六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元遺傳與變異

1、第二單元 遺傳與變異單元教材分析：本單元是依據(jù)科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來構(gòu)建的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。遺傳與變異是生命的重要特征之一,是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。遺傳與變異是建立在生物繁殖的基礎(chǔ)之上的。沒有遺傳，就沒有相對(duì)穩(wěn)定的生物界；沒有變異，生物界就不可能進(jìn)化和發(fā)展。 對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象,小學(xué)生在日常生活中不乏感性認(rèn)識(shí)，但卻又會(huì)產(chǎn)生一些困惑.因此，讓他們了解一些遺傳和變異的知識(shí)和一百年來遺傳學(xué)的發(fā)展過程，使學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的發(fā)展過程有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，是十分必要的.遺傳和變異是生物科學(xué)研究的熱點(diǎn)問題，十分復(fù)雜,我們

2、的教學(xué)不需要講的太深?yuàn)W，不要把一些高深的名詞灌輸給學(xué)生，使學(xué)生不知所云.本單元教學(xué)中只要求學(xué)生了解遺傳和變異的現(xiàn)象即可.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道什么是遺傳和變異 2、了解遺傳和變異的重大意義 3、能夠通過查閱資料的方式了解人們對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象的研究以及成果 4、能夠通過調(diào)查研究人群中存在特性差異 5、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在生活中的運(yùn)用所帶來的好處單元課時(shí)安排：1、生物的遺傳現(xiàn)象1課時(shí)2、生物的變異現(xiàn)象1課時(shí)3、尋找遺傳與變異的秘密2課時(shí)課題：生物的遺傳現(xiàn)象 第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 知道什么是遺傳現(xiàn)象2。 知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象3。 能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說出哪些地方相似.4。 能對(duì)

3、動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn):了解遺傳是生命的基本特征之一。難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。課前導(dǎo)學(xué)學(xué)生搜集自己的照片一張和父母合照一張學(xué)習(xí)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)點(diǎn)一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象.（板書課題)2、我們先來看看書上P14，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰3、學(xué)生討論后回答4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征,這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳".（2）你有沒

4、有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸?（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母.（4)不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象(1）觀察P15圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2)小組討論回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1)觀察P16圖片，說說植物的遺傳現(xiàn)象（2）小組討論回答4、總結(jié)不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的?2、小組討論后

5、匯報(bào)知道人的很多特征都是遺傳的，比如頭發(fā)、單、雙眼皮,膚色等。知道遺傳的定義，即子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。知道動(dòng)植物的很多特征也是遺傳的,如顏色、花紋等。知道遺傳是生物的特征之一，遺傳現(xiàn)象在生物界中普遍存在。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳?回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：生物的變異現(xiàn)象 第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在2。 了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。3。 能對(duì)同一種類動(dòng)植

6、物外形特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道變異也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。難點(diǎn):能對(duì)動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。課前導(dǎo)學(xué)仔細(xì)觀察自己和父母之間在外形特征上有哪些不同學(xué)習(xí)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)點(diǎn)一、導(dǎo)入1、如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象,那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢?我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異（1)子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。（2)比較17頁一張全家福的子代與父代

7、之間的不同.6、班級(jí)差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目,例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義.（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去.7、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象(1)觀察P18圖片，說說你的想法,為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答8、總結(jié)你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等五、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說 有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”2、了解變異的兩種形式 我調(diào)查一

8、下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？ 近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？3、你來設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品知道變異的定義知道變異也是生物的特征之一,在生物界普遍存在.了解變異有兩種形式：可遺傳變異和不可遺傳變異。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：尋找遺傳與變異的秘密 第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工的方法產(chǎn)生的變異.2。 知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí),極大地改善了自己的生活.3. 知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦不懈的探索4. 了解科學(xué)界對(duì)用人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭(zhēng)議。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí),改善了人類生活和促進(jìn)生產(chǎn)。難點(diǎn):了解科

9、學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦不懈的探索。課前導(dǎo)學(xué)了解市場(chǎng)上有哪些變異的食物了解袁隆平的事跡學(xué)習(xí)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)點(diǎn)一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢?我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）二、了解孟德爾的故事1你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎?2學(xué)生講故事。3你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋4學(xué)生小組交流后再全班討論。5但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 7教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生

10、物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。2誰知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說說。3袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異?為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材21頁的資料這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同?5學(xué)生回答6這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種? 知道孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)之父知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦不懈的探索知道可以用人工的方法使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，并利用該技術(shù)培育生物優(yōu)良品種。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)編輯有

11、關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng).并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：尋找遺傳與變異的秘密 第 2 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工的方法產(chǎn)生的變異。2. 知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí),極大地改善了自己的生活.3. 知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦不懈的探索4。 了解科學(xué)界對(duì)用人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭(zhēng)議。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活和促進(jìn)生產(chǎn).難點(diǎn):了解科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦不懈的探索.課前導(dǎo)學(xué)完成一份資料小報(bào)學(xué)習(xí)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)點(diǎn)一、 導(dǎo)入新課談話：課前大家都查閱了很多資料,并且完成了一份資料小報(bào)?，F(xiàn)在我們就來交流一下各組掌握的資料。二、 展示資料小報(bào)1. 各組輪流展示、介紹。2. 總結(jié)評(píng)價(jià)。三、 科學(xué)辯論會(huì)1. 談話：大家在剛才的交流中說到，生物的變異現(xiàn)象可以給我們帶來很多的好處，但是也會(huì)帶來一些壞處。我們應(yīng)