三上科學(xué)電子備課（表格式）

1、課題我們都是科學(xué)家主備人樊鈞使用人教學(xué)目標(biāo)1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。2、知道科學(xué)是什么，知道生活中處處有科學(xué)。3、能選擇適合自己探究的問(wèn)題，想辦法尋求問(wèn)題的答案。4、知道有很多辦法能使物體保持平衡。5、對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣，想知道，愛(ài)提問(wèn)。教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣，想知道，愛(ài)提問(wèn)。 教學(xué)內(nèi)容1. 科學(xué)是······2. 做一位小科學(xué)家教學(xué)準(zhǔn)備帶柄放大鏡、一張對(duì)折的紙條、鉛筆、彩色筆、圓規(guī)、曲別針、硬紙板、剪刀。三角形、拱形硬紙板、一段金屬絲。執(zhí)教時(shí)間兩課時(shí)第 一 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)是.教學(xué)目標(biāo)1、 能

2、從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。2、對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣，想知道，愛(ài)提問(wèn)。教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣，想知道，愛(ài)提問(wèn)。教學(xué)環(huán)節(jié):一、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程-科學(xué)。2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎？（板書課題 科學(xué)是.）二、探究新知。1、了解科學(xué)是什么。（1）談?wù)摗笆裁词强茖W(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。（2） 引導(dǎo)生看課本第頁(yè)的插圖，開(kāi)闊視野。（3） 圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師補(bǔ)充。（4）談話：只有科學(xué)家哪里才能科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面小朋友做的事情？想一想你為什么想做這些事情？2、“你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？”

3、。你在日常生活中有沒(méi)有科學(xué)的問(wèn)題,要求舉例。3、小結(jié)：其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都有科學(xué)。4、琴納和牛痘的故事。（1）學(xué)生自己閱讀了解故事梗概。（2）從故事中我們知道琴納是個(gè)（善于觀察和思考）的醫(yī)生。在故事開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（生交流）（3）有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，他想到并提出什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？（4）據(jù)生回答板書： 提出問(wèn)題作出猜測(cè)尋找證據(jù)得出結(jié)論（5）根據(jù)板書提示復(fù)述琴納的故事。（6）收集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。調(diào)整教學(xué)準(zhǔn)備：帶柄放大鏡、一張對(duì)折的紙條作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 1、科學(xué)是（探究過(guò)程） 好奇心 提出問(wèn)題作出猜測(cè)尋找證據(jù)得出結(jié)論 教學(xué)反思

4、第 二 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)是.教學(xué)目標(biāo)1、能選擇適合自己探究的問(wèn)題，想辦法尋求問(wèn)題的答案。樹(shù)立學(xué)科學(xué)的信心。2、體驗(yàn)初步合作和交流。3、知道科學(xué)是什么，知道生活中處處有科學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)知道科學(xué)是什么，知道生活中處處有科學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié):1、 動(dòng)手做“暫時(shí)記憶能力”小實(shí)驗(yàn)。1、活動(dòng)前要教給學(xué)生怎么制作活動(dòng)道具，還要講清如何操作，以便能得到好的效果。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)探究的全過(guò)程，領(lǐng)會(huì)“科學(xué)是什么”與兒童自身的經(jīng)驗(yàn)銜接，為理解“科學(xué)是什么”做好鋪墊。 板書：好奇心3、 激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究精神。二、回顧和解釋。1、借助科學(xué)家的故事，知道“科學(xué)”是什么？2、科學(xué)探究的步驟是什么？調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)板書

5、設(shè)計(jì) 1、科學(xué)是（好奇心及探究過(guò)程） 袁隆平、羅杰特、李時(shí)珍、琴納 . 科學(xué)是提出問(wèn)題并想辦法探求問(wèn)題的證據(jù)解決問(wèn)題。 教學(xué)反思課題做一位小科學(xué)家主備人樊鈞使用人教學(xué)目標(biāo)1、 能夠從“玩”中提出問(wèn)題，培養(yǎng)探究精神。2、 知道有很多辦法能使物體保持平衡。3、 能選擇適合自己探究的問(wèn)題，想辦法去尋求問(wèn)題的答案。4、 樹(shù)立做一位小科學(xué)家的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)能夠想辦法去尋求問(wèn)題的答案。教學(xué)準(zhǔn)備鉛筆、彩色筆、圓規(guī)、曲別針、剪刀。三角形、拱形硬紙板，一段金屬絲。執(zhí)教時(shí)間2課時(shí)第 一 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容做一位小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo)1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題，培養(yǎng)探究精神。2、知道有很多辦法能使物體保持平衡。3、能選擇適

6、合自己探究的問(wèn)題，想辦法去尋求問(wèn)題的答案。4、樹(shù)立做一位小科學(xué)家的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)知道有很多辦法能使物體保持平衡。能夠從“玩”中提出問(wèn)題，培養(yǎng)探究精神。教學(xué)環(huán)節(jié):1、 演示導(dǎo)入。1、 教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。2、 今天老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能站立在老師的手上。好玩嗎？ 要不你們也來(lái)試一試。2、 探究延伸?；顒?dòng)一：制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、 教師介紹做只鸚鵡的材料。2、 學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)、3、 嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是指環(huán)上。4、 思考：紙鸚鵡為什么能站在指環(huán)上不掉下來(lái)？（有什么辦法？）5、 分組演示，商量可行辦法。、6、 分組報(bào)告，評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。7、 活動(dòng)

