部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析及完全解讀

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析及完全解讀一、教材概貌統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)遵循全套教材的總體編寫(xiě)思路，沿用三年級(jí)上冊(cè)的編寫(xiě)體例。本冊(cè)共安排了八個(gè)單元，其中“可愛(ài)的生靈”“寓言故事”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”這六個(gè)單元是常規(guī)單元，“中華傳統(tǒng)節(jié)日”是綜合性學(xué)習(xí)單元，“大膽想象”是習(xí)作單元。具體內(nèi)容見(jiàn)下表。二、閱讀編排特點(diǎn)（一）擇取內(nèi)涵豐富的課文，充實(shí)學(xué)生的精神世界教材精心挑選各種主題、各種體裁的課文，力求通過(guò)內(nèi)涵豐富的文本，全方位地充實(shí)學(xué)生的精神世界，落實(shí)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。有的課文，以榜樣人物的言行，給學(xué)生以優(yōu)秀品質(zhì)的示范。比如，我不能

2、失信講述了宋慶齡童年時(shí)代信守諾言的故事，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信重諾的生活態(tài)度；蜜蜂表現(xiàn)了科學(xué)家法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，能讓學(xué)生深入感受格物致知的精神和一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)。有的課文，語(yǔ)言生動(dòng)、鮮活、優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價(jià)值。比如，燕子一文，語(yǔ)言充滿詩(shī)意，把尋常的小動(dòng)物描摹得美麗動(dòng)人，并承載了作者深厚的情感；昆蟲(chóng)備忘錄一文，思維跳躍，用閑談式的語(yǔ)句，表現(xiàn)自由的樂(lè)趣；肥皂泡一文，語(yǔ)言唯美多變，情感細(xì)膩。教材希望通過(guò)這些獨(dú)具韻味的課文，初步提高學(xué)生的文學(xué)品位和審美修養(yǎng)。還有的課文，貼近三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，富有兒童情趣。比如，童年的水墨畫(huà)描述了兒童課外生活的自由與歡愉；剃頭大師講述了詼諧的兒童故事，其中的幽默

3、之處，能讓三年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。編排這些課文，能保護(hù)學(xué)生天真爛漫的童趣，使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣。（二）多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分教材通過(guò)多種形式編排傳統(tǒng)文化內(nèi)容，力圖由此形成合力，提供充足的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分。教材安排了兩次古詩(shī)課文。第一單元中的古詩(shī)課文，有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴛”等美麗的圖景，有“春江水暖鴨先知”這樣細(xì)膩的感受，還有梅子黃時(shí)山林中的自然恬淡，總體格調(diào)是輕快明朗的，能夠豐富學(xué)生對(duì)季節(jié)的感受。第三單元中的古詩(shī)課文，以時(shí)間先后為序，表現(xiàn)了春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗、景象及與之相關(guān)的情感，能夠幫助學(xué)生深人了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。第二單元安排了文言文課文守株待兔，

4、體現(xiàn)了中國(guó)古代先賢哲學(xué)思辨的深度。教材從學(xué)生熟知的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn)，積累文言文語(yǔ)感，初步了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法。第三單元專門(mén)圍繞“中華傳統(tǒng)文化"的主題選編了一組課文。紙的發(fā)明介紹了中國(guó)古代重要的科技成就，強(qiáng)調(diào)了中華文明在世界上的影響力；趙州橋介紹了中國(guó)古代重要的建筑成就，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干；一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)介紹了中國(guó)古代重要的藝術(shù)成就，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的“名片”。教材力求通過(guò)本組課文，讓學(xué)生初步了解中國(guó)古代燦爛的文化，產(chǎn)生文化自豪感。本冊(cè)語(yǔ)文園地中的日積月累欄目，主要安排了四類關(guān)于傳統(tǒng)文化的材料。第一類是憶江南滁州西澗大林寺桃花等古詩(shī)詞，描繪了具有

5、東方美學(xué)的別致景觀，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感與哲思，展現(xiàn)了中國(guó)古典文學(xué)的魅力。第二類是中國(guó)古代先賢關(guān)于改過(guò)的名言，旨在給學(xué)生以傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生修身律己的行為習(xí)慣。第三類是成語(yǔ)，既有包含寓言故事的成語(yǔ)，也有八字形式的成語(yǔ)，幫助學(xué)生積累源于古代漢語(yǔ)的常用語(yǔ)言形式，將文化積淀與語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。第四類是文化常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解體現(xiàn)文人雅趣的事物，以及中醫(yī)的基本知識(shí)。教材力求通過(guò)多種路徑，呈現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的典型符號(hào)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。（三）承前啟后地安排語(yǔ)文要素，促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展全套教材語(yǔ)文要素的安排，形成了一個(gè)螺旋上升的體系。三年級(jí)下冊(cè)處于全套教材的中期，在安排各單元語(yǔ)文要素時(shí)，充分

