課時訓練03　性質活潑的氧氣

1、.課時訓練三性質活潑的氧氣限時:30分鐘|夯實根底|1.2019·懷化 人時刻離不開空氣,空氣中含量最多且性質不活潑的氣體是A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.稀有氣體2.2019·十堰改編 以下關于空氣及其組成的說法錯誤的選項是A.空氣中氧氣的質量分數(shù)約為21%B.氮氣能用作糧食瓜果的保護氣C.CO2是綠色植物進展光合作用的原料之一D.氧氣的化學性質比較活潑,在一定條件下能與許多物質發(fā)生化學反響3.2019·棗莊 氧氣與世間萬物如影隨形。以下關于氧氣的說法錯誤的選項是A. 空氣中的氧氣與水中溶解的氧氣化學性質同樣活潑B.工業(yè)上可以利用別離液態(tài)空氣法制取氧氣C.氧氣可

2、以支持燃燒,說明氧氣具有可燃性D.氧氣能供給呼吸,它和體內物質反響,釋放能量,維持生命活動4.以下關于氧氣的說法中,錯誤的選項是A.氧氣可用排水法或向上排空氣法搜集B.鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射,放出大量的熱C.紅磷在空氣中燃燒,產生濃重的白色煙霧D.實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣時,試管內靠近導管處放一團蓬松的棉花5.2019·安徽 實驗室可通過加熱高錳酸鉀固體制取氧氣。以下實驗操作正確的選項是A.組裝好裝置后,檢查裝置的氣密性B.參加藥品后,直接將酒精燈火焰對準藥品加熱C.水槽中有氣泡冒出時,立即搜集氣體D.實驗完畢時,先移走酒精燈再從水槽中移出導管6.2019·重慶A 實

3、驗室常用2KClO32KCl+3O2來制取O2。以下說法錯誤的選項是A.MnO2加快了反響速率B.該反響屬于分解反響C.固體減少的質量等于生成O2的質量D.反響前后氯元素呈現(xiàn)的化合價分別為+3價和-1價7.2019·邵陽改編 請根據(jù)圖Z3-1中有關信息,答復以下問題。圖Z3-11儀器a、b的名稱:a,b。 2假設用裝置A制取氧氣,其反響的化學方程式為。假設要搜集到較純潔的氧氣,其搜集裝置應選;待搜集完畢后應先,再。某同學用搜集好的氧氣做鐵絲燃燒實驗時發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂,原因可能是。 3實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳塊狀制取O2,為了控制反響的發(fā)生與停頓,選擇最正確的發(fā)

4、生裝置是,假設用G裝置搜集O2,氣體應從填“c或“d端進入。 |才能提升|8.2019·徐州市區(qū)一模 取一定量的過氧化氫溶液于試管中,參加少量二氧化錳,充分反響后,以下圖像表示的反響過程與事實一致的是圖Z3-29.圖Z3-3甲、乙、丙是初中化學常見的三種物質,甲、乙為兩種化合物且含有一樣的元素,丙為氣體單質,且能使帶火星的木條復燃,它們之間有如圖Z3-3的轉化關系反響條件和部分反響物已略去,“表示物質間存在轉化關系,請推斷并答復:1乙物質的名稱是。 2寫出甲乙+丙的化學方程式:。 10.2019·宜昌改編 以下是實驗室常用儀器,據(jù)圖Z3-4答復

5、以下問題。圖Z3-41儀器G的名稱是蒸發(fā)皿,儀器E的名稱是。 2實驗室可用過氧化氫溶液制取氧氣,反響的化學方程式是,利用過氧化氫溶液制取并搜集氧氣,需從上述儀器中選擇填序號。在發(fā)生裝置和搜集裝置均不改變的情況下,我們還可用它來制取另一種氣體,制取該氣體的化學方程式是。 3可用排水法搜集氧氣,是因為。某同學用排水法搜集了一瓶氧氣,將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條沒有復燃,分析可能是搜集的氧氣不純,你認為導致搜集不純可能的原因是寫一條即可。用向上排空氣法搜集氧氣時,驗滿的方法是。 4用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,充分反響后,要對剩余的兩種固體進展別離并回收。分別回收得到