7、總結(jié)?；顒?dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”筆尖上。1、 除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西也能站在你的筆尖上嗎？2、 學(xué)生分組活動(dòng)。3、 別上回形針或換作夾子試試。4、 交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1） 剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2） 學(xué)生交流。（3） 同學(xué)們想看看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。3、 總結(jié)拓展。1、 科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都沒(méi)有得到準(zhǔn)確的答案。舉例。2、 運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？3、 你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要

8、準(zhǔn)備些什么？4、 下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，大家交流制作的方法。調(diào)整 作業(yè) 設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 2、做一名小科學(xué)家 紙鸚鵡站立的原因是設(shè)法降低重心。教學(xué)反思課題我眼里的生命世界主備人樊鈞使用人教學(xué)目標(biāo)1. 能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄。能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。2. 知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中。3. 能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，能簡(jiǎn)單概括植物或某一類動(dòng)物的共同特征。

9、能指認(rèn)綠色開(kāi)花植物的六大器官，知道各種器官的作用。4. 認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類動(dòng)物的特征，如昆蟲(chóng)、魚類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類，并能根據(jù)這些特征，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行歸類。知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)和生存空間。5. 感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們。能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)內(nèi)容1、尋找有生命的物體 2、植物的不同與相同3、動(dòng)物的不同與相同4、植物動(dòng)物人教學(xué)重、難點(diǎn)1. 能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中。2. 能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。3. 能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)

10、物進(jìn)行分類。能歸納某一類動(dòng)物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備供學(xué)生尋找的某環(huán)境（校園、田野、花園或苗圃）；記錄紙。執(zhí)教時(shí)間兩課時(shí)第 一 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察。能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。2. 知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類。知道有生命的物體具有的基本特征。3. 體會(huì)到生命世界的豐富多彩。意識(shí)到要珍愛(ài)生命。愿意合作與交流。教學(xué)重、難點(diǎn)知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類。知道有生命的物體具有的基本特征。教學(xué)環(huán)節(jié):一、分配觀察任務(wù)和注意事項(xiàng)：1.我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好嗎？（1）教師事

11、先考察尋找地點(diǎn)（有樹(shù)的花壇）。（2）提醒學(xué)生注意：不要遺忘一些隱蔽的地方。（3）尋找前，利用幾分鐘的時(shí)間，給學(xué)生講清注意事項(xiàng)。（4）講清如何記錄，強(qiáng)調(diào)可以寫，也可以畫。(5)規(guī)定尋找時(shí)間為15分鐘左右。(6)教師可以劃定一個(gè)活動(dòng)范圍，提醒學(xué)生不要跑出去很遠(yuǎn)。二、探索和調(diào)查：1. 組織學(xué)生交流匯報(bào)。2. 把匯報(bào)結(jié)果列在黑板上。3.“瀑布具有有生命物體的特征嗎？”要求學(xué)生在回答時(shí)說(shuō)出理由。概括：有生命物體的基本特征。3、 回顧和解釋。 1.說(shuō)一說(shuō)生物具有哪些特征？調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第 二 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容校園里的植物教學(xué)目標(biāo)1. 知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為

12、基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2. 能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性。能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中。3. 能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱，能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。認(rèn)識(shí)植物的多樣性，感受植物世界的多姿多彩。知道植物的共同特征。4. 了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)植物的多樣性，能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。教學(xué)環(huán)節(jié):1 引入新課： 1.植物有哪些不同與相同? 2.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的主要器官。 二.探索和調(diào)查：1. 組織學(xué)

13、生觀察植物。描述要陳述事實(shí)，可以使用數(shù)字，但不要有修飾語(yǔ)。2. 問(wèn)學(xué)生:“你是怎么知道的？是你看到的嗎？”3.任選兩株具有代表性的植物。要求先找不同，再找相同。先找出最明顯的不同與相同，再找出本質(zhì)上的不同與相同。要求學(xué)生邊比較，邊記錄比較的結(jié)果。3.教師幫助學(xué)生歸納。4.補(bǔ)充一些植物的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的植物都有哪些,展學(xué)生視野。(教科書上的植物分別是：絲瓜、樺樹(shù)、椰子樹(shù)、蘋果樹(shù)、菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景圖是水稻。)5.按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類,提醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能分一次。 三·回顧和解釋：1.植物都有哪些相同?2.植物有哪些不同?小結(jié)：能

14、說(shuō)出植物具有的基本特征。調(diào)整了解植物的共同特征。培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，引起學(xué)生對(duì)植物世界的關(guān)注。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第 三 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容校園里的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1.能夠?qū)?dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，盡可能多地找出兩個(gè)動(dòng)物之間的不同和相同之處。認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，知道動(dòng)物的共同特征。2. 能夠用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。能夠按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給身邊的常見(jiàn)動(dòng)物分類。能歸納某一類動(dòng)物的共同特征。3. 認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類動(dòng)物的特征，如昆蟲(chóng)、魚類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類，并能根據(jù)這些特征，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行歸類。4. 體驗(yàn)到通過(guò)細(xì)致觀察才能得到更多的信息。感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 盡可能多地找出兩個(gè)動(dòng)物

