《學(xué)前心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)：專業(yè)核心課學(xué) 分：4參考學(xué)時(shí)：總 學(xué) 時(shí)：52 理論學(xué)時(shí)： 52 課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)：0 適用對(duì)象：學(xué)前教育專業(yè)一、課程定位與設(shè)計(jì)思路（一）課程定位學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)理論課程。這是一門理論和實(shí)踐并重的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論，幫助其樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、課程觀和教師觀；使學(xué)生能夠初步掌握學(xué)前兒童教育必需的基本技能，初步獲得學(xué)前兒童教育教學(xué)所必需的綜合應(yīng)用能力。與之相關(guān)的課程還有學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前兒童教育心理學(xué)等專業(yè)課程。（二）課程的設(shè)計(jì)思路該本課程以學(xué)前兒童教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基

2、本要求為準(zhǔn)繩，融入學(xué)前兒童教師資格證鑒定的相關(guān)要求，同時(shí)充分考慮本專業(yè)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的需要，以兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)為主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際與 “學(xué)以致用”的教學(xué)原則，通過案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方法，增加實(shí)踐活動(dòng)分析，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，形成實(shí)際工作能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，營造輕松愉快的良好學(xué)習(xí)氛圍。該課程總體框架結(jié)構(gòu)安排如下表。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程安排表序號(hào)項(xiàng)目工作任務(wù)建議學(xué)時(shí)理論實(shí)踐 1緒論1、 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義；2、 學(xué)前兒童心理研究的理論和方法3、 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因

3、素202學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征1、 學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征2、 胎兒的身心發(fā)展3、 嬰兒心理發(fā)展的主要特征4、 學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征403學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展1、 學(xué)前兒童注意的發(fā)展2、 學(xué)前兒童感知的發(fā)展604學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展1、 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2、 學(xué)前兒童想象的發(fā)展805學(xué)前兒童思維和言語的發(fā)展1、 學(xué)前兒童思維的發(fā)展2、 學(xué)前兒童言語的發(fā)展806學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展1、 學(xué)前兒童智力的發(fā)展2、 學(xué)前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展607學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展1、 情緒和情感的概述2、 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展3、 促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的策略408學(xué)前兒童氣質(zhì)和

4、自我意識(shí)的發(fā)展1、 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展2、 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展409學(xué)前兒童人際關(guān)系和社會(huì)行為的發(fā)展1、 學(xué)前兒童人際關(guān)系的發(fā)展2、 學(xué)前兒童社會(huì)行為的發(fā)展4010學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展1、 學(xué)前兒童游戲心理概述2、 游戲在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的價(jià)值3、 學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展4011學(xué)前兒童學(xué)習(xí)心理的發(fā)展1、 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)心理的概述2、 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式3、 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)20合計(jì)52二、課程目標(biāo)掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本概念、基本理論和基本觀念。能正確認(rèn)識(shí)和分析實(shí)際工作中的各種心理現(xiàn)象；樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀和課程觀。熱愛學(xué)前兒童，熱愛學(xué)前兒童教育事業(yè)，有奉獻(xiàn)精神，

5、誠實(shí)守信，有較強(qiáng)的人際交往能力，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，有較高的人文、社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。三、課程教學(xué)內(nèi)容和要求 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求序號(hào)項(xiàng)目工作任務(wù)知識(shí)素質(zhì)要求技能要求考核評(píng)價(jià)要點(diǎn)建議學(xué)時(shí)理論實(shí)踐 1緒論1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義；2、學(xué)前兒童心理研究的理論和方法3、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素1、理解學(xué)前兒童教育的產(chǎn)生和發(fā)展2、明確學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求1、掌握學(xué)前兒童教育相關(guān)知識(shí)2、掌握學(xué)前兒童教育的產(chǎn)生與發(fā)展3、掌握學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)方法考核對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握202學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征1、學(xué)前兒

6、童心理發(fā)展的年齡特征2、胎兒的身心發(fā)展嬰兒心理發(fā)展的主要特征3、學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征1、理解兒童心理發(fā)展年齡特征的基本概念2、掌握兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)和特征3、明確遺傳和環(huán)境在胎兒生長發(fā)育中的影響，了解生命形成的基本過程掌握學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征、心理特點(diǎn)和具體表現(xiàn)考核對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征的掌握403學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展1、學(xué)前兒童注意的發(fā)展2、學(xué)前兒童感知的發(fā)展1、理解注意、感知覺的概念和種類2、掌握學(xué)前兒童注意和感知覺發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用有效策略促進(jìn)學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展2、初步具備分析學(xué)前兒童注意和感知覺發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以及測評(píng)發(fā)展?fàn)顩r的能力1、考核對(duì)學(xué)前