6、考慮承前啟后的定位。比如，三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句。以此為起點(diǎn)，本冊(cè)在第四單元安排了“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”這一語(yǔ)文要素，為學(xué)生概括段落的大意提供必要的方法，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)概括篇章的大意奠定基礎(chǔ)。又如，低年級(jí)已經(jīng)安排了理解難懂詞語(yǔ)的各種方法的學(xué)習(xí)，三年級(jí)上冊(cè)還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)在第六單元安排了“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子"這一語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生遷移已經(jīng)掌握的理解語(yǔ)言形式的常見(jiàn)方法，提高從文本中獲取信息的能力。再如，“一邊讀一邊想象畫(huà)面”的語(yǔ)文要素，將會(huì)在四年級(jí)重點(diǎn)落實(shí)。因此，本冊(cè)第一單元圍繞這一要素編排的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、粗淺，

7、主要是為四年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)教材力求通過(guò)安排這些語(yǔ)文要素，發(fā)揮橋梁的作用，促進(jìn)學(xué)生階段性的成長(zhǎng)。（四）加強(qiáng)單元內(nèi)部整合，扎實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力教材每個(gè)單元對(duì)語(yǔ)文要素的落實(shí)，不是在某個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)立完成的，而是精心整合單元內(nèi)部的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成有機(jī)的整體。一般來(lái)說(shuō)，教材在單元導(dǎo)語(yǔ)中明確提出本單元的語(yǔ)文要素；在某些課文中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用方法；在“交流平臺(tái)”中梳理、總結(jié)語(yǔ)文要素，提煉學(xué)習(xí)方法；在某些單元的“詞句段運(yùn)用”或“習(xí)作”中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用方法。第一單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”。兩篇精讀課文既引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，又引導(dǎo)學(xué)生在“小練筆”中實(shí)踐運(yùn)用積累的語(yǔ)句。“交流平臺(tái)

8、”梳理、總結(jié)了一些體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的角度，一是體會(huì)作者所寫(xiě)事物的鮮明特點(diǎn)，二是體會(huì)作者筆下事物生動(dòng)的狀態(tài)，三是體會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。第二單元的語(yǔ)文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。教材從思維的規(guī)律出發(fā)，作出了循序漸進(jìn)的編排。守株待兔陶罐和鐵罐兩課，引導(dǎo)學(xué)生了解“寓言故事中蘊(yùn)含著道理”的特點(diǎn)，嘗試?yán)斫夤适碌脑⒁?，并比較課文與“閱讀鏈接”寓意的相似性；鹿角和鹿腿一課，呈現(xiàn)對(duì)文本多元化的理解，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己贊成的說(shuō)法并說(shuō)明理由；池子與河流一課，引導(dǎo)學(xué)生分析池子與河流相反的觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的審辨式思維?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于寓言的閱讀體驗(yàn)，討論印象深刻的寓言故事和寓意，并提示學(xué)生要由故

9、事出發(fā)聯(lián)系實(shí)際生活。“陜樂(lè)讀書(shū)吧”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典寓言故事，實(shí)踐運(yùn)用從本單元學(xué)到的閱讀寓言的方法。教材力求通過(guò)這樣的編排，讓學(xué)生逐步加深對(duì)寓言這一文體的認(rèn)識(shí)，提高閱讀寓言的能力。第三單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的”。趙州橋一課引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段是如何圍繞趙州橋的“美觀”來(lái)寫(xiě)的，“交流平臺(tái)”又以課文中的相關(guān)段落為例對(duì)這種構(gòu)段方式進(jìn)行初步的梳理、總結(jié)。第四單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”。教材在花鐘一課中編排了借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)第一、二自然段大意的練習(xí)，在小蝦一課中引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用這一方法，說(shuō)第三自然段的大意?！敖涣髌脚_(tái)”闈繞語(yǔ)文要素進(jìn)行了梳

10、理、總結(jié)：有的關(guān)鍵語(yǔ)句直接說(shuō)出了段落大意；有的關(guān)鍵語(yǔ)句對(duì)概括段落大意起到提示作用；關(guān)鍵語(yǔ)句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。第六單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。童年的水墨畫(huà)一課讓學(xué)生練習(xí)借助上下文理解難懂的詩(shī)句，剃頭大師我不能失信兩課讓學(xué)生練習(xí)理解意味深長(zhǎng)的句子，肥皂泡一課讓學(xué)生練習(xí)理解具有個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格的句子?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)理解難懂句子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)：與理解難懂詞語(yǔ)的方法比較相近，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查資料、向別人請(qǐng)教等。第七單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”。我們奇妙的世界一課引導(dǎo)學(xué)生思考課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地，海底世界一

