自由落體教學(xué)反思

1、.自由落體教學(xué)反思一、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程如下： 1、回憶尋找自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程引入新課教學(xué)。 2、理解伽利略用斜面實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程。 3、分組進(jìn)展斜面實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。 4、理解伽利略的邏輯推 理過(guò)程，全面體驗(yàn)。 5、分別運(yùn)用數(shù)學(xué)的代數(shù)和圖象方法推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)于物理學(xué)研究的重要性。 6、規(guī)律應(yīng)用。 二、本節(jié)課根本完成了制定的教學(xué)目的，完成了課表對(duì)教學(xué)的要求。 1學(xué)生親身的斜面實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)推演過(guò)程，非常興奮，表現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的極大熱情，并且由親自體驗(yàn)留下了深化的印象，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。 2完成了對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)

2、方法的要求，分組實(shí)驗(yàn)為每一個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī) 三、教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)。 1課時(shí)太少，而且課堂時(shí)間40分鐘，很難放開(kāi)手腳讓學(xué)生去進(jìn)展探究，本來(lái)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間為非常鐘，實(shí)際過(guò)程用了十二分鐘，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)的最后階段顯得很匆忙。這是始料不及的，這讓我體會(huì)到了時(shí)間的掌控在以后的教學(xué)中時(shí)非常重要的。 2學(xué)生的討論與交流很難控制，不但要控制討論題目的數(shù)量和難度，還要實(shí)時(shí)控制討論的深度和廣度，更要控制好討論的時(shí)間。一旦控制不到位或疏于控制，教學(xué)內(nèi)容將難以完成，會(huì)出現(xiàn)課后再花時(shí)間去補(bǔ)救的為難場(chǎng)面。 3由于時(shí)間的限制，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的精煉還有語(yǔ)言的速度都是需要重點(diǎn)進(jìn)展控制。 總之，新課標(biāo)對(duì)我們提出了新的要

3、求、新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給我們指明了新的方向 ，探究的路才剛剛起步，我們相信只要用新的課程理念去武裝我們的思想，不斷的考慮、不斷的理論、不斷的總結(jié)、不斷的進(jìn)步，最終就能達(dá)成課程的總目的。 自由落體教學(xué)反思二 初次試講，我充分體會(huì)了做老師的刺激感。讓我在挑戰(zhàn)自己的同時(shí)，不斷認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)掘自我，肯定自我。有了這樣一個(gè)試講的嘗試，我也看到了自己身上的諸多缺乏及課堂問(wèn)題。首先對(duì)自由落體這節(jié)課做一下總結(jié)： 一、課前準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)設(shè)計(jì)的不夠好 由于平時(shí)缺少上臺(tái)發(fā)言的鍛煉，而我又沒(méi)有在臺(tái)下進(jìn)展反復(fù)練習(xí)，致使整個(gè)試講過(guò)程并不是非常流暢?？傄詾榇綐蝾^自直的我，這次體驗(yàn)了緊張的滋味。望著下面坐著的同班同學(xué)，頓時(shí)

4、心里異常緊張，連板書(shū)有些都忘了寫(xiě)。這些讓我深知每一次試講都必須以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，要充分考慮到一些異常的情況，這樣才能保證課堂的絕順利流暢，不會(huì)出紕漏。對(duì)于課堂上所教授的知識(shí)，雖然自己準(zhǔn)備了一遍又一遍，總希望能以最通俗易懂的形式去講解，可事實(shí)上還是無(wú)法按自己所想的那樣把自己懂得的內(nèi)容表述出來(lái)。這無(wú)疑成為我最大的遺憾。同時(shí)也證明了我需要更多的理論、經(jīng)歷來(lái)加以成長(zhǎng)。下面是我經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)目的及思路設(shè)計(jì)。 研究本節(jié)課的內(nèi)容，可分為兩大部分：其一是定性得出在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是一樣的，其二是通過(guò)定量分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)中通常有兩大難點(diǎn)：一是在

5、忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是一樣的，但學(xué)生往往會(huì)從生活經(jīng)歷中得出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，即重的物體下落比輕的物體下落快，而這一觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)根深蒂固。二是用實(shí)驗(yàn)的方法定量測(cè)出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。圍繞這兩大難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的分析中發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)，就成了設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，而這一過(guò)程正式當(dāng)年伽利略對(duì)落體研究的過(guò)程，因此，設(shè)計(jì)時(shí)突出了伽利略當(dāng)時(shí)的研究過(guò)程，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程，感悟物理研究的一般過(guò)程和常用的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法及價(jià)值觀。 二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠新穎 在自由落體試驗(yàn)中，我采用的是物理課本中的老套教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這

