2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題審評書

1、課題類別課題編號開封市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題審評書課題名稱新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃系統(tǒng)構(gòu)建的研究負(fù)責(zé)人姓名負(fù)責(zé)人所在單位市 第二實驗高級中學(xué)通訊地址 市第二實驗高級中學(xué)填表日期 2018年4月23日市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室一、簡表課題名稱新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃系統(tǒng)構(gòu)建的研究負(fù)責(zé)人姓 名徐澤雷性別男民族漢族出生 年月1958年9月行政職務(wù)專業(yè) 職務(wù)政治高級講師研究專長思想政治理論工作單位市第二實驗高級中學(xué)聯(lián)系（單位）27910900（手機）主要 參加 者（限5 人）性別出生年月行政職 務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位徐倩女1987.08中小學(xué)二級尉氏縣第三初級中學(xué)國政男1972.08中小

2、學(xué)二級市第二實驗高級中學(xué)國偉男1977.08中小學(xué)二級市第二實驗高級中學(xué)胡鑫冉女1987.03中小學(xué)二級尉氏大橋中心學(xué)校預(yù)期研究成果以論文為主，調(diào)查報告和案例分析為輔，提供新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃系統(tǒng)構(gòu)建的參考文本二、課題設(shè)計論證本課題提出的背景與意義（包含核心概念界定、課題提出的原因、國外研究現(xiàn)狀述評、創(chuàng)新之 處、研究價值）本課題的研究目標(biāo)、研究容；本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。（限4000字之）一. 課題提出的背景：隨著中國社會經(jīng)濟(jì)、文化、創(chuàng)新持續(xù)不斷地快速發(fā)展，廣大人民生活 水平和質(zhì)量的日益顯著提高，綜合國力的增強。相應(yīng)地對人的成長、素 質(zhì)、知識、技能也提出了更高的要求。在每個人

3、的一生中，從他（她） 一開始來到這個世界上，就預(yù)示著他（她）將面臨著激烈的人生竟?fàn)帯?或者說，如何在未來走向社會時找到或者獲取對自身最適合、最能發(fā)揮 自身才能且最有利的職業(yè)，是他（她）必然將要面臨的一個首要問題。 那么，在現(xiàn)實社會中，生存仍然是人生第一要素，而選擇自己理想的職 業(yè)（勞動）謀取最好的生存環(huán)境也仍然是第一需要。而我國長期的應(yīng)試 教育，在對人的培養(yǎng)方面，過多地注重知識的記憶與積累，缺乏對學(xué)生 系統(tǒng)地人生規(guī)劃指導(dǎo)，即系統(tǒng)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)與構(gòu)建。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的 機器，對自己如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，人生的價值怎樣體現(xiàn)，未來職業(yè)如 何規(guī)劃、選擇等方面鮮有思考，甚至一片茫然。那么對學(xué)生從初中到高 中

4、直至大學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建就顯得非常必要了。尤其是現(xiàn) 在我國正在進(jìn)行高考制度的深化改革，在新高考背景下，對學(xué)生各方面 的素質(zhì)要求勢必會越來越高，而學(xué)生也迫切需要老師對學(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn) 行有效指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在方向明確，理想切合實際，價值觀正確的背 景下努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強，以期使學(xué)生明確選擇什么樣的人生最有意義。學(xué)生生涯規(guī)劃既要有學(xué)生正確的自我認(rèn)知，又要有學(xué)校及教師構(gòu)建起 對學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)系統(tǒng)，而不是簡單地進(jìn)行幾場勵志教育，或教師 的幾次談話或本課教學(xué)中的一些說教就能起到良好的作用的。所以構(gòu)建 起學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)就日益顯得迫切，日益顯得必要了。二. 核心概念的界定：1. 生涯：應(yīng)指