11、課引導(dǎo)學(xué)生思考課文從哪幾個(gè)方面介紹了海底世界，火燒云一課引導(dǎo)學(xué)生思考課文寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)。教材針對(duì)這一要素編排了充分的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，也為學(xué)生在書(shū)面表達(dá)時(shí)從幾個(gè)方面清楚地寫(xiě)事物提供了方法的支撐。第八單元的語(yǔ)文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。教材根據(jù)課文的具體特點(diǎn)，提供了多樣化的復(fù)述支架。慢性子裁縫和急性子顧客的故事情節(jié)因?yàn)閮蓚€(gè)主人公性格的矛盾而一步步向前推進(jìn)，采用了反復(fù)的敘述模式：顧客提出要求/裁縫作出回應(yīng)。因此，教材提供了表格，引導(dǎo)學(xué)生先整理不同時(shí)間內(nèi)兩個(gè)主人公的行為，再以此為支架復(fù)述故事。漏這個(gè)故事中的兩個(gè)主人公在不停移動(dòng)中不斷產(chǎn)生誤會(huì)。因此，教材提供了

12、示意圖和文字提示的支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事?！敖涣髌脚_(tái)”梳理、總結(jié)了復(fù)述的基本要求，以及表格、示意圖等實(shí)用的復(fù)述支架，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀中運(yùn)用這些復(fù)述方法。教材力求通過(guò)這種環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)整合的單元編排方式，扎實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。（五）編排具有實(shí)效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。指向?qū)W生閱讀與表達(dá)的真實(shí)需求教材重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用實(shí)踐，相關(guān)內(nèi)容的編排，不是生硬地傳授語(yǔ)言文字知識(shí)，而是從三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)面臨的實(shí)際問(wèn)題和語(yǔ)文生活的實(shí)際需求出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)囊c(diǎn)，以具有實(shí)效的形式加以呈現(xiàn)。隨著閱讀量、詞匯量的不斷增大，三年級(jí)學(xué)生會(huì)遇到許多一詞多義的現(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，教材在第六單元

13、語(yǔ)文園地中以“熟”“味道”為例，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)借助語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)義項(xiàng)的方法。教材重視提升三年級(jí)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性。第一單元語(yǔ)文園地編排了辨析詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)的詞語(yǔ)搭配的限制條件，以便在書(shū)面表達(dá)時(shí)能夠準(zhǔn)確搭配；第三單元語(yǔ)文園地讓學(xué)生練習(xí)在引語(yǔ)前增加描寫(xiě)動(dòng)作的提示語(yǔ)；第八單元語(yǔ)文園地讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞描摹情態(tài)。這些內(nèi)容，都有助于提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。教材還重視借助語(yǔ)言文字的運(yùn)用實(shí)踐提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。比如，第四單元語(yǔ)文園地編排了習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象并進(jìn)行思考，再以書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)，養(yǎng)成主動(dòng)觀察主動(dòng)思考并積極表達(dá)的習(xí)慣。三

14、、綜合性學(xué)習(xí)編排特點(diǎn)第三單元穿插編排了以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是全套教材第一次的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學(xué)生中小學(xué)階段的綜合性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。古詩(shī)三首課后編排了第一次“活動(dòng)提示”，明確提出本次綜合性學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)任務(wù)了解中國(guó)重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和習(xí)俗，并對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行初步指導(dǎo)采用小組合作的活動(dòng)形式；通過(guò)請(qǐng)教長(zhǎng)輩、自己查資料等渠道收集信息。紙的發(fā)明課后編排了第二次“活動(dòng)提示”，指向本單元活動(dòng)的中期交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課后編排了“綜合性學(xué)習(xí)”，指向本單元活動(dòng)的總結(jié)，分為兩個(gè)部分：

15、第一部分引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程，或是節(jié)日中發(fā)生的事情；第二部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示，并給出了展示方式的建議，如出示與習(xí)俗有關(guān)的事物、現(xiàn)場(chǎng)演示習(xí)俗、朗誦有關(guān)古詩(shī)文、口頭講述習(xí)俗等。四、習(xí)作編排特點(diǎn)（一）設(shè)置習(xí)作單元，對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力進(jìn)行專項(xiàng)提升教材高度重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，設(shè)置了專門(mén)的習(xí)作單元。本單元以“大膽想象”為主線，選取充滿想象力的文本，設(shè)計(jì)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在想象的世界中，充分感受大膽想象的樂(lè)趣與好處，逐步產(chǎn)生大膽想象并進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的愿望。教材并未在具體的習(xí)作方法上有過(guò)多指導(dǎo)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生放飛思緒大膽想象的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的習(xí)作能力