6、兩種固體需要用到上述儀器中的填序號。 11.2019·揚州 氧氣是我們身邊無法分開的物質。某興趣小組對氧氣的研究如下:.氧氣的制備圖Z3-51寫出圖中有標號儀器的名稱:,。 2寫出用KMnO4制取O2的化學反響方程式:。該裝置中棉花團的作用是, 圖中裝置一處明顯的錯誤是。 .氧氣的搜集實驗1 用向上排空氣法搜集氧氣,當放置在集氣瓶口帶火星木條復燃時停頓搜集,測定瓶中氧氣的含量,重復實驗3次。實驗2 用向上排空氣法搜集氧氣,當放置在集氣瓶口帶火星木條復燃后,繼續(xù)搜集40秒,測定瓶中氧氣的含量,重復實驗3次。實驗3 用排水法搜集氧氣,測定瓶中氧氣的

7、含量,重復實驗3次。實驗數(shù)據(jù):實驗1實驗2實驗3氧氣的體積分數(shù)/%79.779.679.988.489.087.990.0“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞

8、，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。89.889.3氧氣的平均體積分數(shù)/%79.788.489.7數(shù)據(jù)分析:3由實驗1、2可知,用向上排空氣法搜集氧氣時,為進步獲得的氧氣體積分數(shù),可采取的措施是。 4不考慮操作因素,實驗3獲得的氧氣體積分數(shù)不能到達100%的主要原因是。 .鐵絲在氧氣中燃燒5鐵絲在純潔氧氣中燃燒的化學反響方程式為。 6鐵絲燃燒時火星四射,經研究說明產生火星四射現(xiàn)象的原因,可能是同時生成了某種氣體,推測該氣體是填化學式。將燃燒后的黑色固體粉

9、碎后,滴加稀鹽酸,假設產生氣泡,那么原因是  用化學反響方程式表示。 參考答案1.B解析 氮氣約占空氣體積的78%,且化學性質不活潑。2.A3.C4.C解析 紅磷燃燒生成五氧化二磷固體,產生大量的白煙,而非煙霧,C錯誤;為防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管,用高錳酸鉀制取氧氣時,在試管口放一團疏松的棉花,D正確。5.A解析 用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時,先將裝置連接好,然后檢查裝置的氣密性,A正確;參加藥品后,為防止炸裂試管,需先用酒精燈預熱,然后對準裝藥品的部位集中加熱,B錯誤;用排水法搜集氧氣時,待導管口氣泡均勻、連續(xù)冒出時再搜集氣體,一產生氣泡就開場搜集,會導致搜集的氧

10、氣不純,C錯誤;實驗完畢時,為防止水倒吸入熱的試管中使試管炸裂,要先將導管移出水面再熄滅酒精燈,D錯誤。6.D解析 根據(jù)化合物中正負化合價的代數(shù)和為零,計算可知KClO3中氯元素的化合價為+5價。7.1鐵架臺長頸漏斗22KMnO4K2MnO4+MnO2+O2D移出導管熄滅酒精燈集氣瓶底部沒有放少量水或鋪一層細沙3Cc8.C解析 過氧化氫完全分解后,氧氣的質量不再變化,A錯誤;反響前后,二氧化錳的質量不變,B錯誤;過氧化氫分解是放熱反響,反響中溶液溫度升高,反響完畢后,溶液溫度漸漸恢復,C正確;原來過氧化氫溶液中含有水,曲線起點不能從原點開場,D錯誤。9.1水22H2O22H2O+O210.1燒杯22H2O22H2O+O2ACDFCaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO23氧氣不易溶于水導管口一有氣泡冒出就開場搜集合理即可將帶火星的木條平放在集氣瓶口,假設木條復燃,證明氧氣已滿4ABEGHI11.1酒精燈鐵架臺22KMnO4K2MnO4+MnO2+O2防止高錳酸鉀粉末進入導管試管口沒有向下傾斜3延長搜集氧氣的時間4集氣瓶中含有水蒸氣53Fe+2O2Fe3O46CO2Fe+2HClFeCl2+H2解析 3比照實驗1、2的操作不難發(fā)現(xiàn),實