中學(xué)生如何讀名著

1、中學(xué)生如何讀名著肖彬嬌內(nèi)容摘要：書籍有著豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，是人類的營(yíng)養(yǎng)品。中學(xué)生如何讀名著，我們應(yīng)明確三個(gè)問題：一、為什么讀？二、讀什么？三、怎么讀？關(guān)鍵詞：中學(xué)生、名著、讀英國(guó)的莎士比亞說(shuō)：“書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！蔽覈?guó)古人也說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”?？梢姇兄S富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，是人類的營(yíng)養(yǎng)品。文學(xué)名著更是經(jīng)過讀者反復(fù)篩選和嚴(yán)格檢驗(yàn)的藝海奇葩，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更是不可估量的。正如文學(xué)大師巴金說(shuō)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更

2、好?！敝袑W(xué)生如果能廣泛認(rèn)真地閱讀文學(xué)名著，一定會(huì)獲得歷史和現(xiàn)實(shí)、社會(huì)和人生、自然與精神的種種知識(shí)，獲取人類文化豐富的養(yǎng)料，打造成一個(gè)更好，更純潔，更善良，對(duì)別人更有用的人。面對(duì)浩如煙海的文學(xué)名著，我們應(yīng)如何讀？須明確以下三個(gè)問題：一、為什么讀？現(xiàn)代作家、畫家豐子愷說(shuō)過：“人生有如一座三層樓，一層為物質(zhì)生活，二層為精神生活，三層為靈魂生活?！币粚拥奈镔|(zhì)生活是基本的生活，但不應(yīng)是最終的生活。個(gè)體的人生活是有限的，而人類的生命延續(xù)是無(wú)限的，有限的人生體驗(yàn)如何得以領(lǐng)悟到精神、靈魂的奧妙，也就是如何在有限的個(gè)體生命進(jìn)程中，盡快地由人生的一層樓上升到二層樓乃至三層樓呢？我想，唯有閱讀-對(duì)名著的閱讀。讀西游

3、記，我們學(xué)習(xí)其想像新奇，上天下地，出神入化，登峰造極的創(chuàng)作手法；學(xué)習(xí)他們積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的英雄精神。讀水滸傳，學(xué)習(xí)其善于從階級(jí)意識(shí)去描寫人物的立身行事，學(xué)習(xí)其從全書看不是有機(jī)的結(jié)構(gòu)，但是，從一個(gè)人物的故事看來(lái)，“水滸”的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)密的，甚至也是有機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讀紅樓夢(mèng)，學(xué)習(xí)其栩栩如生的人物描寫；了解了中國(guó)封建社會(huì)由興盛走向衰亡的歷史。讀圍城，我們能領(lǐng)悟“城里的人想沖出去，城外的人想沖進(jìn)來(lái)”這句話深意；讀鋼鐵是怎樣煉成的，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；讀假如給我三天光明，我們能領(lǐng)悟海倫對(duì)生活的熱愛，應(yīng)珍惜眼前享有的一切?？傊?，讀名著：一、可以豐富我們的知識(shí)。二、可以提

4、高我們的文化素養(yǎng)；三、可以勵(lì)志。四、能提高我們的寫作水平。二、讀什么？不同的飲食往往造成人不同的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的書籍也同樣造就不同的精神結(jié)構(gòu)。古今中外的名著浩如煙海，而人的一生，精力是有限的，在無(wú)窮的書籍面前必須作出選擇，選擇有益于自己成人和成才的名著去閱讀。我建議同學(xué)們讀：西游記、水滸傳、三國(guó)演義、紅樓夢(mèng)、吶喊、女神、子夜、家、雷雨、圍城、哈姆雷特、鋼鐵是怎樣煉成的、假如給我三天光明等等。這些讀物不可能一個(gè)學(xué)期讀完，應(yīng)制定一個(gè)恰當(dāng)?shù)拈喿x計(jì)劃，分段推進(jìn)。三、怎么讀？1、讀作者。在閱讀名著之前，我們先讀作者，只有對(duì)作者有關(guān)情況（包括作者生平、家庭背景、政治理想、生存狀況等）有所了解，我們才能很好