16、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣的編排，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣。兩篇精讀課文主要是讓學(xué)生感受文中奇妙無(wú)拘的想象，初步體會(huì)大膽想象的樂(lè)趣。小真的長(zhǎng)頭發(fā)主要是想象長(zhǎng)頭發(fā)所具有的各種各樣奇妙的用處，我變成了一棵樹(shù)主要是想象“我”變成了另一種事物后發(fā)生的奇妙故事。課后題還引導(dǎo)學(xué)生順著課文的思路嘗試想象?！敖涣髌脚_(tái)”梳理、總結(jié)了大膽想象的各種好處，也暗含著幾種常見(jiàn)的想象角度，力圖更好地激發(fā)學(xué)生想象的動(dòng)機(jī)?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身?xiàng)活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)出發(fā)展開(kāi)新奇的想象；第二項(xiàng)活動(dòng)提供了兩個(gè)故事的開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象接龍編故事。教材旨在通過(guò)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試放開(kāi)手腳大膽想象，進(jìn)一

17、步體會(huì)大膽想象的樂(lè)趣。兩篇習(xí)作例文各有側(cè)重：一支鉛筆的夢(mèng)想主要是從事物的某個(gè)特征出發(fā)展開(kāi)的想象；尾巴它有一只貓主要是事物的領(lǐng)屬關(guān)系發(fā)生顛倒后產(chǎn)生的奇妙故事，表現(xiàn)了“反方向去想象”的樂(lè)趣。教材力圖通過(guò)例文的示范，開(kāi)拓學(xué)生大膽想象的思路。習(xí)作奇妙的想象是本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)面形式呈現(xiàn)大膽想象的成果，重在提升學(xué)生想象的質(zhì)量，對(duì)其他方面的習(xí)作能力未作過(guò)多要求。（二）精心設(shè)計(jì)每個(gè)單元的習(xí)作，全面提升學(xué)生的習(xí)作能力教材充分考慮三年級(jí)學(xué)生習(xí)作起步階段的實(shí)際情況，設(shè)定恰當(dāng)?shù)牧?xí)作目標(biāo)，編排合宜的習(xí)作話題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣。1.設(shè)定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的習(xí)作目標(biāo)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，三年級(jí)下冊(cè)教材

18、所設(shè)定的習(xí)作目標(biāo)都是比較基礎(chǔ)的。比如，關(guān)于寫(xiě)事物、寫(xiě)事情過(guò)程、寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容定位在“寫(xiě)清楚”，關(guān)于寫(xiě)人定位在“嘗試寫(xiě)出人物特點(diǎn)”。教材重視保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣，避免帶給學(xué)生較大負(fù)擔(dān)。2.編排適宜的習(xí)作話題教材考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和思維水平，編排與之相符的習(xí)作話題。奇妙的想象這些想象真有趣是想象類習(xí)作，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽、奇特、有趣的想象，符合學(xué)生天馬行空、不拘一格的思維特點(diǎn)。我的植物朋友看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)中華傳統(tǒng)節(jié)日我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)身邊那些特點(diǎn)的人是記實(shí)類習(xí)作，話題貼近學(xué)生的日常生活。國(guó)寶大熊貓是實(shí)用類習(xí)作，介紹的對(duì)象大熊貓是學(xué)生感興趣的，能夠使學(xué)生產(chǎn)生書(shū)面表達(dá)的愿望。3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)面表達(dá)習(xí)

19、慣教材注重引導(dǎo)學(xué)生珍視自己的習(xí)作成果，積極與他人交流習(xí)作，養(yǎng)成良好的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣。三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)編排了“改正”“增補(bǔ)”“刪除”等修改符號(hào)的練習(xí)。本冊(cè)在第四單元語(yǔ)文園地中又編排了“對(duì)調(diào)”“移動(dòng)”等修改符號(hào)的練習(xí)，并在第七單元、第八單元習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的習(xí)慣。教材多次提示學(xué)生與他人交流習(xí)作，增強(qiáng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的讀者意識(shí)。比如，看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)中引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)交換習(xí)作閱讀并互相評(píng)價(jià)；身邊那些有特點(diǎn)的人中建議學(xué)生將習(xí)作拿給被寫(xiě)的人閱讀，聽(tīng)取意見(jiàn)。五、口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)本冊(cè)教材共安排了四次口語(yǔ)交際，兼顧獨(dú)白類話題（趣味故事會(huì)）、討論類話題（春游去