5、一個人的生命活動過程，或指一個人應(yīng)從事什么樣的職業(yè)，來實現(xiàn)人生的價值。2. 生涯規(guī)劃：就是指每一個個體的人在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、家庭、 生理、心理所處環(huán)境等種種因素影響下的自我選擇，自我定位，自我奮斗， 以期實現(xiàn)自己最佳的人生目標(biāo)。3. 學(xué)生生涯規(guī)劃：指學(xué)生應(yīng)從初中、高中、大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不斷認(rèn)知 和調(diào)整學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，價值觀形成生涯規(guī)劃，人生目標(biāo)生涯規(guī)劃，優(yōu)秀品 質(zhì)、品格養(yǎng)成生涯規(guī)劃、未來職業(yè)生涯規(guī)劃等。4. 構(gòu)建學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)：當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到初、高中學(xué)習(xí)階段時，不 論學(xué)生家長或?qū)W校、老師，社會其它人員，都開始了對學(xué)生生涯的關(guān)注和 指導(dǎo)。當(dāng)前最迫切需要的應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建起對學(xué)生生涯的系統(tǒng)指導(dǎo)

6、，且建立較 為完備的指導(dǎo)方案和跟蹤指導(dǎo)檔案，為學(xué)生成長和生涯規(guī)劃提供科學(xué)的系 統(tǒng)的、切實可行的幫助。三. 國外研究現(xiàn)狀：生涯一詞，初指職業(yè)，生涯規(guī)劃等同于職業(yè)規(guī)劃。生涯發(fā)展理論最早是 美國職業(yè)心理學(xué)家舒伯特提出的。 生涯教育最早由美國馬蘭博士在1971年 提出，并在美國得到深入研究并形成系統(tǒng)理論。歐洲：歐洲在20世紀(jì)初期誕生了生涯教育，20世紀(jì)中期得到很好的發(fā)展， 現(xiàn)代 歐洲生涯教育已深入整個教育過程和人生過程。加拿大：加拿大在1999年和2000年，安大略省教育部制定了政策文件， 規(guī)定“職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)”課程在安大略省的中學(xué)課程中處于“核心地 位”。加拿大整個國家形成了從小學(xué)到大學(xué)一條完整

7、的職業(yè)生涯教育鏈。日本：日本文化部在上一世紀(jì)九十年代初就制定了 “生涯輔導(dǎo)”課程， 強調(diào)中學(xué)生必須參加相關(guān)“生涯教育”活動。中國從2004年開始，國家教育發(fā)展研究中心才選擇了七個實驗區(qū)進(jìn)行探 索，并于2006年總結(jié)實驗結(jié)果?？傊?，在我國，“生涯教育”起步晚，且 落后于西方發(fā)達(dá)國家。高?！吧慕逃眱?yōu)于高中“生涯教育”。高中“生 涯教育”優(yōu)于初中“生涯教育”。所以如何盡快，更好地把中學(xué)階段“學(xué)生生涯指導(dǎo)“教育體系建立起來非常迫切，異常重要。四. 本課題創(chuàng)新點：生涯規(guī)劃的研究，在西方發(fā)達(dá)國家已有相當(dāng)長的歷史，取得了很多實踐 經(jīng)驗和成熟理論。在初中、高中和大學(xué)，甚至小學(xué)都廣泛開展了生涯教育。 而我國

8、起步較晚，整個理論體系還不完備，實踐經(jīng)驗尚有欠缺。本課題主 要從新高考的新特點，新要求出發(fā)，研究和規(guī)劃初高中階段學(xué)生生涯教育 指導(dǎo)體系的構(gòu)建，該指導(dǎo)體系伴隨著學(xué)生的成長歷程，以期對學(xué)生生涯起 到良好的指導(dǎo)作用。五. 研究價值與作用1. 引導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的人生方向，為其提供生涯規(guī)劃策略。2. 全面把握學(xué)生生理、心理、性格、品格構(gòu)建針對性的指導(dǎo)方案。3. 通過生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能和特長，對其生涯選擇提 供有效幫助。4. 培養(yǎng)學(xué)生的自強意識、竟?fàn)幰庾R、擇業(yè)意識、定位意識。5. 使學(xué)生能夠確立正確的人生觀、價值觀。6. 使不同學(xué)習(xí)時期的教師能夠較快地對學(xué)生的成長歷程和學(xué)生自身特長較

