153串聯(lián)和并聯(lián)(7)

1、感知目標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識與技能：1 知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。2 會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。過程與方法：1 通過討論交流學(xué)會區(qū)分串并聯(lián)電路。2 通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點。情感態(tài)度與價值觀：1 激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學(xué)知識。2讓學(xué)生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法，體會學(xué)習(xí)的成就感。重 占 八、 難占八、重點：通過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。難點：根據(jù)要求設(shè)計電路，以及根據(jù)要求或電路圖連接實物。學(xué)習(xí) 者特 征分 析我班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較高，且在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流與電路，能畫出簡單的電路圖， 對

2、電路的特點有著較強的好奇心和求知欲，尤其是親自動手探究電路特點，學(xué)生具有強烈的操 作興趣。這個時期學(xué)生的思維正是從淺顯形象向深刻抽象思維過渡時期，但是他們的邏輯思維 還需要實踐支持，因此應(yīng)以日常生活現(xiàn)象引入知識，通過實驗探究逐步理解和掌握理論知識， 發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，找到探究物理規(guī)律的方法。一教計教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。對于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來說，對串聯(lián)和并聯(lián)電路的認(rèn)識有一定的難度，在教學(xué)中可以從如何使兩 只燈泡發(fā)光開始，學(xué)生自己動手連接實物。把兩只燈泡串聯(lián)學(xué)生容易做到，在連接中還有可能 出現(xiàn)并聯(lián)，展示學(xué)生連接的

3、實物，畫出電路圖，使學(xué)生知道串聯(lián)和并聯(lián)電路兩種連接方式。在 畫好的電路圖上畫出電流方向，知道串聯(lián)電路電流只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑。動手 做一做，如果取下一個小燈泡，另一燈泡是否發(fā)光，從而對這兩種電路的電流特點有更深的認(rèn) 識，也為后面判斷串聯(lián)、并聯(lián)電路打下基礎(chǔ)。改變電路中開關(guān)的位置，觀察開關(guān)對電路的控制 作用，總結(jié)出在串聯(lián)電路中開關(guān)位置不影響其控制作用，在并聯(lián)電路中，開關(guān)在干路和支路的 作用不冋，干路開關(guān)可以控制整個電路，支路開關(guān)只能控制所在支路。為了加深對串聯(lián)、并聯(lián) 電路的認(rèn)識，可以設(shè)計一些判斷串聯(lián)和并聯(lián)電路的題目，根據(jù)電路的要求設(shè)計電路圖，根據(jù)電 路圖連接實物，或者根據(jù)實物圖畫出電路

4、圖等。結(jié)合一些實際的電路來進(jìn)一步認(rèn)識串聯(lián)和并聯(lián) 電路的特點。教學(xué)用 多媒體課件；視頻展示臺；1.5V電池40節(jié)；2.5V小燈泡（燈座）40個；開關(guān)60個；導(dǎo)線若干。具/、教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標(biāo)注師展示一個小燈泡，提問：“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個分成四人學(xué)習(xí)小小燈泡亮起來嗎？”組，畫出電路圖開讓學(xué)生學(xué)習(xí)始連接基本電路?；倦娐返膯⒃O(shè)計和連接，動新課r為后面連接課引入串并聯(lián)電路堂F4做準(zhǔn)備。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標(biāo)注教 學(xué) 過 程一、初識串并聯(lián) （8分鐘）1 師提問，讓學(xué)生設(shè)計電路圖：“如果想 讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”2 展示學(xué)生所畫的電路圖，請學(xué)生充分

5、思 考，將電路圖進(jìn)行修正。3 請學(xué)生討論，對所有電路圖進(jìn)行分類。4 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點”、“電 流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。二、探究串并聯(lián)特點 （20分鐘）1 連接串并聯(lián)：組織學(xué)生分別連接串并.聯(lián)電路。2 引導(dǎo)探究：提問:“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”3 開關(guān)的作用：如果學(xué)生沒有提出新問題， 師可以提問：“在 你們小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā) 現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”4 用電器之間：提問：“在你們所連接的電路中，試著取下 其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”5 交流和評價：師組織學(xué)生交換實驗探究報告，對兩種電路的區(qū)別加以強調(diào)，對學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可 讓學(xué)生再

6、次進(jìn)行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問 題，給予充分的肯定。6 .總結(jié)：提問：“在開關(guān)作用和用電器之間關(guān)系上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”1 選擇串并聯(lián)電路 進(jìn)行連接；2 學(xué)生討論，思考 想要探究的問題；3 針對所選擇 的電路中開關(guān)的特 點進(jìn)行探究，總結(jié) 開關(guān)的特點，并記 錄。4.通過觀察，總結(jié) 用電器間的相互影 響作用。5.不同探究小 組的學(xué)生間相互交 流，體會串聯(lián)和并 聯(lián)的區(qū)別。并對有 疑問的地方進(jìn)行交 換探究。6 .學(xué)生自己總 結(jié)出實驗探究的結(jié) 論。從“開關(guān)作用” 和“用電器之間關(guān) 系兩方面再次認(rèn) 識兩種電路。分成不同的 探究小組進(jìn) 行研究，可以 節(jié)省課堂時 間，開放課堂 內(nèi)容，給學(xué)生 自主探究

7、的 機會；鼓勵學(xué) 生學(xué)會自主 學(xué)習(xí)！通過動手操 作，自主探 究，可加深印 象。交流中培養(yǎng) 了科學(xué)研究 的方法和合 作中體現(xiàn)了 科學(xué)研究的 精神。讓學(xué)生學(xué)習(xí) 總結(jié)和歸納。技能 遷移實踐 作業(yè)四、總結(jié)對比（2分鐘）展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思 路，記錄筆記。五、物理與生活 （5分鐘） 結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。利用串并聯(lián)電路特點設(shè)計簡單電路。1根據(jù)所示的電路圖，連接實物圖。通過填寫表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容,思考，討論，完成必 要的練習(xí)。S3 甜2.他上述故障現(xiàn)象的可能原因可以概括成一個原因，這個原因是（）A 電路中出現(xiàn)了短路B. 電路中出現(xiàn)了斷路C. 串聯(lián)變成了并聯(lián)D. 并聯(lián)變成了串聯(lián)教材P 43-44動手動腦學(xué)物理1-5對串并聯(lián)電 路的特點進(jìn) 行再次強化。對本課學(xué)習(xí) 內(nèi)容的反饋， 試學(xué)生問題 的充分暴露， 便于及時評 價糾正。學(xué)生作圖教師訂正板書:教后反思:1、串聯(lián)和并聯(lián)電路的四個特點學(xué)生 掌握起來難度不大，但在探究過程中 學(xué)生對電路故障的分析及解決很 困難，由于是第一個實驗操作課，所 以學(xué)生的表現(xiàn)能理解，但也給教