20、哪兒玩該不該實(shí)行班干部輪流制）和功能性話題（勸告），力圖使學(xué)生在傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)三個(gè)維度上均衡發(fā)展。（一）重視提高學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)信息處理的效率前冊(cè)教材中，已對(duì)傾聽(tīng)時(shí)的良好態(tài)度等提出了初步的要求。在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材重視提高學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)信息處理的效率。比如，該不該實(shí)行班干部輪流制中要求學(xué)生一邊聽(tīng)別人的觀點(diǎn)一邊思考，對(duì)獲取的信息進(jìn)行及時(shí)快速的處理；趣味故事會(huì)中要求學(xué)生聽(tīng)別人講故事時(shí)，記住故事的主要內(nèi)容，提高信息處理的質(zhì)量。（二）強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)時(shí)尊重體諒他人教材著力培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)對(duì)習(xí)慣，保持對(duì)他人的尊重和體諒，提高學(xué)生參與公共生活的素養(yǎng)。比如，春游去哪兒玩中要求學(xué)生在討論時(shí)盡量不打斷別人的話；該不該實(shí)行班干部

21、輪流制中要求學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)給予充分的包容與尊重，不輕易否定別人。（三）注重優(yōu)化學(xué)生口頭表達(dá)的方式教材注重優(yōu)化學(xué)生口頭表達(dá)的方式，幫助學(xué)生提高信息傳遞的效果，更好地達(dá)成交際目的。比如，引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)說(shuō)清楚想法和理由，在勸告時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，在講故事時(shí)運(yùn)用更能吸引聽(tīng)眾的合適的方法。教材解析        2019年春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材以義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）為依據(jù)，吸收了語(yǔ)文課程建設(shè)和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重拓展知識(shí)的寬度，提高能力的梯度，增強(qiáng)素養(yǎng)的厚度，強(qiáng)化情感的溫度，倡導(dǎo)自主、合作、探

22、究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、教材特點(diǎn)：1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等正能量。2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。重視識(shí)字寫(xiě)字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語(yǔ)交際，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的過(guò)程。3.注意以生為本。中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性，本冊(cè)教科書(shū)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興

23、趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以多種多樣的活動(dòng)為平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。5.關(guān)注大量閱讀。注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專題活動(dòng)，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)接受為主自動(dòng)獲取。二、教材單元分析：2019春期部編本人教

24、版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國(guó)”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?？谡Z(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)

25、習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”， 這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。三、教學(xué)目標(biāo)：  （一）識(shí)字與寫(xiě)字1對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)2

26、50個(gè)。3有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。  （二）閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人

27、交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。7養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。  （三）習(xí)作1樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。4嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。  （四）口語(yǔ)交際1能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要

28、轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。  （五）綜合性學(xué)習(xí)1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材分析教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度 一、教學(xué)指導(dǎo)思想  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)

29、建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目的和要求：  1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。  2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。 3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)  4、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使學(xué)生愿意寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。三、教材分簡(jiǎn)析： 新人教版編部本于2019年春正式使用，本冊(cè)教材安排課文

30、28篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國(guó)”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。“語(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀?？谡Z(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能

31、力，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。  本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是

32、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。 四、單元及課文內(nèi)容分析 第一單元本單元圍繞“感受多彩春天”編排了古詩(shī)三首燕子荷花三篇精讀課文及昆蟲(chóng)備忘錄一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有古詩(shī)，有名家散文，有科學(xué)小品文，它們有從不同的角度，選取不同事物向?qū)W生展示了多彩的春天。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。古詩(shī)三首以分別是杜甫的絕句，蘇軾的惠崇春江晚景，曾幾的三衢道中，這三首詩(shī)向我們展示了詩(shī)人眼中的春天。鄭振鐸的燕子描寫(xiě)了桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。葉圣陶的荷

33、花描寫(xiě)了公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受，達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。汪曾祺的昆蟲(chóng)備忘錄選取了三種昆蟲(chóng)進(jìn)行描寫(xiě)，向我們展示了春天里昆蟲(chóng)界的生動(dòng)畫(huà)面。一邊讀一邊想象畫(huà)面，把一種事物寫(xiě)具體是本單元的另外一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在燕子及荷花中，注意積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，根據(jù)這些語(yǔ)句的特點(diǎn)，能將一種事物具體描寫(xiě)出來(lái)。 第二單元本單元圍繞“寓言”編排了守株待兔陶罐和鐵罐美麗的鹿角三篇精讀課文及池子與河流一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有文言文，有童話故事，有詩(shī)歌，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想。本單

