滴水穿石的啟示之一

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!滴水穿石的啟示之一導讀： 文章摘要：本文章的主要內容是關于滴水穿石的啟示課堂實錄之一 教學實錄 案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！師: 給大家一個機會，當著這么多老師的面推銷一下自己， 談一談自己的 理想，誰來？（板書：理想）生：我的理想是成為比爾。蓋次那樣的人，為人類的文明進步留下濃重的一筆。生：我的理想是成為一名醫(yī)生，為所有的人根除疾病的痛苦。生：我的理想是成為一名文學家，用我的筆去描繪世間最美好的 事物。師：同學的理想真?zhèn)ゴ?，出示圖片，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙，好好看看，在哪里見過，你對它了解多少？（反思：這是導入部分，讓學生用推銷

2、自己的方式來談談自己的理想，一下了激起了學生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點 話題，為下面的教學作好了鋪墊。）生：這是一塊特殊的石頭。生：這是書上的一幅圖生：這是安徽廣德太極洞內的一大奇觀。師：出示一句話：在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭， 石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。問：仔細地讀，細細地品味，告訴同學們，這塊石頭有什么與眾不同?生：這塊石頭狀如臥兔生：這塊石頭中間有一個光光滑圓潤的小洞。生：這塊石頭不但狀如臥兔，而且中間有一個光光滑圓潤的小洞。師：你將來一定能做一位出色的領導，因為你從小就學會在別人 的基礎上進行思考，你看你的回答多完整。（眾笑）（反思：文本在對話中的角色是什

3、么，我認為在學生思維受阻， 發(fā)言沒有深度時借助規(guī)范的文本語言一定能幫學生打開思路，這一教學環(huán)節(jié)就充分地體現(xiàn)了這一點。）師：哪位大力士將這塊石頭變成這個樣子的呢？學生齊答：小水滴師：驚訝，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石頭雕成這個樣 子的呢？老師不信，除非你們能在書上找到內容告訴我這位大力士就 是小水滴？生：默讀課文，（提醒不動筆墨不讀書。）生：回答（老師相機出示）1、原來在這塊石頭的上方，有水滴 接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去 了，幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿 了著這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。2、水滴的力量是微不足道的，可是它目

4、標專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。師：你們的回答，老師有點相信了，其實這兩部分內容老師也讀 了好幾遍，我對“接連不斷、日雕月琢”這兩個詞感受很深，你們各自讀一讀，哪些詞讓你感受到水滴有力量，要通過你的朗讀讓老師堅 信“大力士”就是小水滴。生：各自練讀課文。師：指名讀課文，余生評價。學生1：剛才他讀時強調了 “終于” 一詞，體現(xiàn)了小水滴的精神。學生2:我準備突出“目標專一、持之以恒”因為這兩個詞最能 體現(xiàn)（讀）師：你們都比我讀得好，真是青出于藍而勝于藍。讀到這里你能給老師的這把鑰匙起個名子嗎？生：石頭上的故事生：小水滴生：水滴的力量生：滴水穿石師；每個同學的視角不同，名子也各不相同，今天我們就

5、先用： 滴水穿石吧，（板書）生：一齊和老師書空這四個字。（反思：新課標下的老師角色有了很大的轉變，我個人認為老師 在課堂上的組織作用重要的部分就是激發(fā)學生自主學習的探索興趣。 這一教學環(huán)節(jié)老師故意裝傻，提出與書上相反的觀點，讓學生再讀文 本，用文本上知識來糾正老師的認識。學生在此環(huán)節(jié)是表現(xiàn)得很積極。）師：出示，傾盆大雨，多猛烈，可是它連一片樹葉也穿不了，這 是為什么呢？課文中是怎么說得呢？讀讀課文吧!生：讀課文回答。師：出示“雨水，因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒，所以?！蹦隳芨鶕?jù)你的朗讀，把這句話填完整嗎？生：因為，所以連一片樹葉也滴不穿。生：因為，所以滴不穿石頭。師：是啊，雨水滴不穿石

6、頭，否則我們學校的教學樓可就殘了。（眾笑）生：因為，所以一片樹葉也滴不穿，更滴不穿石頭了。師：又一位領導人出現(xiàn)了，你又巧妙地對前兩個同學進行了總結。師：說了這么多大家準備怎么來讀雨水這一節(jié)呢？生：婉惜的語氣生：批評的語氣師：都可以，請同學們就按著自己的體會來讀讀這節(jié)課文。生：（讀的南腔北調。）師：這就叫與眾不同，讀也要有個性。不過在體現(xiàn)個性的時候也 要有一定的共性，聽老師來讀這一節(jié)。生：再讀。（反思：課堂上強調學生的個性，并不能不要共性。這種強調學 生個性應是重在讓學生進行個體的體驗， 而不是重在學生個體的表現(xiàn)。 讀雨水的表現(xiàn)這一節(jié)，教者因為重視了學生個體的表現(xiàn)， 結果回報的 是“南腔北調”當

7、老師范讀后，學生齊讀卻表現(xiàn)得格外好，可見共性一定是個性進行感司的前提。）師：水滴力量雖小，但是它目標專一、持之以恒，最終把石頭滴穿。其實我們人類社會中有著許多像小水滴一樣的人。 輕聲讀第三自 然段，找一找課文給我們介紹人幾位這樣的人？輕輕地劃上橫線。學生讀書。學生匯報：課文介紹了李時珍、齊白石、愛迪生三位成功的事例。師：選擇一個你喜歡的事例，仔細地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感愛到小水滴有精神，他們最了不起的是什么？生：各自讀課文，進行感悟。生：我讀的是我從感受到了小水滴的精神。略師：大家說的真是不錯，不知讀得怎么樣呢，來，大家一起來試一*試。生齊讀課文師：除了書上的三個人，你還了解那些這樣的人呢？生：略（反思：文本是學習的載