6、樣的實(shí)驗(yàn)可能失去學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，為此，我為自由落體的理解加上了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下： 提出：懸線斷后物體運(yùn)動(dòng)情況如何下落的軌跡，是直線還是曲線，是程度還是豎直？用火燒斷懸線，防止剪刀剪斷懸線時(shí)對(duì)懸線橫切的不利影響，確保小球開(kāi)場(chǎng)下落時(shí)初速為零。提問(wèn)學(xué)生，得出：物體下落的軌跡是一豎直方向的直線。觀察法進(jìn)展教學(xué)的目的，在于學(xué)生觀察才能的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中，還要讓學(xué)生做到以下三點(diǎn)：A、學(xué)會(huì)觀察的方法。如在實(shí)驗(yàn)落體運(yùn)動(dòng)快慢的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)兩物體下落快慢的比較，通過(guò)物體運(yùn)動(dòng)的初、末狀態(tài)的比較來(lái)進(jìn)展。在開(kāi)場(chǎng)下落瞬間觀察兩物體是否同時(shí)、同高、無(wú)初速，在落到桌面上的瞬間通過(guò)眼看耳聽(tīng)來(lái)進(jìn)展判別。B、學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)

7、象作準(zhǔn)確、條理的分析和描繪。C、擅長(zhǎng)從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)定重力加速度大小的過(guò)程中，通過(guò)用刻度尺測(cè)出紙袋中兩點(diǎn)間距差，求得的重力加速度值小于9.8rn/s，使學(xué)生理解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體自由落體運(yùn)動(dòng)中的作用。在實(shí)驗(yàn)牛頓管實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)正誤實(shí)驗(yàn)操作的比照，使學(xué)生領(lǐng)悟到牛頓管由程度位置轉(zhuǎn)為豎直時(shí)應(yīng)保持上端不動(dòng)，從而使金屬片和羽毛在剛開(kāi)場(chǎng)下落時(shí)速度為零；在學(xué)生觀察到真空中金屬片和羽毛下落快慢一樣的現(xiàn)象后，提問(wèn)學(xué)生：生活中有沒(méi)有輕重不同的物體下落快慢一樣的現(xiàn)象。啟發(fā)學(xué)生：假設(shè)重的物體壓住了輕的物體，也會(huì)使物體下落快慢一樣。再進(jìn)展演示：在真空中羽毛在上、金屬片在下時(shí)兩物體下落快慢一樣

8、，從而使學(xué)生真正建立起：忽略空氣阻力時(shí)，物體下落快慢一樣的觀點(diǎn)。 三、重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)仍需改善 在上課過(guò)程中，我由于緊張，語(yǔ)調(diào)都一樣的，比較平淡，沒(méi)有給人以突出重點(diǎn)的感覺(jué)，這就使學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中可能會(huì)注意力不集中，導(dǎo)致重點(diǎn)不能被很好的吸收。還有在自由落體運(yùn)動(dòng)試講中最后的知識(shí)點(diǎn)Vt2 =2gs公式含義過(guò)程都沒(méi)有交代清楚，自由落體的圖也忘記畫(huà)出來(lái)了 總而言之，我還是太缺乏經(jīng)歷，無(wú)法老練得駕馭課堂，無(wú)法抓住學(xué)生的思緒跟著我走。自身的各個(gè)缺點(diǎn)都必須改正，并且不斷進(jìn)步知識(shí)程度、才能程度。 自由落體教學(xué)反思三 “自由落體運(yùn)動(dòng)是“勻變速直線運(yùn)動(dòng)第二章中的第五節(jié)課。 雖然在知識(shí)上它是作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)

9、之后的一個(gè)特例，在整個(gè)高一年級(jí)教學(xué)的安排上，由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用，因此它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義。 一、本節(jié)課成功之處：較為成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)形式的特點(diǎn)，主要表如今以下幾點(diǎn)： 1 、深挖教材明確教學(xué)目的，到達(dá)良好的教學(xué)效果在備課時(shí)認(rèn)真研究教材，查找相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課教學(xué)目的。 2、表達(dá)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探究性本著“以學(xué)生開(kāi)展為本的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展了必要的選擇與改組，精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生開(kāi)展的方案，給學(xué)生一個(gè)充裕的考慮問(wèn)題包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究過(guò)程，利用前邊學(xué)過(guò)的測(cè)加速度方法來(lái)測(cè)重力加

10、速度，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生放于研究者位置，讓學(xué)生通過(guò)自身的考慮和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)和技能、掌握過(guò)程與方法、學(xué)會(huì)交流與合作。 3、重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)兩張一樣紙片做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題，再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的才能，還有教學(xué)過(guò)程中，能靈敏運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。 4、讓學(xué)生自己進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)，容易暴露出學(xué)生存在的問(wèn)題，由學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，得出正確的結(jié)論。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。 5、借用實(shí)際應(yīng)用，測(cè)學(xué)生反響時(shí)間，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中應(yīng)用知識(shí)，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手才能得以開(kāi)展， 讓學(xué)生在做的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)