34、元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂寓言故事，明白其中的道理。守株待兔以文言文形式出現(xiàn)，使學(xué)生明白不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。陶罐和鐵罐告訴學(xué)生每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。獅子和鹿故事以語(yǔ)言對(duì)話為主告訴學(xué)生：每個(gè)人的身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要只追求外表的華麗，而要注重內(nèi)在。要學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。池子與河流是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，告訴學(xué)生：只顧享受眼前的舒適,只能換來(lái)以后的毀滅。這幾篇課文道理都淺顯易懂，可通過(guò)讀喚起兒童情感中的共鳴，在讀中體會(huì)寓言故事帶給我們的啟示。能將圖畫(huà)的意思寫(xiě)清楚是本單元的另外一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在陶罐和鐵罐及獅子

35、和鹿中，注意積累表示人物神態(tài)的詞語(yǔ)，并根據(jù)詞語(yǔ)體會(huì)性格特點(diǎn)，結(jié)合圖畫(huà)將故事內(nèi)容及道理簡(jiǎn)單落實(shí)到書(shū)面。 第三單元本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”編排了古詩(shī)三首、紙的發(fā)明、趙州橋三篇精讀課文及一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)一篇略讀課文。本組課文都是圍繞傳統(tǒng)文化來(lái)展開(kāi)的，三首古詩(shī)、古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，古代歷史遺產(chǎn)趙州橋、清明上河圖的名畫(huà)，每篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)就是：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生感受和熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。本單元了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的是教學(xué)重點(diǎn)。古詩(shī)三首以這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景。紙的發(fā)明一課結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳

36、承下來(lái)了？趙州橋體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清楚的。這幾篇課文圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，層層深入，由點(diǎn)及面，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程是本單元的難點(diǎn)，古詩(shī)三首一課的活動(dòng)提示是了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有哪些習(xí)俗；紙的發(fā)明一課活動(dòng)提示是小組內(nèi)開(kāi)展了哪些活動(dòng)？了解了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？小組內(nèi)交流一下。趙州橋課后習(xí)題是你還知道哪些“我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”？和同學(xué)交流。一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫(huà)，向別人介紹清明上河圖。 第四單元本單元圍繞“發(fā)現(xiàn)”編排了花鐘和蜜蜂兩篇精讀課文及小蝦一篇課文略讀課。本組課文都是圍

37、繞自然界的動(dòng)植物來(lái)展開(kāi)的，有依時(shí)次第開(kāi)放的花鐘，有識(shí)圖的蜜蜂，還有好勝的小蝦。每篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)就是：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。本單元借助關(guān)鍵句概括一段話的大意是教學(xué)重點(diǎn)?；ㄧ娨杂妹利惖幕ㄧ婇_(kāi)啟學(xué)生的觀察之旅，學(xué)習(xí)一二段用一句話概括段意的特點(diǎn)。蜜蜂一課理清實(shí)驗(yàn)的步驟，概括實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方法，并明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)謹(jǐn)。小蝦要學(xué)會(huì)關(guān)鍵句概括一段話的大意，并體會(huì)文章中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。這幾篇課文圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，層層深入，由點(diǎn)及面，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括。學(xué)會(huì)觀察并能用自己的話表達(dá)是本單元的難點(diǎn)，花鐘一課的小練筆練習(xí)用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的寫(xiě)法；蜜蜂的實(shí)驗(yàn)步

38、驟梳理則讓學(xué)生明白觀察和記錄要有順序，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)；小蝦在練習(xí)概括能力的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)記錄觀察到的事物。 第五單元本單元圍繞“想象”編排了小真的長(zhǎng)頭發(fā)我變成了一棵樹(shù)兩篇精讀課文和一篇習(xí)作。兩篇精讀課文人物對(duì)話有趣，故事情節(jié)引人入勝，富有想象，充滿童趣，插圖設(shè)計(jì)精美，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。小真的長(zhǎng)頭發(fā)是根據(jù)日本畫(huà)家高樓方子同名繪本改編的故事。故事內(nèi)容極富想象力，講的是留著妹妹頭的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，讓留著長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美由一開(kāi)始的“美得不行”到后來(lái)的“聽(tīng)得入了神”，

39、并開(kāi)始羨慕小真的故事。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問(wèn)答使得整個(gè)故事充滿戲劇張力。我變成了一棵樹(shù)是中國(guó)作家顧鷹創(chuàng)作的充滿生活氣息，貼近學(xué)生生活的童話故事。故事將人與動(dòng)物、植物彼此相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使得不同生命的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。這兩篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以通過(guò)多種形式的朗讀感知富有想象的故事情節(jié)，感受豐富多彩的人物特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生想象思維。抓關(guān)鍵詞體會(huì)表達(dá)效果的不同并進(jìn)行創(chuàng)編故事的嘗試是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)小真的長(zhǎng)頭發(fā)及我變成了一棵樹(shù)中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)的神奇、有意思的情節(jié)，通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編