15、之間的不同和相同之處。2. 能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。3.能歸納某一類動(dòng)物的共同特征。能夠用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。教學(xué)環(huán)節(jié):一引入新課： 1.動(dòng)物有哪些不同與相同? 過(guò)渡：下面讓我們一起來(lái)研究魚和螞蟻。 二探索和調(diào)查; 1.仔細(xì)觀察一條魚和一只螞蟻,并把它畫下來(lái)。要求學(xué)生標(biāo)出小動(dòng)物身體上的各部分。2.比較魚和螞蟻有什么相同和不同,把比較結(jié)果記錄下來(lái)。3.觀察小動(dòng)物喜歡吃什么。要求觀察的前一段時(shí)間不喂食。4.任選兩種有代表性的動(dòng)物。要求先找不同，再找相同。先找出最明顯的不同與相同，再找出本質(zhì)上的不同與相同。要求學(xué)生邊比較，邊記錄比較的結(jié)果。5.補(bǔ)充一些動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物都

16、有哪些,展學(xué)生視野。6.按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類,提醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能分一次。(如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定，。)7.做“猜一猜”的游戲。三回顧和調(diào)查:組織學(xué)生讀科學(xué)家的故事。調(diào)整 培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能，了解動(dòng)物的共同特征。 培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生的描述能力，養(yǎng)成在研討中注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第 四 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)物.植物.人教學(xué)目標(biāo)1. 能夠?qū)χ参铩?dòng)物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的不同與相同。能夠用語(yǔ)言、文字、圖表表達(dá)、

17、交流觀察的結(jié)果。2. 知道生物的共同特征。知道生命世界是一個(gè)豐富多彩的世界。3. 懂得尊重其他物種，與之和諧相處。意識(shí)到人也是動(dòng)物,是自然的一部分，要做有益于生存空間的事情。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 能夠?qū)χ参?、?dòng)物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的不同與相同。2. 能夠用語(yǔ)言、文字、圖表表達(dá)、交流觀察的結(jié)果。3.知道生物的共同特征。教學(xué)環(huán)節(jié):1 組織討論： 1.找出兔子和蘿卜的不同之處,看誰(shuí)找得多。 二·探索和調(diào)查： 1.組織學(xué)生把比較的結(jié)果用集合圖記錄下來(lái)。 2.找其他動(dòng)植物作比較,盡量找身邊熟悉的動(dòng)植物。3.人和黑猩猩之間有什么相似之處和不同之處?4.利用畫面上類似的動(dòng)作，引發(fā)學(xué)生討論人與其它

18、動(dòng)物的關(guān)系。隨即進(jìn)行善待動(dòng)物、善待自然的教育。5.引導(dǎo)學(xué)生把人歸為動(dòng)物一類，讓學(xué)生說(shuō)出人與動(dòng)物的相同點(diǎn)和自身的獨(dú)特性。6.動(dòng)物植物人之間有什么不同之處和相同之處?將前面的比較結(jié)果再進(jìn)一步進(jìn)行比較，得出有生命物體具有哪些共同特征。7.讓學(xué)生談?wù)勅伺c動(dòng)物、植物應(yīng)如何相處。8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖內(nèi)各部分應(yīng)該填什么，填圓圈圖。(可以先看“筆”的圓圈圖，說(shuō)說(shuō)幾種筆之間的關(guān)系。) 三·回顧和解釋： 動(dòng)植物有什么區(qū)別？請(qǐng)你把它們的區(qū)別寫出來(lái)或畫出來(lái)。（理由越多越好）調(diào)整知道生物的共同特征。知道人也是生物，懂得人與其它生物要和諧相處。進(jìn)一步理解生物的特征。明確生物、植物、動(dòng)物、人之間有著怎樣的關(guān)系。知道

19、生物的共同特征。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題生命之源-水主備人樊鈞使用人教學(xué)目標(biāo)1.能從“是什么樣的”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。2.能選擇適合自己探究的問(wèn)題，能根據(jù)需要，從更多的渠道查閱有關(guān)資料。3.能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。4.想知道，愛(ài)提問(wèn)。愿意合作與交流。尊重他人的勞動(dòng)成果。5.感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。6.意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)1.能從“是什么樣的”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。2.能選擇適合自己探究的問(wèn)題，能根據(jù)需要，從更多的渠道查閱有關(guān)資料。3.能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。4.意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備搜

20、集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，各種食物含水量的數(shù)據(jù)，分組實(shí)驗(yàn)用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機(jī)、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達(dá)的植物、水、小尺。教學(xué)內(nèi)容1. 生命離不開(kāi)水2. 觀察水3. 神奇的水4. 地球上的水執(zhí)教時(shí)間五課時(shí)第 一 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1·生命離不開(kāi)水教學(xué)目標(biāo)1. 能夠用多種方法證明物體中含有水。2. 會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量。3. 知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開(kāi)水。知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂(lè)等領(lǐng)域離不開(kāi)水。4. 意識(shí)到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命。教學(xué)重、難點(diǎn)1.能夠用多種方法證明物體中含有水。2.會(huì)用涂色的方式表示水在物

21、體中的含量。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、交流彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，全面提升水的重要性認(rèn)識(shí)。1、教師提出討論內(nèi)容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求說(shuō)得越多越好，每組把討論的結(jié)果及時(shí)的寫或畫在白紙上。2、每組代表把紙張貼在黑板上，并作介紹。學(xué)生評(píng)比哪一組水的作用說(shuō)得多，說(shuō)得好。3、教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前查找的資料補(bǔ)充水的作用。4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：動(dòng)物、植物、人離不開(kāi)水，水是生命之源，生命離不開(kāi)水。二、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想辦法，發(fā)現(xiàn)植物體內(nèi)的含水量。1、教師引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法“擠”出植物體內(nèi)的水，想的辦法越多越好。2、學(xué)生討論：如何比較植物體內(nèi)水的含量。3、每組選擇幾種方法“擠” 出植物體內(nèi)的水，并進(jìn)行比較。4

