入板塊二：目標(biāo)呈現(xiàn)一、導(dǎo)入同學(xué)們還記得“司馬光砸缸”的故事嗎？其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等，他們的才華讓我們欽佩不已。本節(jié)課我們再來認識一位古代聰慧少年_陳元方。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能借助注釋和工具書理解課文大意；積累重要文言詞語、通假字、古今異義詞等文言現(xiàn)象。2、.能

3、勾畫出文中人物語言、動作的句子，理解人物的性格特點。3、懂得做人要誠信、為人要正直的道理。傾聽導(dǎo)語，進入情境；思考并講解自己知道的古代聰慧少年的故事。1、學(xué)生默讀目標(biāo)，提取目標(biāo)中的關(guān)鍵詞2、指名復(fù)述目標(biāo)。用故事導(dǎo)入，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。明確目標(biāo)板塊三檢測預(yù)習(xí)板塊四朗讀課文板塊五疏通文意板塊六：人物探究板塊七：體驗反思板塊八作業(yè)布置教師呈現(xiàn)評價任務(wù)一1、本文選自_，它是由_（朝代）_組織一些人編寫的_小說集。2、給加點字注音：尊君在不 太丘舍去教師呈現(xiàn)評價任務(wù)二1、.教師范讀，學(xué)生聽讀。（注意字音和句讀）2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，熟練后分角色朗讀。（要讀出人物語氣）教師呈現(xiàn)評價任務(wù)三1、自主疏通：學(xué)

4、生對照注釋疏通課文，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。2、整理文言詞：（1）重點實詞：去、乃、期、委、引、顧（2）通假字：“不”通“否”，句末語氣詞，表詢問（3）人稱詞：君：有禮貌地稱呼對方相當(dāng)于“您” 。家君：對人稱自己的父親。尊君：對別人父親的尊稱。教師呈現(xiàn)評價任務(wù)四1、找出文中描寫元方和友人的句子，說說分別表現(xiàn)表現(xiàn)了元方和友人怎樣的特點？ 元方：聰敏、機智、懂禮識義，懂得維護家人的尊嚴(yán)，懂得為人之道，正直不阿等友人：無信、無禮、知錯就改2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。教師呈現(xiàn)評價任務(wù)五學(xué)完本文，你獲得怎樣的人生啟示？教師呈現(xiàn)評價任務(wù)六1、積累本課的實詞。2、積累一則古

5、代聰慧少年的故事。圍繞評價任務(wù)一進行1、教師大屏幕出示預(yù)習(xí)檢測，檢查學(xué)生的知識落實情況。2、學(xué)生在小條上完成填空，同桌互評，反饋知識掌握情況。圍繞評價任務(wù)二進行學(xué)生讀文，讀準(zhǔn)字音和句讀，把握人物的語氣。圍繞評價任務(wù)三進行1、自主疏通，小組合作交流。2、以小組為單位展示。3、學(xué)生整理文言詞語，學(xué)生邊整理邊識記。圍繞評價任務(wù)四進行學(xué)習(xí)1、思考問題并回答。2、傾聽同學(xué)回答，補充完善自己的答案。圍繞評價任務(wù)五進行學(xué)習(xí)圍繞評價任務(wù)六進行學(xué)習(xí)課后完成。通過正音、常識填空，進行預(yù)習(xí)檢測。 了解文學(xué)常識，掃清誦讀障礙。掌握朗讀的基本技巧，能做到正確、流利、有感情地誦讀，落實本節(jié)重點。通過疏通文意，初步理解文章內(nèi)容，整理并識記文言詞語。通過研讀文中重點語句，深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對文本的感悟能力。通過反思，深化文章內(nèi)涵的理解。鞏固所學(xué)，拓展延伸。教學(xué)反思文言文教學(xué)還是應(yīng)該腳踏實地，把相應(yīng)的文言實詞落實，不搞花架子，每一句都要落實好，當(dāng)然可以在學(xué)習(xí)方式上有些創(chuàng)新，比如在梳理文本時候，可以通過小組討論交流的