課題2化學肥料教案

1、.課題2化學肥料本課題分為兩部分，一是化肥簡介，簡要介紹化學肥料的種類和作用；二是化肥的簡易鑒別，介紹利用物理和化學性質初步鑒別幾種常見化肥的方法?；瘜W肥料的種類很多，所涉及的知識也很復雜，本課題只是簡單地對化肥的作用和影響作一概要介紹。這部分內容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，在課題的引言部分扼要說明化肥對農業(yè)增產的作用，并以常用的氮、磷、鉀肥為例，進一步詳細介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中所起的重要作用，為化肥的增產作用提供理論和事實例證，同時展現(xiàn)化學的價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農業(yè)消費中的另一重要化工產品農藥的使用。從而全面

2、而真實地將人類在化肥、農藥使用上所面臨的問題呈現(xiàn)給學生，不僅讓他們理解科學開展中已經解決了的問題，還讓他們理解科學開展中尚待解決的問題。關于化肥的簡易鑒別，教材以“活動與探究和“資料的形式分別探究和介紹了氮、磷、鉀肥的區(qū)分及不同氮肥的鑒別。前者利用氮、磷、鉀肥物理和化學性質的不同，設計簡單易行的實驗，引導學生觀察、分析、比較它們的不同，并歸納、總結出區(qū)分它們的方法。學生從中不僅能理解三種化肥的簡易鑒別方法，更重要的是學習和體驗如何應用所學知識解決實際問題；對于農村學生來說，更有一定的實用價值。資料中提供的氮肥的簡易鑒別，實際上是一種簡易的化學分析，其中涉及了一些學生尚未學過的銨鹽的化學性質以小

3、注形式作出解釋，這些并不影響實際操作，還可供有這方面興趣的學生閱讀和使用。知識與技能1知道化學元素對植物生長的重要性。2認識常見化肥的種類和作用。3知道化肥、農藥對環(huán)境的影響。過程與方法1通過閱讀教材內容，學會如何探尋重點要點，有條理地歸納整理新知識。2通過同學間的合作進展活動探究化肥的簡易鑒別，學會如何團結小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。3培養(yǎng)學生運用所學知識和技能解決實際問題的才能。情感、態(tài)度與價值觀1知道化肥農藥在農業(yè)消費中的重要地位，懂得“科學種田，越種越甜的道理。2通過分析化肥、農藥對環(huán)境的利弊，樹立關注環(huán)境、熱愛自然的意識。重點區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。難點培養(yǎng)學生解決

4、問題的才能。儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯；實物：缺氮肥的包心菜葉片、缺磷的小麥植株高、矮各1株、缺鉀的大豆葉片；常見化肥樣品；電腦及投影儀。一、新課導入隨著世界人口的增長，人類對農產品需求量增大，增施化肥逐漸成為農作物增產的最有力措施。農作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。二、新課教學1氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。學生自主學習：學生根據自己的預習情況及搜集資料的情況，歸納常見氮肥及其作用、常見磷肥及其作用、常見鉀肥及其作用，老師適當補充。1氮肥。常見的氮肥有尿素CONH22、氨水NH3·H2O、銨鹽如：NH4HCO3、NH4Cl、

5、硝酸鹽如：NH4NO3、NaNO3等含氮化合物。氮是植物體內蛋白質、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產量和品質都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。作物缺氮會綠色褪淡、生長緩慢、瘦小直立、成熟提早、產量品質下降、果小皮硬。大豆、蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。2磷肥。常見的磷肥有磷礦粉Ca3PO42、鈣鎂磷肥鈣和鎂的磷酸鹽、過磷酸鈣磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物等含磷物質。磷是植物體內蛋白質、核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱才能。

6、作物缺磷時會生長緩慢、產量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱、莖細直立、分枝少、葉片小、缺光澤、根系發(fā)育差、易老化、成熟緩慢。3鉀肥。常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏才能等功能。作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部分逐步向內伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現(xiàn)褐斑，嚴重時葉肉壞死、脫落。2復合肥。師：以上各化肥營養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營養(yǎng)元素的復合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。請說出以上復合肥料所含的營養(yǎng)元素。鉀元素、氮元素、磷元素。3合理使用化肥。師：任何事物都有利有弊，我們

7、應該一分為二地去對待問題。談談你對化肥弊端的理解。生：不合理地使用化肥，可能會造成：1土壤污染。2水污染。3大氣污染。師：除了化學肥料外，化學農藥對農業(yè)的高產豐收也具有重要的作用。它可以除草殺蟲，保護農業(yè)，但也存在著潛在的危害。師：人們利用科學技術，消費了化肥、農藥，開展了農業(yè)，同時還應注意利用科學技術，合理使用化肥、農藥，盡量減少污染。板書不同土壤構造需不同營養(yǎng)元素的化肥，那我們如何區(qū)分各種化肥，以防施肥不合理呢？4化肥的簡易鑒別?！净顒优c探究】初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法1比較氮肥氯化銨、碳酸氫銨、磷肥磷礦粉、過磷酸鈣和鉀肥硫酸鉀、氯化鉀的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質。氮肥

8、磷肥鉀肥碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀外觀氣味宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻

9、礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、

10、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。溶解性2取研細的氮肥硫酸銨、氯化銨、鉀肥硫酸鉀、氯化鉀各0.5 g，分別放在鐵片上灼燒如右圖所示，觀察現(xiàn)象。再取上述化肥各少量，分別參加少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味？氮肥鉀肥硫酸銨氯化銨硫酸鉀氯化鉀灼燒加熟石灰研磨3根據上述實驗，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。交流1比較外觀、氣味、溶解性：碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀白色晶體、刺激性氣味、溶白色晶體、無味、溶灰白色粉末、無味、難溶灰白色粉末、無味、難溶白色晶體、無味、難溶白色晶體、無味、溶2觀察現(xiàn)象：硫酸銨氯化銨硫酸鉀氯化鉀熔化冒煙熔化冒煙跳動跳動有刺激性氣味無味無味無味

11、3區(qū)分常見化肥的方法：氮肥鉀肥磷肥看外觀白色晶體灰白色粉狀加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動或有爆裂聲加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣無刺激性氣味師：氮肥有多種，不同氮肥性質也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有強烈的氨味，據此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。其他常見氮肥可按以下步驟鑒別：三、課堂小結本節(jié)課我們學習了三種重要的化肥的作用，理解了在利用它們優(yōu)點的同時要考慮到其對環(huán)境的危害，最后又總結出了利用物理、化學性質區(qū)分常見化肥的方法。課題2化學肥料1氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料2復合肥3合理使用化肥化肥和農藥對進步農產品的產量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥和農藥，進步它們的利用率，并注意減少污染。4區(qū)分常見化肥的方法：氮肥鉀肥磷肥看外觀白色晶體灰白色粉狀加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動或有爆裂聲加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣無刺激性氣味本課題