《鋁管樂器》教學設計

1、鋁管樂器教學設計執(zhí)教：郭鵬飛教學目標：. 通過鋁管編鐘的制作，從創(chuàng)新實踐角度，讓學生在聲音的產生，聲音的大小、聲音的高低這三個知識點重新建構。. 學會使用新型手機傳感器去調節(jié)小樂器音階的準確程度。. 能利用聲音的基本理論知識，學生通過小組合作的方式制作一架鋁管樂器。教學重點：. 探究樂器的形狀大小、長短與鋁管所發(fā)聲音高低的關系。. 通過制作樂器，從動手創(chuàng)新實踐角度去學習聲音的大小、高低。教學難點：通過鋁管的長短去分辨鋁管所發(fā)出聲音的高低。實驗材料的準備：鐵架臺16個、長短鋁管若干（盒子分類完畢，已經綁好掛繩）、學生實驗器材盒8個、敲擊錘8個、鋁管編鐘一套（教師演示使用）、手機一臺（已經安裝頻率

2、計測試軟件）多媒體準備：實物投影儀、話筒3支、電腦及投影儀教學過程：1、 導入 師：同學們，我們在之前的科學課堂中已經學習了聲音等相關的基礎知識。那么現(xiàn)在我們對這部分知識做一個簡短的復習回顧。師：聲音產生的根本原因是？生：是由于物體的振動。師：非常正確，無論是人說話時發(fā)出的聲音，還是平時我們敲擊桌面所發(fā)出的聲音，它產生的根本原因都是由于物體的振動。過渡：我們生活中的聲音的種類是非常多的。其中樂器所發(fā)出是聲音尤其令我們的生活多姿多彩。同學們，周末的時候，你們會去彈奏什么樂器呢？生：鋼琴，吉他，古箏，等等。師：非常好，同學們今天我們來看看這個樂器，看你們是不是也曾經演奏過呢？ 二、鋁管樂器制作前的

3、設計探究思考生：這個是編鐘。但我只見過，沒演奏過。師：同學們平時應該經常看書哦，這件來自古代西周的編鐘都能夠被大家認出來。教師講解：編鐘出現(xiàn)在古代的商朝，興于西周，到了春秋戰(zhàn)國時代達到了它的鼎盛之時，后來自宋朝以后逐漸衰退。由此可見，編鐘還有深厚的文化背景。觀看古代編鐘視頻，請同學們留意編鐘所發(fā)的聲音。特別是大編鐘與小編鐘發(fā)出的聲音有何異同。觀看編鐘圖片、觀看編鐘視頻，找找古代編鐘的特點：教師引導學生往以下幾個方面回答：編鐘是掛起來的懸掛方式編鐘的外形有大有小形狀大小編鐘是用錘子敲擊時發(fā)聲的發(fā)聲方式編鐘是金屬制造制作的材料編鐘所發(fā)聲音有的清脆、有的低沉聲音的高低編鐘的中間是空的樂器結構過渡：編

4、鐘這種樂器的聲音清脆悅耳，同學們想不想自己動手制作一個類似的小樂器呢？生：想。二、鋁管樂器制作前的設計探究思考師：在制作之前，我們首先要考慮選用什么材料去做呢？學生:青銅。師：這位同學真棒，知道采用和編鐘的材料相同的金屬類材料。師：除了從材料角度考慮，還有同學能從其他方面著手嗎？生：我覺得，中間還要是空心的。師：嗯，這個同學從樂器的設計結構考慮了。也非常準確。那同學們，請看看老師手中這種金屬鋁管，既能夠滿足金屬材料的，有是空心的。我們來試一試，聽聽這種管子在敲擊時所發(fā)的聲音，能不能滿足同學們制作樂器的要求。師：教師演示，同學們認真聽。生：嗯，可以。老師，但是編鐘有大小的，鋁管有沒有大小的呢？師

5、：這個同學的想法真棒，可惜我們沒有內徑能夠變化的鋁管。有沒有同學能考慮除了鋁管大小這個角度，還有其他的角度嗎？生：老師，可能鋁管長度也可以哦！ 師：那我們可以試一試嘛。看看老師手中兩根長短不一樣的鋁棒，再敲擊的時候，它們所發(fā)的聲音有什么區(qū)別。 生：長的聲音低一點，短的聲音高一點。師：那么這種材料具備了我們制作樂器的基本條件。但是制作一個樂器，只有聲音的高低還是不夠的，我們還差一點什么呢？生：老師，我們平時使用的樂器都有do,re,mi,la,so這幾個音的。師：嗯，對的。那么我們用鋁管去制作樂器時，首先要確定第一音“do”。那么我們來聽聽這根貼著紅色標簽的鋁管發(fā)出的聲音是否滿足同學們的要求。生

6、：有點像。師：再聽聽這根貼橙色標簽的鋁管被敲擊時所發(fā)的聲音。生：老師，我發(fā)現(xiàn)，紅色的鋁管聲音比較像“do”，橙色的鋁管比較像“re”。師：好的，我們來通過實驗的方法，讓同學們自己來動手實踐，從不同長度的鋁管中，尋找能夠滿足樂器演奏所使用的幾個音階。如：do,re,mi,fa,so.并探究鋁管長度與鋁管敲擊時所發(fā)出聲音之間的關系。三 、學生動手實驗制作任務：利用不同長度的鋁管制作一架能演奏簡單樂曲的小樂器各小組利用10分鐘的實驗時間從不同長短的鋁管中尋找制作樂器所需要的幾個音階。期間，教師通過對不同小組的巡查、提問，引導學生探究鋁管長度與鋁管被敲擊時所發(fā)聲音的關系。如：1.用較大力和小力敲擊同一

7、根鋁管，所發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？2.敲擊短的鋁管所發(fā)出的聲音比長的鋁管聲音要如何？3.發(fā)出do,re,mi,fa,so這5個音階的鋁管，它們的長度有什么關系？過渡：同學們，你們各小組的小樂器制作完成了嗎？生：可以了。師:同學們在制作過程中有沒有遇到什么問題，找到解決問題的辦法了嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)用太大的力敲擊鋁管的時候，會使它碰到旁邊的鋁管。我們解決的方法是，不用用太大力氣敲擊鋁管，同時把兩根鋁管的距離拉開一點。師：這個小組真棒，解決了演奏中的一個操作類的問題。除開操作類的問題，還有其他類型的問題嗎？生：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)其中鋁管發(fā)出的聲音不準。例如，我們的“mi”不準，感覺它比較低一點。但是我

8、們找不到解決的辦法。師：別的小組能夠幫這個小組解決這個音階不準的問題嗎？生：如果聲音偏低，我覺得可以使管子變短就可以使聲音變高拉。因為我們小組發(fā)現(xiàn)管子越短，聲音越高。師：是的，這是一個非常正確的方法。但是制作一件樂器，僅僅依靠我們的耳朵去聽音階是否準確是不科學的。在這里，我們可以使用一些先的科技手段手機測頻軟件。我們來聽聽這根紅色管子發(fā)出的聲音，在這個手機測試軟件里面能看到什么數(shù)據(jù)。生：5079.師：5079赫茲，這個數(shù)據(jù)表示的是，這個紅色鋁管所發(fā)出的聲音，一秒鐘的時間內振動了5072次。如果我們把這個音認為是do。再測量橙色鋁管所發(fā)的聲音的頻率是，4799赫茲。假設，我們知道標準的re音階的振動頻率是4754.同學們，你們會怎么解決這個問題，使頻率變高。生：弄短這個管子就可以。師：這個解決問