22、、學(xué)生活動(dòng)后的匯報(bào)：哪些植物含水較多？哪些植物含水較少？提醒水量的比較：有量杯比較最好，但要注意進(jìn)行比較的植物的量大致要差不多，量少以餐巾紙的潮濕程度來(lái)比較。5、 還有哪些地方有水？ 動(dòng)物體內(nèi)也有水：例如雞蛋里有水，人體內(nèi)也有水。 三、在涂色的過(guò)程中，進(jìn)一步感受人體及食物中含有大量的水。 1、教師提問(wèn)：有誰(shuí)知道我們?nèi)梭w里含有多少水嗎？我們喝的牛奶，吃的魚、雞蛋等含有多少水嗎？2、學(xué)生猜測(cè)。3、 學(xué)生用淡藍(lán)色的水彩筆表示各種物體中水的含量。4、 討論：你看了各種物體中水的含量有什么想法，或你想說(shuō)些什么嗎？ 四、通過(guò)親自觀察，發(fā)現(xiàn)植物每天要“喝水”，進(jìn)一步感受生命離不開(kāi)水。1、出示小草，問(wèn)：我們?cè)?/p>

23、樣才能知道小草每天“喝”多少水呢？2、學(xué)生討論：需要哪些器材？如何保證容器中的水是被小草喝掉的呢？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置？3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4、分組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，并討論：怎樣知道小草“喝”了多少水呢？5、布置課后觀察作業(yè)，并將每天的觀察結(jié)果記錄在書后的活動(dòng)記錄上。調(diào)整激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，用看、說(shuō)、寫、畫等方法將學(xué)生頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到較完整的體系中，活動(dòng)時(shí)所用的植物應(yīng)選擇含水量較多的蔬菜和水果，這樣學(xué)生容易“擠”出水來(lái)，也便于比較?！皵D”水的方法很多，“擠”水的工具，如紗布、菜刀、切菜板、榨汁機(jī)等，事先進(jìn)行安全教育。在涂色的過(guò)程中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們?cè)诔允澄镅a(bǔ)充營(yíng)

24、養(yǎng)的過(guò)程中，也補(bǔ)充了大量的水，在教學(xué)時(shí)教師還可以補(bǔ)充一些其他食物含水量的數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解得更深入、更多一些。說(shuō)明百分?jǐn)?shù)所表達(dá)的含義。連續(xù)觀察一周小草每天“喝”了多少水，從而使學(xué)生在對(duì)小草的呵護(hù)中，進(jìn)一步感受生命離不開(kāi)水。明白裝置原理后，安放在教室向陽(yáng)的窗臺(tái)上。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 生命離不開(kāi)水 水是生命之源，生命離不開(kāi)水。教學(xué)反思第 二 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容2·觀察水教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。2.能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。3.知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。4.知道觀察物體常用的科學(xué)方法。在探究過(guò)程中能夠細(xì)心觀察，尊

25、重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。2. 知道觀察物體常用的科學(xué)方法。能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種方式記錄觀察結(jié)果，用較具體的語(yǔ)言描述觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備每組一套實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無(wú)色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。三年級(jí)工具箱里的流速板（或油氈紙），滴管，加一點(diǎn)紅色顏料的水。教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、導(dǎo)入新課，交流對(duì)水的認(rèn)識(shí)。1.談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開(kāi)水，它是生命之源。（出示一杯水）關(guān)于水，你們還知道些什么？學(xué)生交流對(duì)水的已

26、有認(rèn)識(shí)，師在黑板的左側(cè)“我知道的水”。2.引入新課，揭題：同學(xué)們知道這么多關(guān)于水的秘密，說(shuō)明平時(shí)大家對(duì)水都很感興趣，觀察得非常仔細(xì)。其實(shí)這普普通通的水還有許多的奧妙呢！下面讓我們繼續(xù)來(lái)觀察和研究水吧。二、通過(guò)找水的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法。1.談話：既然同學(xué)們對(duì)水都很熟悉了，那么我們就來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)你從桌上的4杯液體中將水找出來(lái)，并且把辨認(rèn)水的過(guò)程、方法和理由寫下來(lái)或者用圖畫出來(lái)。我們不光比速度，更要比哪一組的方法最科學(xué)、最合理，比哪組的發(fā)現(xiàn)多？所以在活動(dòng)前請(qǐng)各小組先討論一下，不要到時(shí)手忙腳亂的。2.學(xué)生分組活動(dòng)：辨認(rèn)哪一杯是水。教師巡視并參與其中。3.組織學(xué)生討論交流辨認(rèn)水的過(guò)程、方法和