9、 快地進(jìn)行了解提供參考。六. 課題研究目標(biāo)首先使初、高中教師增強新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)建的認(rèn) 知，初步掌握和運用指導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)建的方法和對學(xué)生的指導(dǎo)作用。提高教師 學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的技能和水平。其次，通過學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建，使學(xué)生能正確認(rèn)識自我，發(fā) 展自我，自覺學(xué)習(xí)和掌握對自身生涯最有用的知識和技能。再次，使學(xué)生知道，文、理知識都是社會所需要的知識和技能，弓I導(dǎo)學(xué) 生發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，為將來走向社會，實現(xiàn)理想人生提供科學(xué)、實用 的幫助。七. 研究容初中階段，主要研究，初中一年級強調(diào)如何引導(dǎo)學(xué)生初步建立起生涯規(guī) 劃意識，并建立學(xué)生生涯規(guī)劃檔案；初中二年級強調(diào)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮斗

10、目標(biāo)，了解自身特長，并在生涯規(guī)劃檔案記載或注明；初中三年級則進(jìn)行 生涯規(guī)劃目標(biāo)的強化，使之能選擇適合自身發(fā)展的高一級學(xué)校就學(xué)。高中階段，則引導(dǎo)學(xué)生在新高考背景下，怎樣準(zhǔn)確定位，了解自我，選 對方向，面向未來，規(guī)劃生涯，選準(zhǔn)高校和專業(yè)進(jìn)行深造，使自己成為社 會的有用之才。在這一學(xué)習(xí)階段“學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建”應(yīng)更加 完善和反映學(xué)生自身的優(yōu)勢和特長，使高中生在人生選擇時有較為真實、 科學(xué)的參考依據(jù)。八. 研究思路、方法及實施步驟（一）研究思路1. 搜集、閱讀國外生涯研究理論和成果，積累相關(guān)知識。2. 研討新高考對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的影響，在知識、技能、認(rèn)知、奮斗方向等 方面找到新高考與學(xué)生生涯規(guī)劃

11、的契合點。3. 通過開展學(xué)生生涯主題班會、學(xué)生生涯社團(tuán)活動，學(xué)生生涯社會實踐活 動，從中找出學(xué)生生涯的共性，用共性去指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的個性。4. 最終提出學(xué)生生涯指導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)建的具體方案。（二）研究方法1. 比較分析法。對比國外學(xué)生生涯規(guī)劃的理論和方案，構(gòu)建適合我國新高 考需要的學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)。2. 運用討論法，實踐活動法，談話法，把握學(xué)生對生涯規(guī)劃的想法和意向, 為中學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建提供第一手資料。3. 制定問卷，走訪學(xué)生家庭，把握學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。4. 針對初、高中不同學(xué)習(xí)階段構(gòu)建起來相應(yīng)的學(xué)生生涯指導(dǎo)系統(tǒng)，找出學(xué) 生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)方法。（三）實施步驟1. 第一階段：課

12、題資料搜集準(zhǔn)備，把握新高考背景下學(xué)生生涯規(guī)劃的新的 相關(guān)理論，確定課題參加人員的具體研究方向和分工。2. 第二階段：研討新高考，總結(jié)新高考提出的新要求，通過各自開展的學(xué) 生生涯探索活動，交流總結(jié)。3. 第三階段：以論文或調(diào)查報告、實踐案例等形式形成文字材料。4. 第四階段：結(jié)題總結(jié)。三、完成課題的條件和保證已取得的相關(guān)研究成果及其社會評價（引用、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（兩類限填20 項）;主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字）一、已取得的相關(guān)研究成果及社會評價本課題主持人徐澤