5、的讀懂他的作品。如閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷；閱讀假如給我三天光明，就要了解海倫凱勒的身世遭際；閱讀西游記就要知道吳承恩生活的社會(huì)現(xiàn)狀；閱讀吶喊，應(yīng)對(duì)魯迅的所處的社會(huì)背景有所了解。這樣讀起來(lái)輕松，能體悟到作者的情感。2、讀情節(jié)。曲折跌宕、一波三折，變幻莫測(cè)的情節(jié)耐人尋味，激起人的閱讀興趣，吸引人的眼球。小說(shuō)就是通過故事情節(jié)的敘述來(lái)反映廣闊的社會(huì)生活的。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如三國(guó)演義是著名的歷史小說(shuō)，作者羅貫中主要描寫的是曹操、孫權(quán)、劉備割據(jù)一方，形成三國(guó)鼎立局面的故事。而每一回里，其

6、情節(jié)又有各自特色。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒寫的是諸葛亮只身隨魯肅過江，游說(shuō)東吳群臣。時(shí)值劉備新政，退守夏口，曹操大軍壓境，東吳上下主將之風(fēng)日盛。在此情勢(shì)下，諸葛亮以其超人的膽識(shí)同東吳的主降群儒展開舌戰(zhàn)，并以其滔滔辯才使對(duì)手一個(gè)個(gè)皆成“口”下敗將，從而最終說(shuō)服了孫權(quán)，促成了孫劉聯(lián)盟共同抗曹的局面。長(zhǎng)篇小說(shuō)西游記，總的故事情節(jié)是描寫了曾經(jīng)大鬧天宮的神猴孫悟空護(hù)送師父唐僧去西天取經(jīng)，在途中經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的的故事情節(jié)。孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒這段故事中，孫悟空和紅孩兒斗智斗勇，情節(jié)曲折復(fù)雜，頗有趣味。3、讀人物。名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)

7、分出他們呢？因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部西游記，人物眾多，但一說(shuō)到聰明機(jī)智、富有靈性，不懼怕任何艱難險(xiǎn)阻的具有大無(wú)畏精神的斬妖英雄，我們就知道此人是孫悟空；一提及“好吃懶做、自私自利”，“損人利己、見利忘義”的戲劇人物，我們就知道是豬八戒。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。紅樓夢(mèng)中黛玉葬花，三國(guó)演義中曹操青梅煮酒論英雄，都是人物的性格使然。4、讀名言警句名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于理解內(nèi)容，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如錢鐘書先生在圍城中道：婚姻是一座圍城，城外的人想進(jìn)去，城里的人想出來(lái)。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把婚姻比作圍城，

8、用巧妙的比喻和精妙的對(duì)比表達(dá)了對(duì)婚姻的看法，讀來(lái)耐人尋味，引人深思。如俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的名著安娜卡列尼娜開頭：幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同。又如鋼鐵是怎樣煉成的中的主人公保羅說(shuō)：人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞愧。在他臨死的時(shí)候，他能夠這樣說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)''。這些句子有的充滿哲理，有的富有韻味，有的催人上進(jìn)，我們要理解它，記住它。5、讀后“思”。法國(guó)思想家盧梭在談自己讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我受益不少?！弊x書就是要在別人的思想幫助下，逐步建立起自己的思想。只讀書而不思考等于吃飯而不消化，讀的再多也不會(huì)有所得，反而成為書的奴隸?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，講的就是要把讀書和思考結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能有所收獲。比如閱讀后，你要思考：哪一段最有趣，作者是怎樣把“趣”表現(xiàn)的淋漓盡致；文章中你最喜歡哪個(gè)人物，你喜歡的原因是什么；你記住了哪些好詞佳句；你有沒有不懂得地方