7、兒童注意力和感知覺基本概念的掌握2、考核運(yùn)用正確的方法分析學(xué)前兒童注意和感知覺的能力604學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展1、 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2、 學(xué)前兒童想象的發(fā)展1、理解記憶、想象的概念和種類2、掌握學(xué)前兒童記憶和想象發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)能運(yùn)用有效策略促進(jìn)學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展，以及培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童記憶和想象進(jìn)行測評(píng)的能力1、考核對(duì)學(xué)前兒童記憶和想象的基本理論知識(shí)的掌握2、能運(yùn)用有效策略促進(jìn)學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展，以及培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童記憶和想象進(jìn)行測評(píng)的能力805學(xué)前兒童思維和言語的發(fā)展1、 學(xué)前兒童思維的發(fā)展2、 學(xué)前兒童言語的發(fā)展1、理解思維、言語的概念和種類2、掌握學(xué)前兒童思維和言語發(fā)展

8、的一般規(guī)律和特點(diǎn)1、 能運(yùn)用有效的策略促進(jìn)學(xué)前兒童思維和言語的發(fā)展2、 學(xué)會(huì)分析學(xué)前兒童思維和言語發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)3、初步具備測評(píng)學(xué)前兒童思維和言語發(fā)展的狀況1、考核對(duì)學(xué)前兒童思維和言語概念的掌握2、考核對(duì)學(xué)前兒童思維和言語發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的了解3、 考核對(duì)學(xué)前兒童思維和言語發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)的分析能力，以及測評(píng)學(xué)前兒童思維和言語發(fā)展的狀況的能力806學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展1、 學(xué)前兒童智力的發(fā)展2、 學(xué)前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展1、理解智力和創(chuàng)造力的含義，了解智力的結(jié)構(gòu)理論2、掌握學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)3、了解影響學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素1、能運(yùn)用有效策略促進(jìn)學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展2、學(xué)

9、會(huì)分析學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)，以及評(píng)測學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力發(fā)展的狀況1、考核對(duì)學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力基本理論知識(shí)的掌握2、考核分析學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)，以及評(píng)測學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力發(fā)展的狀況的能力807學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展1、 情緒和情感的概述2、 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展3、 促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的策略1、理解情緒和情感的概念，了解情緒情感狀況的種類2、掌握學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用有效策略促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展2、學(xué)會(huì)分析學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)，測評(píng)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的狀況1、考核對(duì)學(xué)前兒童教學(xué)情緒情感基本理論知識(shí)的掌握2、考核運(yùn)用有效策略

10、促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展3、考核分析學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)、和測評(píng)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的狀況的能力408學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)的發(fā)展1、 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展2、 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展1、理解學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)的含義、類型、和結(jié)構(gòu)2、掌握學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)1、能根據(jù)學(xué)前兒童氣質(zhì)的類型和自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育2、掌握分析學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)，以及測評(píng)學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)發(fā)展的狀況1、考核對(duì)學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)基本理論知識(shí)的掌握2、考核分析學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)，以及測評(píng)學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)發(fā)展的狀況的能力409學(xué)前兒童人際關(guān)系和社會(huì)行為的發(fā)

11、展1、 學(xué)前兒童人際關(guān)系的發(fā)展2、 學(xué)前兒童社會(huì)行為的發(fā)展1、理解社會(huì)性等相關(guān)性概念2、掌握學(xué)前兒童人際關(guān)系和社會(huì)行為發(fā)展的特點(diǎn)和影響因素1、能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析學(xué)前兒童人際關(guān)系和社會(huì)行為的表現(xiàn)2、能初步評(píng)價(jià)學(xué)前兒童人際關(guān)系和社會(huì)行為發(fā)展的狀況3、學(xué)會(huì)運(yùn)用促進(jìn)學(xué)前兒童人際關(guān)系和社會(huì)行為發(fā)展的策略1、考核對(duì)學(xué)前兒童的人際關(guān)系和社會(huì)行為基本理論知識(shí)的掌握2、考核分析學(xué)前兒童人際關(guān)系和社會(huì)行為發(fā)展的狀況的能力3、考核運(yùn)用促進(jìn)學(xué)前兒童人際關(guān)系和社會(huì)行為發(fā)展的策略的能力4010學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展1、 學(xué)前兒童游戲心理概述2、 游戲在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的價(jià)值3、 學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展1、理解學(xué)前兒童游