13、雷，男，高級講師，1983年畢業(yè)于大學(xué)政治教育系， 校級學(xué)科帶頭人，多年在教學(xué)第一線從事政治教學(xué)工作，有豐富的教學(xué) 科研經(jīng)驗和深邃的政治教學(xué)思想，已經(jīng)取得與本課題相關(guān)的研究成果具 有良好的社會評價。1、1998年任副主編并參與編寫新編學(xué)習(xí)方法西南師大學(xué)出版發(fā)行。2、1994年任副主編并參與編寫市場經(jīng)濟(jì)體制十講人民出版發(fā)行。3、1994年在商報發(fā)表經(jīng)濟(jì)生活的思維論文。4、2010年參與校本教材高中政治理論知識的實際運用在教學(xué)中得 到采用，并獲很好評價。5、2014年9月任課題主持人主持市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題 （2014-JKGHGH-45）減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究成功立項并成功結(jié)題。二

14、、主要參考文獻(xiàn)（一）論文類1、 梁淑琴.我國普通高中生涯教育實施研究【J】.大學(xué).20072、競.高中階段職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查【J J .:長三角.2009-43、 蘭順東.職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究文獻(xiàn)綜述【J】.：教育與職業(yè).2008-34、羅漢書.職業(yè)生涯教育的國際經(jīng)驗剖析【J】.教育發(fā)展研究.2005-255、 士果.普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究一一以市區(qū)普通高中為例【J】.現(xiàn)代教育論叢.2008-12（二）專著類1、尤敬黨，吳.青少年生涯規(guī)劃指南【M .師大學(xué)2004.52、孟萬金.職業(yè)規(guī)劃一自我實現(xiàn)的教育生涯 【M:華東師大學(xué).2004.3、 羅雙平.職業(yè)生涯規(guī)劃【.:中國人事.1999

15、4、章達(dá)友編著.職業(yè)生涯規(guī)劃與管理【M .大學(xué).20055、 麗娟主編.性格氣質(zhì)與大學(xué)專業(yè)選擇高中生必讀【M】.中國城市.20026、龍立榮.職業(yè)生涯管理的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系研究【.:華中師大學(xué).2002三、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）徐倩，女，31歲，師學(xué)院華銳學(xué)院英語系本科畢業(yè)。尉氏縣第三初級 中學(xué)英語二級教師，市級骨干教師。2016年參與市教育科學(xué)“十三五” 規(guī)劃課題（2014-JKGHGH-453減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究并 結(jié)題。國政，男，46歲，師學(xué)院漢語言文學(xué)與教育專業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)任市第 二高級中學(xué)語文二級教師胡鑫冉，女，31歲，尉氏大橋中心學(xué)校英語二級教師，

16、學(xué)院英語本科 專業(yè)畢業(yè)，2016年，尉氏縣英語優(yōu)質(zhì)課獲得一等獎。2016年，市優(yōu)質(zhì)課 二等獎。國偉,男,41歲，中小學(xué)二級教師，2000年6畢業(yè)于師高等?？茖W(xué)校英 語教育專業(yè)，2000年9月一2012年7月在杞縣第一高級中學(xué)教英語，2012 年8月至今在市第二實驗高級中學(xué)教英語。四、完成課題的保障條件（一）課題組負(fù)責(zé)人徐澤雷老師所處學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極大關(guān)注，把本課題的 研究納入學(xué)校學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)和實踐教育；學(xué)校當(dāng)中有著豐厚的科研 風(fēng)氣，課題組研究隊伍年富力強，既有較豐富的教學(xué)實踐、學(xué)生生涯指 導(dǎo)經(jīng)驗、科研經(jīng)驗，又有飽滿的工作熱情和活力；課題組成員有嚴(yán)格的 組織紀(jì)律，老師們有充足條件搞好課題研究，保障課題研究順利進(jìn)行。（二）學(xué)校圖書5萬冊，網(wǎng)通教室多個，保障課題組的課題研究；學(xué) 校對本課題的研究經(jīng)費將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需 的全部費用。如：研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指 導(dǎo)、開題、結(jié)題等項費用，均在課題辦公經(jīng)費中合理開支，確保不因經(jīng) 費原因影響課題研究進(jìn)度與效果。（三