27、理由，并引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法較為合理和科學(xué)、哪一組記錄的好。 三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有固定形狀、易流動(dòng)的特點(diǎn)。1（出示裝在不同形狀容器里的水）講述：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些容器里的水，它們有什么相同點(diǎn)？2小組進(jìn)行觀察，并把觀察到的水的特點(diǎn)記錄下來(lái)。3小組匯報(bào)、討論，得出結(jié)論。四、體會(huì)水滴流動(dòng)的快慢與水滴的大小有關(guān)。1.講述：我們已經(jīng)知道水容易流動(dòng)，那水流動(dòng)的快慢可能和什么有關(guān)呢？是什么樣的關(guān)系呢？2學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)。3分組試驗(yàn)，得出結(jié)論。調(diào)整共享資源引導(dǎo)學(xué)生與同伴分享他們已有的經(jīng)驗(yàn)。板書發(fā)言，留下思維痕跡。探究觀察方法，品嘗注意衛(wèi)生。聞的是物體的氣味（鼻子），嘗的才是物體的味道（舌頭）。不明液體不能

28、隨便聞，更不能隨便嘗。細(xì)致觀察，準(zhǔn)確表達(dá)：水沒(méi)有固定的形狀、易流動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 觀察水 水是無(wú)色，無(wú)味，透明的液體。無(wú)固定的形狀，易流動(dòng)。 教學(xué)反思課題3·神奇的水主備人樊鈞使用人教學(xué)目標(biāo)1. 能從“是什么樣的”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。2. 能選擇適合自己探究的問(wèn)題。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理解釋。想知道，愛(ài)提問(wèn)。3.愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。4.知道水能溶解一些物質(zhì)。了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生表面張力，了解水的其他本領(lǐng)。2. 能夠在觀察、實(shí)驗(yàn)中

29、發(fā)現(xiàn)水的其他性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、紅色的水、薄紙巾或棉布條、一元硬幣或曲別針、滴管、大的空塑料瓶、釘子或錐子、托盤或盆、盛水的容器、小物品（最好由一種材料構(gòu)成的）、方糖、一兩粒高錳酸鉀、水、攪拌棒、玻璃棒。執(zhí)教時(shí)間兩課時(shí)第 一 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容3·神奇的水教學(xué)目標(biāo)1.能從“是什么樣的”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。2.了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理解釋。3.想知道，愛(ài)提問(wèn)。愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。教學(xué)重、難點(diǎn)了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)節(jié): 一·引入新課： 上節(jié)課，我們已經(jīng)了解

30、水的一些特點(diǎn)，它有哪些特點(diǎn)？今天我們將繼續(xù)研究水。 二·發(fā)現(xiàn)水的神奇之一往高處“爬”。1、 師問(wèn)：把窄紙巾插入紅色的水中，紙巾上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生預(yù)測(cè)并交流。）2、 分組實(shí)驗(yàn)。3、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、 想一想生活中還有哪些類似現(xiàn)象？5 魔術(shù)表演：變色花。 三·發(fā)現(xiàn)水的神奇之二表面張力。1. 談話：水還有一些有趣的現(xiàn)象，我們?cè)賮?lái)研究一下，出示一枚一元硬幣、滴管。猜一猜：硬幣面上能容納多少滴水？2. 學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜，記錄自己的猜測(cè)結(jié)果。3.小組領(lǐng)取硬幣，驗(yàn)證猜測(cè)。調(diào)整實(shí)驗(yàn)前預(yù)測(cè)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)觀察目的性，提高觀察的效率。實(shí)驗(yàn)中捏紙巾的手不要晃動(dòng)?？蓪?/p>

31、薄紙巾用夾子固定在鐵絲上，用雙手托住細(xì)鐵絲，觀察水往上“爬”的現(xiàn)象。教會(huì)生使用滴管，練習(xí)取水和滴水。水要流動(dòng)，學(xué)生的猜想會(huì)是較少的滴數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生從上面、側(cè)面觀察水表面的形狀，最好把它畫出來(lái)。 作業(yè) 設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 毛細(xì)現(xiàn)象 神奇的水 表面張力第 二 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容3·神奇的水教學(xué)目標(biāo)1.能從“是什么樣的”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。2.知道水能溶解一些物質(zhì)。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理解釋。3.想知道，愛(ài)提問(wèn)。愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。教學(xué)重、難點(diǎn)知道水能溶解一些物質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié): 一·引入新課： 上節(jié)課，我們已經(jīng)知

32、道水有毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。今天我們將繼續(xù)研究水。 二·發(fā)現(xiàn)水的神奇之三水有壓力。 壓力的大小與水的深度有關(guān)；流水有力量。 1（演示）提問(wèn)：為什么水會(huì)從小孔噴射出去？為什么下面的水流噴得遠(yuǎn)？2小組討論、匯報(bào)討論結(jié)果。3提問(wèn)：如果用靜止的水可以嗎？為什么說(shuō)不行？ 4小組討論、匯報(bào)討論結(jié)果。 三·了解水的神奇之四水有浮力。1（出示一塊泡沫）提問(wèn)：如果把它放到水里，它會(huì)怎樣？（浮起來(lái)）為什么會(huì)這樣？（水有浮力）2學(xué)生討論、回答。 3讓學(xué)生做不同物體放在水中表現(xiàn)出沉浮差異的實(shí)驗(yàn)。 四·認(rèn)識(shí)水的神奇之五水溶解物質(zhì)的性質(zhì)。1.（教師把方糖放入水中）提問(wèn)：方糖發(fā)生了什么變化？（糖