12、戲的含義、教育作用2、掌握學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展階段和趨勢(shì)1、掌握游戲?qū)W(xué)前兒童心理發(fā)展的價(jià)值2、初步具備在游戲中評(píng)價(jià)學(xué)前兒童心理發(fā)展的能力1、考核對(duì)學(xué)前兒童游戲基本理論知識(shí)的掌握2、考核運(yùn)用游戲理論分析學(xué)前兒童游戲?qū)和母鞣矫娴挠绊?、考核分析在游戲中兒童心理發(fā)展變化的能力4011學(xué)前兒童學(xué)習(xí)心理的發(fā)展1、 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)心理的概述2、 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式3、 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)1、理解學(xué)習(xí)和學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的方式和心理含義2、掌握學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)1、掌握學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容與途徑2、初步了解學(xué)習(xí)困難（多動(dòng)癥）兒童的表現(xiàn)和檢測標(biāo)準(zhǔn)1、考核對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)心理基本知識(shí)的掌握2、考核

13、對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)方式和心理特點(diǎn)的掌握20四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議主要采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模擬教學(xué)、微格實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐、見習(xí)、小調(diào)查、知識(shí)競賽等多種教學(xué)形式和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)應(yīng)注意：1面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知和能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍3倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)途徑4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)（二）教學(xué)考核評(píng)價(jià)建議1考核的形式筆試案例分析答辯2考核評(píng)價(jià)表考核評(píng)價(jià)表目標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)考核方式評(píng)分權(quán)重知識(shí)基本知識(shí)按課

14、程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)；運(yùn)用知識(shí)完成書面作業(yè)；運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題個(gè)人作業(yè)課堂筆記課堂練習(xí)模塊測驗(yàn)階段考試小組互評(píng)5教師評(píng)定5作業(yè)成績5筆試期中考試10期末考試30畢業(yè)設(shè)計(jì)10能力基本技能能運(yùn)用所學(xué)理論分析學(xué)前兒童教育現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童活動(dòng)課堂練習(xí)專項(xiàng)測驗(yàn)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)答辯實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)手能力10實(shí)驗(yàn)報(bào)告與考察見習(xí)報(bào)告與回答問題頂崗實(shí)習(xí)單位鑒定10情感與素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度遵守課堂紀(jì)律、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)、按時(shí)完成作業(yè)、按要求完成準(zhǔn)備課堂表現(xiàn)記錄、考勤表、同學(xué)及教師觀察、課堂筆記學(xué)生自評(píng)5小組自評(píng)教師評(píng)定溝通協(xié)作管理樂于請(qǐng)教和幫助同學(xué)、小組活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧、

15、協(xié)作教師教學(xué)管理、做好教室值日工作、按要求做課前準(zhǔn)備和課后整理小組作業(yè)、小組活動(dòng)記錄、自評(píng)及互評(píng)記錄、值日記錄、同學(xué)及教師觀察學(xué)生自評(píng)5小組自評(píng)教師評(píng)定創(chuàng)新精神有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、再作業(yè)練習(xí)中能提出問題和見解、對(duì)教學(xué)或管理提出意見和建議、積極參與小組活動(dòng)方案設(shè)計(jì)個(gè)人作業(yè)、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)、個(gè)人口頭或書面提議學(xué)生自評(píng)5小組自評(píng)教師評(píng)定總計(jì)100注意：1 教學(xué)評(píng)價(jià)主要指學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)。2科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位；要體現(xiàn)各課程在評(píng)價(jià)上的特殊性；采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)

16、價(jià)相結(jié)合的方式，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用；既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?；注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系；各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)。（三） 主教材及參考書：1.主教材：張永紅，劉本劍，李斌.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).北京：高等教育出版社，第二版,2014.2.參考書：1陳幗眉.學(xué)前心理學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.2陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社，1995.3陳幗眉.學(xué)前兒童教育心理學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社，2007.4姬建鋒,賈玉霞.學(xué)前心理學(xué).西安:陜西師范大學(xué)出版社，2012.5周念麗、張春霞.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).上海:華東師范大學(xué)出版社，2006.6池瑾