《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 日出劉白羽教學(xué)目標(biāo)1、了解作者,積累文中生字新詞.2、速讀課文，整體把握課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、對比來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的手法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課大家看過日出嗎？請把你看到的日出景象描述一下。今天，讓我們隨當(dāng)代作家劉白羽一起來看看在飛機(jī)上看到的日出又是怎樣的雄奇、壯麗。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、關(guān)于作者：劉白羽（1916-2005），北京人，當(dāng)代著名作家。作品以描寫部隊(duì)生活和戰(zhàn)爭題材見長。主要作品有：五臺山下、火光在前、政治委員、紅瑪瑙集、紅色的十月、第二個太陽等。在藝術(shù)上，他的散文較多地透露出革命浪漫主義的氣質(zhì)，熱情的想象多于平靜的觀察，抒情議論穿插于形象的

2、描繪之中，風(fēng)格雄渾豪放，畫面闊大瑰麗，時(shí)代精神強(qiáng)烈。2、關(guān)于生字詞:魅力（mèi） 蕭瑟（xio sè） 陡壁（du） 彌漫（mí） 緋紅（fi） 朦朧（ménglóng） 泛濫（làn） 精辟（pì）熾熱（chì） 晨曦（x） 窒息（zhì） 天穹（qióng） 衣襟（jn） 俯瞰（kàn） 無羈（j） 簇?fù)恚╟ù）矗立（chù） 迸射（bèng） 酣睡（hn） 黛色（dài） 三、初讀課文，整體感知1、文中共寫了哪幾次日出？作者主要描寫的是哪

3、次日出？ 明確：海涅在羅肯高峰看到的日出景象。屠格涅夫?qū)θ粘龅拿鑼?。我在飛機(jī)上看到的日出景象。另外還有兩次未看到日出的經(jīng)歷。作者主要描寫的應(yīng)該是“我”在飛機(jī)上看到的日出景象。2、作者對日出有著怎樣的情感？從哪些語句可以看出？明確：對日出的情感是向往、期盼、喜愛、贊美。四、合作研討1、文章一開始不直接描寫自己看到的的日出而是用了很多的篇幅來寫海涅與屠格涅夫的日出，以及自己的兩次不成功的觀日經(jīng)歷，這對情感的表達(dá)有何作用？明確：海涅、屠格涅夫?qū)θ粘龅拿鑼懸环矫媸菫榱艘r托作者對日出的渴望。另一方面是與作者對日出的描寫形成比較，從而體現(xiàn)出作者對日出的親歷性和獨(dú)特性。反襯作用，以相見而未見的遺憾反襯后面意

4、外見到日出的萬分驚喜，細(xì)述這兩次經(jīng)歷，這樣使意外見日出的驚喜就更強(qiáng)烈。2、本文題目是“日出”，可第二自然段中作者卻寫落日，為什么？明確：與日出形成對比，日出之美要勝于落日之美，這樣更突出了作者希望見到日出的急切之情。五、歸納整理根據(jù)理解，寫下文章的行文思路，注意要結(jié)合作者的情感變化。明確：向往日出書本欣賞專程觀看，遺憾而歸高空觀賞，謳歌日出6、 布置作業(yè)通讀全文，思考：1、 文中總共寫了幾次看日出的情景？2、 作者對日出有著怎樣的情感？從哪些語句可以看出？七、教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者通過對日出景象的描繪所表達(dá)的獨(dú)特感受和看法。2、用心靈感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情

5、感。教學(xué)過程1、 檢查自主學(xué)習(xí)情況 1、 散文的特點(diǎn)：.形散而神不散 .意境深邃 .語言優(yōu)美凝練，富于文采 2、 生字詞及文學(xué)常識過關(guān)二、研讀課文，合作探究1、研讀課文第三部分，探究下列問題：A作者是怎樣描寫飛機(jī)上看日出的？結(jié)合體現(xiàn)色彩、形態(tài)變化的詞句進(jìn)行分析。明確：分為日出前，日出時(shí)，日出后。語句：日出前：上空游動微明，如同一條狹窄的暗紅色長帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色晨曦。日出時(shí)：那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。（突出了景物的動態(tài)變化）色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”，“一個奇跡就在這時(shí)誕生了”，“紅的透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個比喻：“如同沸騰的溶液一下拋

6、濺上去，然后像一支火箭一直向上沖?！比粘龊螅骸八鸸庖?，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈”。它照亮了一切，照紅了一切。文中對日出時(shí)奇異色彩的變化描寫得非常細(xì)致、生動，有力地突出了日出的瑰麗、壯觀。B從這段文字中找出你喜歡的句子，并和同學(xué)說說你喜歡的理由示例“突然間從墨藍(lán)色云霞里真矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅的透亮，閃著金光，······,原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那，“矗起”、“閃”、“拋濺”、“沖”、“迸射”等動感力度很強(qiáng)的動詞，充分展示了日出時(shí)的巨大氣勢和力量，極盡其雄壯、瑰麗，真是氣象萬千。C面對這壯麗的日出景觀，作者有

7、何感受？請找出課文的有關(guān)語句說明。明確：" 作者感到了寧靜幸福，同時(shí)又有一種神圣莊嚴(yán)之感，并由此聯(lián)想到了新中國就像這早晨六點(diǎn)鐘的太陽。語句如：我深切感到這個光彩奪目的黎明，正是新中國瑰麗的景象等。D本文僅僅是表達(dá)對日出的喜愛和贊美嗎？作者描繪的日出，有何象征意義？明確：不是。本文還熱情贊揚(yáng)了我們偉大祖國正如朝陽東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正像朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力并進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮，無限美好，繁華似景的今天和明天。3、 總結(jié)歸納1、通過對本文的學(xué)習(xí)，在寫作上你有哪些收獲？明確：（1）寫景要進(jìn)行細(xì)致的觀察，在描寫時(shí)要細(xì)致準(zhǔn)確，而且要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。（2） 要把自己的情感融入到景物描寫當(dāng)中。（3） 為了更好的表達(dá)中心和增強(qiáng)文章內(nèi)容情感的豐富性，也可采用對比、烘托等手法。2、以“晨”為題，進(jìn)行一段景物描寫。4、 布置作業(yè) 1、試把文中海涅、屠格涅夫?qū)θ粘龅拿鑼懪c作者的描寫進(jìn)行比較。 2、背誦最后一段。板書設(shè)計(jì)小時(shí)盼望看日出痛失兩次看日出的機(jī)會：1、在印度的科摩林海角（看日出的圣地）由于云霧遮住