40、故事，為進(jìn)行單元習(xí)作打好基礎(chǔ)。 第六單元童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本單元圍繞“童年”編排了童年的水墨畫(huà)一只窩囊的大老虎肥皂泡三篇精讀課文和我不能失信一篇課文。前三篇課文都是名家作品，語(yǔ)言文風(fēng)各有特色。作家用活潑風(fēng)趣，充滿詩(shī)情畫(huà)意的文字真實(shí)地描繪了孩子們多姿多彩的童年生活，在童年的百花園里，我們看到了繽紛的世界。童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。童年的水墨畫(huà)是張繼樓先生的三首兒童詩(shī)，分別描繪了鄉(xiāng)村孩子們溪邊垂釣，江上戲水，林中玩耍的情景，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。一只窩囊的大老虎則更像是一篇令人忍俊不禁的記事作文，作家葉

41、至善寫(xiě)了小時(shí)候好不容易得到一次演出機(jī)會(huì)，扮演一只大老虎，但卻因?yàn)樘o張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經(jīng)歷。演出前后豐富的心理變化及充滿生活氣息的詞語(yǔ)是這篇課文的特色。吹肥皂泡是冰心先生回憶小時(shí)候玩吹肥皂泡的游戲時(shí)快樂(lè)而美好的感受，描寫(xiě)了泡泡美麗而豐富多變的形態(tài)，并對(duì)泡泡會(huì)飛到哪里去展開(kāi)了美好的遐想。略讀課文我不能失信寫(xiě)的是革命家宋慶齡童年時(shí)因?yàn)楹团笥鸭s好而放棄了去伯伯家做客的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了宋慶齡守信用的美好品德。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。如童年的水墨畫(huà)是聯(lián)系上下文的方法，理解詩(shī)句中隱藏的畫(huà)面內(nèi)容。一只窩囊的大老虎是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解小作者的心理活動(dòng)變化。肥皂泡則可以通過(guò)觀察

42、體會(huì)作者用詞的生動(dòng)貼切。我不能失信則是聯(lián)系生活實(shí)際，理解包含道理的句子。還有查字典，查資料、向別人請(qǐng)教等學(xué)習(xí)方法。習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容是寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，嘗試寫(xiě)他的特點(diǎn)。 第七單元本單元圍繞探索自然奧秘編排了我們奇妙的世界海底世界地平線三篇精讀課文。另包括“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是如何正確的勸說(shuō)同學(xué)不坐在樓梯的把手上往下滑?！傲?xí)作”是學(xué)會(huì)整合信息介紹國(guó)寶大熊貓。本組課文以問(wèn)號(hào)帶領(lǐng)學(xué)生了解更加奇妙的世界，讓學(xué)生了解大自然的美，在普通的事物中發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題在天地間遨游。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚的。我們奇妙的世界采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，從顏色、形狀、尺寸等幾方面介紹了存在

43、于天空和地球的寶藏、財(cái)富。天空的寶藏以一天的時(shí)間為順序，介紹了日出、云彩、雨、落日、繁星等。地球的財(cái)富以四季的順序介紹了植物、季節(jié)色彩、冰雪等。啟發(fā)讀者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。海底世界圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富兩方面介紹了海底世界。26自然段從海底的光線、海底的聲音、海底的動(dòng)物、海底的植物和海底的礦產(chǎn)資源五個(gè)方面來(lái)分別介紹偶爾海底世界。相關(guān)自然段圍繞中心句把海底世界的相關(guān)方面介紹清楚。地平線是賈平凹的一篇哲理散文，含義較為深刻，要讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)地平線的含義，并讀好老人和“我”的對(duì)話，想象對(duì)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)初步整合信息，介紹一種事物。在我們奇妙的

44、世界和海底世界教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生明白如何圍繞中心句介紹事物的特點(diǎn)。如：海底世界中第三自然段圍繞聲音作者寫(xiě)了哪些聲音，怎樣描述這些聲音的，明白方法后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。并在習(xí)作中根據(jù)查找的資料了介紹大熊貓，學(xué)以致用。 第八單元本單元圍繞“有趣的故事”這個(gè)專題編寫(xiě)。有單元導(dǎo)讀、兩篇精讀課文和兩篇略讀課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地5部分內(nèi)容組成。單元導(dǎo)讀明示了本單元以故事為專題，明確了本單元的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事。四篇課文四個(gè)故事，有的以對(duì)話的形式展開(kāi)，有的以心理描寫(xiě)的形式展開(kāi)。其中有兩篇是根據(jù)民間故事整理的，但它們都有三個(gè)共同的特點(diǎn)：題

