高三歷史組工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2018屆高三歷史組高考備考總結(jié)反思       歷史學(xué)科在文綜三科中地位微妙，學(xué)生好學(xué)卻不得要領(lǐng)，與學(xué)科成績(jī)息息相關(guān)的思維品質(zhì)提升較慢，再加上試卷設(shè)置問題（歷史學(xué)科放在最后，很多學(xué)生做歷史題是很倉促的），導(dǎo)致歷史學(xué)科的平均分在三科中是最低的。有鑒于此，針對(duì)高考復(fù)習(xí)，我們高三歷史備課組提出了2018學(xué)年度備考總的指導(dǎo)思想是：團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求實(shí)高效。操作原則是：落實(shí)基礎(chǔ)方法，構(gòu)建知識(shí)框架，準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，不斷總結(jié)反思，確保有效復(fù)習(xí)。具體方法及要求主要有：  1、 狠抓基礎(chǔ)不放松。高考題給人以錯(cuò)

2、覺，往往讓人覺得基礎(chǔ)知識(shí)無用，實(shí)際上是學(xué)生缺乏知識(shí)遷移能力所致，掌握了相關(guān)知識(shí)卻不知道如何用，但不管怎樣，基礎(chǔ)是第一位的，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。所以我們的做法是以課標(biāo)和考綱為指導(dǎo)，教材內(nèi)容為依據(jù)，重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)，側(cè)重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。如：一輪復(fù)習(xí)中，每節(jié)課前都要留5分鐘左右讓學(xué)生通讀教材，然后采用授新課的方法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，但又注意將三本必修和三本選修的相關(guān)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，達(dá)到高考所要求的深度和寬度；認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本細(xì)化課標(biāo)要求，逐點(diǎn)過關(guān)；以教材為讀本，要求學(xué)生熟讀教材、讀透教材。同時(shí)重視對(duì)歷史概念的理解，使學(xué)

3、生準(zhǔn)確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延；重視歷史結(jié)論的掌握，并能夠科學(xué)分析其原因。      2、 在備考中既側(cè)重于同步教學(xué)的內(nèi)容，又重視歷史學(xué)科整體內(nèi)容的覆蓋。強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系。在起初階段，對(duì)還沒有復(fù)習(xí)到的內(nèi)容的題目可以力求常識(shí)性、基礎(chǔ)性和工具性，隨著復(fù)習(xí)的深入進(jìn)行，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長(zhǎng)期訓(xùn)練下來，學(xué)生的能力要求才逐步到達(dá)或基本接近高考的能力要求。     3、 注重教學(xué)研究     （1）以一課一研為契機(jī)，研究考綱及近三年的新課標(biāo)高考試題

4、和全國(guó)高考試題： 一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，認(rèn)真分析研究近三年的新課標(biāo)試題以及2016年2017年的有關(guān)省市試題，把握各考點(diǎn)在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題走向，然后針對(duì)各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學(xué)，以確保教學(xué)針對(duì)性。另一方面，重視對(duì)教材中重點(diǎn)知識(shí)的研究，深入理解知識(shí)的來路去脈，從教材中挖掘考題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，落實(shí)考點(diǎn)要求。  （2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情研究 ：我們分階段調(diào)查了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)歷史的障礙所在，以及對(duì)本學(xué)科教學(xué)的合理化建議，以促使自己及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和有效教學(xué)，實(shí)施個(gè)別化教育方案；注意和學(xué)生建

5、立起教學(xué)相長(zhǎng)的和諧師生關(guān)系；特別注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 4、 科學(xué)合理處理復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)輔助資料 。對(duì)資料的使用要做到，服務(wù)于教學(xué)，但不沖淡教學(xué)，對(duì)其中的題目，備課時(shí)要在認(rèn)真研究，精心篩選其中能夠訓(xùn)練學(xué)生閱讀、分析史料能力，并高考有很強(qiáng)針對(duì)性的題目安排給學(xué)生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面?？傊?，在擁有眾多資料的情況下，必須要清醒頭腦，有的放矢做好復(fù)習(xí)備考工作。這是我們的備考原則。 5、 側(cè)重復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生歷史答題習(xí)慣培養(yǎng)的研究 。在認(rèn)真分析研究2016年和2017年各省歷史考題的基礎(chǔ)上，在復(fù)習(xí)備考中特別注重培養(yǎng)學(xué)生：如何審題、

6、如何形成解題思路、如何提高運(yùn)用知識(shí)的能力、如何防范錯(cuò)誤、如何規(guī)范表達(dá)過程、如何合理分配考試時(shí)間等等。通過合理引導(dǎo)、準(zhǔn)確示范、嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。對(duì)這些問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學(xué)中，每一份試題中。在認(rèn)真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行“二度消化”，要重在落實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)在落實(shí)考點(diǎn)，最終目的是要提高學(xué)生的答題能力。   6、 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感理想教育。高三復(fù)習(xí)備考工作繁重，學(xué)生思想壓力大，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的思想問題，因此我們科任老師經(jīng)常協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育、理想教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生盡可

7、能的能輕松、自信地走向考場(chǎng)。 在整個(gè)學(xué)年的備考工作中，我們還存在著很多問題，現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理： 1、時(shí)間安排。按照慣例，我們還是安排三輪復(fù)習(xí)，最后一個(gè)月三輪備考，進(jìn)行知識(shí)落實(shí)，但今年時(shí)間較為緊張（也和所用資料有關(guān)），最后一個(gè)月是二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的。2、 學(xué)生不會(huì)用糾錯(cuò)本。這是個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)于糾錯(cuò)觀念，應(yīng)該從高一開始就樹立起來，很多學(xué)生沒有足夠重視，而且方法不對(duì)，這中間有學(xué)生自身問題，也有之前部分老師不夠重視的原因，收繳糾錯(cuò)本有完任務(wù)的心態(tài)，學(xué)生們自然也不夠重視。 3、學(xué)科時(shí)間分配問題。按說這不是歷史學(xué)科一科就能解決的問題，但又不得不說。文綜三科，歷史放在最后，這是歷史學(xué)科的天然缺陷，本應(yīng)搞好平衡，但往往事與愿違。另外，上學(xué)期以數(shù)學(xué)、外語、地理補(bǔ)差為先，我們歷史組在復(fù)習(xí)備考中也很注意這點(diǎn)，所以并不用額外時(shí)間要求同學(xué)，但是學(xué)校又強(qiáng)調(diào)學(xué)科成績(jī)，利益在前，明里暗里展開的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)讓人