33、塊不見(jiàn)了）嘗一嘗水的味道呢？（變甜了）2.講述：同學(xué)們說(shuō)的方糖在水中不見(jiàn)了，“溶化了”，在科學(xué)上叫做溶解。3.學(xué)生仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。4. 除了這些，還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？ （通過(guò)看顏色、聞氣味、嘗味道證明物質(zhì)溶解在水里了。）5. 學(xué)生預(yù)測(cè)后試驗(yàn)驗(yàn)證。 五、延伸活動(dòng)：提出問(wèn)題，繼續(xù)探究水的秘密。1、提問(wèn)：通過(guò)兩節(jié)課對(duì)水的觀察和研究，你們對(duì)水有了哪些新的認(rèn)識(shí)？大家還想研究水的什么問(wèn)題？2、將學(xué)生提出的問(wèn)題記錄在黑板的“我還想研究的問(wèn)題”一欄中。3、請(qǐng)學(xué)生自由選擇12個(gè)自己最感興趣又有能力研究的問(wèn)題，并討論自己的研究方法。4、鼓勵(lì)學(xué)生回家后自己去探究，也可以和同學(xué)、家長(zhǎng)共同來(lái)研

34、究。調(diào)整水的壓力大小和水的深度有關(guān)。浮力是向上的 高錳酸鉀粒即可。用量多不易看出溶解全過(guò)程。不要攪拌靜靜觀察。菠蘿晶或橘子粉可替代高錳酸鉀。把學(xué)生提的問(wèn)題寫出來(lái)是對(duì)他思考的肯定?？梢允顾麄?cè)谡n后研究時(shí)主題更明確，不至于偏離研究方向或下課就忘了。作業(yè) 設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 神奇的水 水有毛細(xì)現(xiàn)象，表面張力。水有壓力，有浮力，還能溶解一些物質(zhì)。教學(xué)反思第 五 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容4·地球上的水教學(xué)目標(biāo)1. 知道自然界水資源的分布，知道海水是咸的不能直接飲用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水資源是有限的。2. 意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。知道水域污染的危害及主要原因。3.知道常用的節(jié)水措施。知道水

35、創(chuàng)造了美麗的大自然奇觀，懂得愛(ài)護(hù)水資源，提高節(jié)水意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。知道常用的節(jié)水措施。教學(xué)環(huán)節(jié): 一·通過(guò)回憶、反思：引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上了解水，知道水的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)觀察地球上美麗的水體，豐富學(xué)生的知識(shí)；激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)之情。1. 播放VCD，觀看地球的美景。2. 你看到了什么？你有什么感受？3. 你還知道哪兒有美麗的水景？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？板書揭題：地球上的水 二·了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等許多地方。1.提問(wèn)：地球上哪里有水？2.學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。3.教師出示光盤或課件簡(jiǎn)要小結(jié)。 三了解地球是個(gè)水球，但可用淡水資源卻

36、極少。1.講述：把書上地圖中的空白處涂上淡藍(lán)色，它表示的是地球上的海洋面積。比一比，是陸地面積大，還是海洋面積大。2.提問(wèn)：關(guān)于地球上的水，你已經(jīng)了解了什么？3.學(xué)生分組討論、提問(wèn)。4.學(xué)生分組匯報(bào)已經(jīng)知道的水資源情況，相機(jī)展示課前收集的有關(guān)資料。5.你從大家的匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？6.播放課件，講解：地球表面雖然70%是被水覆蓋，但是它們97.5%是海水，2.5%是淡水。全世界的淡水主要分布在地球南北極的冰山上，其次是地下水。由于開(kāi)發(fā)困難和技術(shù)限制，到目前為止，海水、深層地下淡水、冰雪固態(tài)淡水很少被直接利用。因此，阿根廷有位專家打了個(gè)比方請(qǐng)自學(xué)課本34頁(yè)。7.

37、學(xué)生自學(xué)、用儀器實(shí)驗(yàn)，感知淡水資源的匱乏，進(jìn)行討論。 8. 匯報(bào)：你有什么感想？為什么? 9. 淡水的用途有哪些？看誰(shuí)說(shuō)得多。小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。10. 你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾？如果地球上沒(méi)有了水，你想象一下，那是怎樣的情景？ 四·認(rèn)識(shí)水污染現(xiàn)象，了解污染原因和危害。1 提問(wèn)：你知道哪些水被污染的事情？2 介紹洋蔥頭的實(shí)驗(yàn)。 3提問(wèn)：剛才談了那么多，你現(xiàn)在有什么想法？五、了解最簡(jiǎn)單的凈化水和淡化水的方法。1講述：水資源危機(jī)，已經(jīng)成為人類面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。要獲得更多干凈的淡水，人們想了很多辦法。學(xué)校的凈水機(jī)，直接展示凈化裝置。還可以用這個(gè)裝置凈化一點(diǎn)兒水，以說(shuō)明此裝置的有效性。2.說(shuō)明“咸水變

38、淡水”裝置的工作原理。調(diào)整增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的親近之情。地球表面的3/4是海洋。淡水占總水量的2.5%，地表水占淡水的0.34%?？磿蠄D例：不比不知道，一比嚇一跳，水資源十分的匱乏。從生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、環(huán)境等領(lǐng)域?qū)λ奈廴菊归_(kāi)討論：人類的污染無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。人類離不開(kāi)水，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性、迫切性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。盡量讓學(xué)生列舉水污染的現(xiàn)象和被污染的后果。結(jié)合當(dāng)?shù)厮Y源的狀況，說(shuō)污染現(xiàn)狀、找污染原因，提保護(hù)辦法。凈水機(jī)廣告視屏。作業(yè) 設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 4 地球上的水 地球表面3/4是海洋，淡水占2.5%，資源匱乏。 有部分已經(jīng)被污染，需要凈化和淡化才能使用。 教學(xué)反思課題它們是什么做的主備人樊