45、目的閱讀期待性很高，故事的趣味性很強(qiáng)，兒童化的色彩濃厚。    慢性子裁縫和急性子顧客通過(guò)急性子顧客與慢性子裁縫對(duì)服裝的四次不同要求及反應(yīng)，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)結(jié)果令人意想不到的有趣的故事。方帽子店為我們講述了一個(gè)大人們堅(jiān)守的“從不改變的方帽子店”被孩子們創(chuàng)新的“各式各樣的帽子店”取代的故事。漏則圍繞老夫婦雨夜說(shuō)“漏”，老虎和賊怕“漏”為線索，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事。棗核則講述了棗核借助自己特殊的身材和聰明才智挽救了鄉(xiāng)親們的財(cái)產(chǎn)，懲處了縣官的故事?？谡Z(yǔ)交際“講一個(gè)有趣的故事”，對(duì)講述人和聽(tīng)者都提出了明確的要求。習(xí)作則要求根據(jù)文字信息結(jié)合

46、畫(huà)面，選一種動(dòng)物，大膽想象其相反的特征，編一個(gè)童話故事。語(yǔ)文園地既有單元知識(shí)的整理與鞏固，又有知識(shí)的拓展運(yùn)用與積累。整組教材形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，充分感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)力，整理和積累復(fù)述的方法。將兩個(gè)單元目標(biāo)落到實(shí)處。建議本組教學(xué)可用1214課時(shí)。 五、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度 單元分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)第一單元課文1古詩(shī)三首31.認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字。掌握形聲字的識(shí)記規(guī)律。2.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力，積累好詞佳句。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感

47、情。2燕子23荷花24昆蟲(chóng)備忘錄1口語(yǔ)交際春天去哪兒玩11.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4.通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感受。習(xí)作我的植物朋友11.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫(xiě)具體。4.寫(xiě)作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)21.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀

48、邊想象。2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。3.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。4.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁？各有什么作用。5.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累第二單元課文5守株待兔21.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。掌握“耒”字旁。2.借助注釋讀好文言文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。3.注意積累描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并根據(jù)詞語(yǔ)體會(huì)性格特點(diǎn)。4.聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。6陶罐和鐵罐27美麗的鹿角28池子與河流1口語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制11.學(xué)會(huì)思考別人講的是否有道理。2.懂得尊重不同的想法

49、。習(xí)作看圖畫(huà)，寫(xiě)作文21.能按一定順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。2.結(jié)合生活展開(kāi)想象，擴(kuò)展圖畫(huà)內(nèi)容，聯(lián)系說(shuō)話。3.把看到的、想到的寫(xiě)清楚。語(yǔ)文園地二交流平臺(tái)21.回顧自己讀過(guò)的寓言故事，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。2.結(jié)合自身生活說(shuō)明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。3.正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉。4.積累神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的句子，并能在具體的語(yǔ)境中熟練使用。5.了解通知這一應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫(xiě)作。6.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離。詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累快樂(lè)讀書(shū)吧11.

50、了解寓言一般比較短小，但往往蘊(yùn)含深刻的道理的特點(diǎn)。2.激發(fā)閱讀寓言的興趣。第三單元課文9古詩(shī)三首31.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字。2.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。3.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情             10紙的發(fā)明211趙州橋212一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)1綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日展示課11.自主搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料2.小組合作交流并展示成果 語(yǔ)文園地三交流平臺(tái)21.

51、了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。2.學(xué)會(huì)從日常生活中識(shí)字。3.學(xué)會(huì)根據(jù)一段話照樣子仿寫(xiě)。4.理解和背誦日積月累中的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累第四單元課文13花鐘21.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。2.學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句概括一段話的大意。3.學(xué)會(huì)觀察并能用自己的話準(zhǔn)確優(yōu)美地表達(dá)。4.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活之美。5.積累好詞佳句。14蜜蜂215小蝦1習(xí)作看圖畫(huà)，寫(xiě)作文21.能把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。2.語(yǔ)句生動(dòng)細(xì)致，表達(dá)方法多樣。3.適當(dāng)加入自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文園地四交流平臺(tái)21.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。4.理解滁州西澗的含義，能夠背誦并正確默寫(xiě)。詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累第五單元   課文 16小真的長(zhǎng)頭發(fā)    2  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫(xiě)好帶有這類偏旁的字。2、能正確、流利朗讀課文，有感情