蘇科版九年級物理下冊導(dǎo)學(xué)案：17.3現(xiàn)代通信走進信息時代

1、.17.3 現(xiàn)代通信走進信息時代學(xué)習(xí)目的1理解波的兩種運動形態(tài)2理解關(guān)于波的幾個概念：振幅、周期、頻率、波長、波速3掌握波速、波長、周期、頻率之間數(shù)量上的關(guān)系4知道電磁波的本質(zhì)及特性；知道光是電磁波知識與技能 1通過觀察、實驗理解兩種波形，會用類比的方法理解事物2通過實驗驗證電磁波的存在，探究電磁波的特性，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和探究才能 過程與方法 1通過觀察水波、橡皮繩振動時產(chǎn)生的波形，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類比的思維才能2通過理解麥克斯韋和赫茲分別預(yù)言和發(fā)現(xiàn)電磁波的過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于攀登、不畏困難、執(zhí)著追求的科學(xué)精神3在探究電磁波的特性的實驗中，讓學(xué)生體會到“物理即生活，生活即物理的科學(xué)道理，并進一步

2、激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣學(xué)習(xí)重點難點重點：電磁波的本質(zhì)及特性難點：對波的理解情感態(tài)度與價值觀1通過觀察水波、橡皮繩振動時產(chǎn)生的波形，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類比的思維才能2通過理解麥克斯韋和赫茲分別預(yù)言和發(fā)現(xiàn)電磁波的過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于攀登、不畏困難執(zhí)著追求的科學(xué)精神3在探究電磁波的特性的實驗中，讓學(xué)生體會到“物理即生活，生活即物理的科學(xué)道理，并進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣預(yù)習(xí)內(nèi)容1“信息高速公路的兩大支柱是 和 2電視播送和挪動通信都是利用 傳遞信號的，它的性質(zhì)與 相近，大致沿直線傳播3衛(wèi)星通信系統(tǒng)是由 和 兩大部分構(gòu)成的衛(wèi)星通信具有 、 、 等許多獨特的優(yōu)點4光纖通信是利用 在 中傳輸信號的一種通信方式由

3、多根光導(dǎo)纖維制成的激光信號的傳輸線稱為 5信息高速公路的主干線是 又叫 6衛(wèi)星通信是通過 實現(xiàn)的，衛(wèi)星通信存在以下幾點主要缺乏之處：一是： 二是： 三是： 7聲音在150C時，在空氣中的傳播速度為 ms；光在真空中的傳播速 kms； 電磁波在真空中的傳播速度為 kms8現(xiàn)代通信包括 、 、 9從普通光源發(fā)出的光是向各個方向傳播的，傳播得越遠(yuǎn)，光束越 ；而激光具有很強的 10在以下說法中，錯誤的選項是 A遙控繞地球飛行的衛(wèi)星是通過無線電波實現(xiàn)的 B電磁波在真空中的傳播速度為3×1O8ms C電磁波是一種信息運載工具 D電磁波與水波是完全一樣的波11光纖傳播光信號的原理是 A光的反射 B

4、光的折射 C光的直線傳播 D無法確定12關(guān)于光纖，以下說法中錯誤的選項是 A通信量的容量大 B不怕潮濕 C不怕腐蝕 D.擅長導(dǎo)電13互聯(lián)網(wǎng)的用處有哪些?!4光纖是一種比頭發(fā)還細(xì)的能傳播的玻璃纖維，把許多 整齊地排列起來再外加保護套就制成了光纜15人類傳播信息的形式是從文字到 再到 傳播的信息是由 到 傳播的間隔 由 到 ，傳播的速度由 到 16激光通信與無線電通信類似，即先將 和 信號調(diào)制到激光束上，然后把載 有信號的 發(fā)射出去，最后用接收裝置把聲音和圖像信號檢出來17把載有圖像信號的高頻振蕩電流復(fù)原成圖像，需要的器件是 A顯像管 B話筒 C耳朵 D攝像機 18播送和電視及無線電通信所用的電磁

5、波的頻率和波長各不一樣，長波的主要用處是 A電報通信 B無線電播送 C超遠(yuǎn)程通信 D電視宇航通信19現(xiàn)代衛(wèi)星通信所使用的電磁波高于 A長波 B中波 C短波 D微波20關(guān)于同步衛(wèi)星以下說法正確的選項是 A同步衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的周期是12小時 B全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)就是衛(wèi)星通信的實際應(yīng)用 C同步衛(wèi)星固定在空中一直不動 D同步衛(wèi)星作為傳播微波的中絕站，地球上只要有五顆就能覆蓋全世界21關(guān)于光纖通信，以下說法正確的選項是 A光纖通信與無線電波通信一樣，不需要介質(zhì) B光纖通信與無線電波通信一樣，都需要金屬導(dǎo)線 C光纖通信中使用的“導(dǎo)線是光導(dǎo)纖維 D光導(dǎo)纖維中的物質(zhì)光，不是電磁波與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概

6、念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。22打長途 時，會感到對方的反響有些延遲，造成這種延遲的原因之一是無線電波在射向衛(wèi)星和從衛(wèi)星返回時需要一定時間，假設(shè)某人造衛(wèi)星與地球的間隔 為3600km，請你估算延遲時間232019年4月19日，為了紀(jì)念愛因

7、斯坦以及世界物理學(xué)年，“物理照耀世界光信號從他工作過的地方美國普林斯頓大學(xué)發(fā)出，繞全球一周北京時間19時&21時30分被定為中國時間，19時整，電子郵件從韓國到達上海，大屏幕上顯示著電子郵件的內(nèi)容46 億年以來，地球上背著太陽的一面總是黑暗的，是強大的電能變成光，從此把地球照亮隨后，光信號經(jīng)過我國34個城市，匯兌到北京后傳到下一站俄羅斯和印度 1“物理照耀世界，其中白熾燈照亮了地球，它是利用電流的 效工作的，利用電流的熱效工作的還有 等 2這次光信號在全球的傳遞是通過電子郵件的形式，電子郵件使用的電信號和光都屬于廣義的電磁波，上海到北京的間隔 為1262km，那么電子郵件從上海傳到北京

8、約 24閱讀材料死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 激光通信與無線電通信類似，即先將聲音和圖像信號調(diào)制到激光束上，然后把栽有聲 音和圖像信號的激光發(fā)送出去，最后用接收裝置把聲音和圖像信號檢出來科學(xué)家們研究利用激光進展光纖通信，并獲得了很大的成功，光纖是一種非常細(xì)的玻璃絲，比人的頭發(fā)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。

9、至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 絲還要細(xì)，直徑只有非常之幾毫米，光纖由內(nèi)芯和包層兩部分組成，內(nèi)芯由光速較小的物質(zhì)做成，包層由光速較大的物質(zhì)做成，光在內(nèi)芯中傳播，不斷被包層反射回來，曲折前進， 如下圖，這樣，帶有信號的激光就沿著光纖向前傳播光纖通信容量大，不受外界條件的干擾，有很高的通信質(zhì)量 完成以下填空： 1激光通信的原理是，先將聲音和圖像信號調(diào)制到 上，然后把載有聲音和圖像信號的 發(fā)送出去，最后用 把聲音和圖像信號檢出來一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教