39、鈞使用人教學(xué)目標(biāo)1. 能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)材料。能夠?qū)ΤＲ?jiàn)材料按來(lái)源進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。2. 知道材料有天然的也有人造的。樂(lè)意去觀察材料，研究新材料。3. 能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。能用多種方式表達(dá)探究結(jié)果。知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，養(yǎng)成節(jié)約紙的好習(xí)慣。4. 能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)紡織材料進(jìn)行探究。并能用一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。5. 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，知道它們的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。隨著需求的增加要不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。6. 探究金屬的性質(zhì)，其性質(zhì)、價(jià)格、資源及廢料的回收在很大程度上決定了金屬的用途。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分

40、類。7. 能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究，能用語(yǔ)言，文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究效果。養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 知道材料有天然的也有人造的。能夠?qū)ΤＲ?jiàn)材料按來(lái)源進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。2. 知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，養(yǎng)成節(jié)約紙的好習(xí)慣。3. 能用一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，知道它們的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。4.能夠根據(jù)金屬材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它進(jìn)行分類。5.能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究，知道其優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1. 課件，球鞋、皮鞋、書包、鋼筆等。2. 課件，面巾紙、普通白紙、蠟紙、馬糞紙、包裝紙等。3. 課件，棉布、雨布、尼龍布等。4. 課

41、件，調(diào)羹、塑料玩具、木筷、鐵盒等。5. 教學(xué)光碟教學(xué)內(nèi)容1.常見(jiàn)材料2.紙3.紡織材料4.金屬5.塑料執(zhí)教時(shí)間九課時(shí)第 二 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容常見(jiàn)材料（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)材料。能夠?qū)ΤＲ?jiàn)材料按來(lái)源進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。2.知道材料有天然的也有人造的。樂(lè)意去觀察材料，研究新材料。教學(xué)重、難點(diǎn)知道材料有天然的也有人造的。能夠?qū)ΤＲ?jiàn)材料按來(lái)源進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、研究教室里的物品，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料。1.同學(xué)們，觀察一下我們教室里都有哪些物品？它們又是由哪些材料制成的？2.學(xué)生觀察、討論，并填寫記錄表。 教室里的物品制作的材料3生匯報(bào)研究成果：教室里的各種物品是由紙、木頭、金屬、塑

42、料、紡織材料等制成的，這些都是生活中的一些常見(jiàn)材料。（板書：常見(jiàn)材料）4.我們認(rèn)識(shí)了這么多常見(jiàn)材料，你能給它們進(jìn)行分類嗎？5.學(xué)生討論、進(jìn)行分類。（講清楚“按說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)，怎樣分的”）6.講述：材料的分類方法有很多，人們一般把材料分為兩類：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如木材、石油、棉花、羊毛等；不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。二、引導(dǎo)學(xué)生看各類圖譜，感知天然材料與人造材料之間的關(guān)系。1.提問(wèn)：你們能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？2.研究自己身邊的物品。提問(wèn)：穿的鞋子和其他的日常生活用品，看看它們分別是由什么材料

43、做成的？3.討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來(lái)做這些物品？你知道這些材料是從哪里來(lái)的嗎？（說(shuō)明：鼓勵(lì)用多種感官、多種科學(xué)探索方法進(jìn)行研究，板書）4.了解一些新型材料。教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”等新材料的資源讓學(xué)生閱讀、研究。3、 課后延伸?；丶液笥^察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然材料制成的？哪些又是人造材料制成的？調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)自然材料1. 常見(jiàn)材料 人造材料教學(xué)反思第 二 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容2 紙（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。2.能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。3.知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，

44、并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。4.了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。教學(xué)重、難點(diǎn)了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備課件，面巾紙、普通白紙、蠟紙、馬糞紙、包裝紙等。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話：同學(xué)們，在日常生活中，很多時(shí)候都要用到紙，你們能舉些例子嗎？2.分小組先討論一下，比一比哪一組說(shuō)得多.3.質(zhì)疑：為什么要用不同的紙來(lái)做這些物品？（每組選擇一件物品進(jìn)行討論）4.激趣：你想用什么方法來(lái)證實(shí)你的猜測(cè)？下面這些問(wèn)題你們想研究哪一個(gè)？和小組里的同學(xué)商量一下，先確定研究的問(wèn)題，再商量怎么做。（1）紙的不同方向抗拉性如何？怎么研究？（實(shí)驗(yàn)）（2）對(duì)紙撕開(kāi)后的

45、邊緣觀察后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）紙的吸水性和什么有關(guān)？怎么證明？（4）透明度實(shí)驗(yàn)怎么做？要注意什么？二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究紙的性質(zhì)。1.教師只適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究貫穿始終。（1）讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（2）選擇方法（撕、摸、看、剪、折等）、工具（放大鏡、剪刀等）進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，做好記錄。 研究紙的實(shí)驗(yàn)記錄我們的猜測(cè)紙的（ ）性可能和（ ）有關(guān)我們的實(shí)驗(yàn)比較內(nèi)容（ ）紙（ ）紙我們的發(fā)現(xiàn)我們的困惑（3）匯報(bào)研究結(jié)果（你們小組是怎么做的？有什么結(jié)論？），也可以把困惑和其他組的同學(xué)進(jìn)行探討。（4）教師小結(jié)。2.用同樣的方法研究學(xué)生自帶的紙，描述它們的特點(diǎn)和用途，并且說(shuō)說(shuō)紙還有

46、哪些用途，還有那些紙。3.認(rèn)識(shí)紙的其他特點(diǎn)。由于紙具有物美價(jià)廉、工藝簡(jiǎn)單、用途廣泛的特點(diǎn)，所以很受人們的歡迎。但紙長(zhǎng)久使用后有防水性、耐光性差，防蟲(chóng)、防蛀性不夠好，耐油性及耐化性不足等缺點(diǎn)。三、了解造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系1.導(dǎo)入：自從人類發(fā)明了紙，它的用途越來(lái)越廣泛?？墒羌垙埌l(fā)明之前人們是用什么來(lái)書寫的？說(shuō)明：以講故事的形式，讓課前準(zhǔn)備充分的學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫材料發(fā)展的歷史與變革，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的交流與分享。或者可以觀看造紙影視資料，形象地了解紙的制作，知道木材是造紙的主要原料，了解人們有了不同的需求，才創(chuàng)造了不同用途的紙）2.提示問(wèn)題：隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？（一是樹(shù)木被大量砍伐后，會(huì)

47、影響環(huán)境質(zhì)量；二是造紙廠的污水污染了河流）3.思考：我們?cè)撛趺崔k？（從環(huán)保的方面看，要保護(hù)資源，少砍樹(shù)木，節(jié)約用紙，廢物利用；從科技進(jìn)步的角度來(lái)說(shuō)，要不斷開(kāi)發(fā)新型的紙）說(shuō)說(shuō)未來(lái)的紙什么樣？它們是用什么原料做的？（說(shuō)明：教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽地提出各種假設(shè)。）四、學(xué)生上網(wǎng)查詢資料求證，了解有關(guān)紙的各種知識(shí)1.導(dǎo)入：我們的猜想可行嗎？怎么求證？（查閱資料或社會(huì)調(diào)查）2.提問(wèn)：你準(zhǔn)備從哪些方面進(jìn)行研究？根據(jù)學(xué)生興趣成立課外活動(dòng)小組，并分組上網(wǎng)瀏覽求證?？蒲袑＜倚〗M：研究紙的各種特點(diǎn)、用途和分類等。歷史專家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對(duì)人類文明的作用。造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革。

48、環(huán)境專家小組：研究造紙和生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。社會(huì)專家小組：研究紙與人類生活的密切關(guān)系。3.交流上網(wǎng)查詢的收獲，對(duì)新型紙有哪些了解。4.小結(jié)：同學(xué)們，觀察實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，而上網(wǎng)查閱也是一種很有效的方法，還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或是找圖書查閱，等等。（提供一些資源）要全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要用多種多樣的方法。5.如果我們要研究其他的材料，例如布、塑料、陶瓷等，你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究呢？五、創(chuàng)意活動(dòng)：廢報(bào)紙的折紙、剪紙、撕紙（機(jī)動(dòng)）一張普普通通的廢報(bào)紙，我們卻能創(chuàng)造另一個(gè)五彩繽紛的世界。六、課后延伸。課后調(diào)查：我們每學(xué)期要消耗多少紙？從自己開(kāi)始進(jìn)行一項(xiàng)簡(jiǎn)單的調(diào)查。根據(jù)自己使用紙張的情況，統(tǒng)計(jì)全班同

49、學(xué)紙張的使用情況。 平均每天用（頁(yè)）種類 自己 全班同學(xué)說(shuō)明 課本 練習(xí)本 卷紙 練習(xí)紙一學(xué)期使用紙張紙張高度（毫米）調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思課題3.紡織材料（1課時(shí)）主備人樊鈞使用人教學(xué)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)紡織材料進(jìn)行探究。2.能夠根據(jù)材料的特征、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。3.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，如棉、絲、毛和人造纖維。4.知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。5.知道人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。2. 如何正確比較紡織材料的吸水性。教學(xué)準(zhǔn)備課件，棉布、雨布、尼龍布等教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)

50、設(shè)情景，引發(fā)探究。1.讓學(xué)生談?wù)勛约汉蛬寢尦鋈ベI衣服時(shí)所看到的衣料。2.談話：這些衣料都是紡織而成的，現(xiàn)在的紡織材料種類很多，可以利用它們制造出各式各樣的物品。你知道紡織材料是怎樣發(fā)展的嗎？3.學(xué)生閱讀課文介紹的資料，教師用視頻資料進(jìn)行補(bǔ)充介紹。二、設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備探究。1.出示一些服裝，讓大家看看最喜歡哪一件，為什么？2.大家通過(guò)用手摸、看標(biāo)簽等方法了解這些衣服的特點(diǎn)。3.小組內(nèi)討論并匯報(bào)。這些衣服的材料是絲、棉、毛、尼龍或者是這些材料混合成的。4.試著按紡織材料的不同給這些衣服分類。5.歸納出一般常見(jiàn)的四種材料，引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)這些材料已有的認(rèn)識(shí)，教師分類列出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、分類、篩選。6.談話：剛才大家各抒己見(jiàn)，介紹了自己熟悉的材料，這些材料真像你們說(shuō)的