分支結(jié)構(gòu)vb（教案）

1、課 題：VB程序設(shè)計-分支結(jié)構(gòu)班 級： 高一（4）班 時 間：2009.4.1執(zhí) 教： 王 麗知識、技能目標(biāo)：1、學(xué)會使用ifthen 、ifthenelse語句編寫程序2、能夠利用分支結(jié)構(gòu)解決問題過程、方法目標(biāo)：通過算法分析、設(shè)計、編寫程序、上機調(diào)式，體驗運用分支結(jié)構(gòu)解決問題的過程情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、增強思維的邏輯性，并養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度2、通過實踐操作體驗編程的樂趣及成就感，增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點、難點重點：使用分支結(jié)構(gòu)分析解決問題難點：運用if語句編寫程序教 學(xué) 過 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖（一） 導(dǎo) 入1、 知識回顧 歌曲片段幸福拍手歌思考、回答鞏

2、固三個基本語句營造課堂氣氛，促使學(xué)生積極參與，引出分支結(jié)構(gòu)（二）展 開1、復(fù)習(xí)分支結(jié)構(gòu)流程圖的特點、框圖2、分支結(jié)構(gòu)語句1：ifthen語句 （結(jié)合單分支流程圖）格式: If 條件 Then (A組語句) EndIf 強調(diào)if和endif的對應(yīng)關(guān)系、縮進格式實例1、出門帶傘問題：如果下雨，帶傘后出門，否則直接出門。 填寫完整程序練習(xí)1：從鍵盤輸入變量x的值，運用分支結(jié)構(gòu)求它的絕對值并輸出。分析：輸入、處理、輸出1） 填寫完整流程圖2） 填寫完成程序并調(diào)試運行實例2、過馬路問題：如果紅燈，則通過，否則，等待。分析此問題的流程圖畫法2、 分支結(jié)構(gòu)語句2：ifthenelse語句（結(jié)合雙分支流程圖）

3、格式：If 條件 Then A組語句 Else B組語句 END If 填寫完整程序小結(jié)：語句1和語句2各自的適用情況回顧復(fù)習(xí)學(xué)、記填空思考、回答練習(xí)思考、回答學(xué)、記填空對比小結(jié)從已有知識到新知識的過度新知識的傳授加深印象實踐應(yīng)用，進一步鞏固ifthen語句引出ifthenelse語句加深印象分清兩種不同語句實例3：猜數(shù)字游戲：系統(tǒng)隨即產(chǎn)生09十個數(shù)字中任意一個，我們?nèi)ゲ拢敵霾碌慕Y(jié)果。分析：輸入？處理？判斷的條件是什么？輸出？如果猜對輸出什么？ 猜錯呢？請先填寫完整流程圖，然后在vb中完成調(diào)試程序。程序運行，交流展示分析 回答實踐操作用自己寫的程序進行猜數(shù)字游戲提高學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)思

4、維的邏輯性提高學(xué)生的實際動手能力體驗成功的樂趣（二） 總 結(jié)：總結(jié)兩個分支結(jié)構(gòu)語句的特點。歸納、總結(jié)、強化課外作業(yè)：1、打印出從鍵盤輸入的兩個不相等的數(shù)a、b中較大的數(shù)。 2、某超市促銷蘋果，購買一斤蘋果，為每斤3元，購買5斤以下每斤原價；買滿5斤打8折，滿10斤打75折，輸入購買的斤數(shù)，輸出應(yīng)付款額。課堂內(nèi)容的拓展、鞏固反 思今天的這節(jié)課是vb中分支結(jié)構(gòu)語句的一堂新課，主要有三部分：第一部分是對前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)；第二部分是單分支結(jié)構(gòu)語句“ifthen”語句的講解和練習(xí)“求絕對值”；第三部分則是雙分支結(jié)構(gòu)語句“ifthenelse”語句及相應(yīng)練習(xí)“猜數(shù)字游戲”。第一部分復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的三個語句，

5、目的是為了加深學(xué)生的印象從而在本節(jié)課中涉及到這些語句的時候不會對學(xué)生產(chǎn)生困難。第二部分我用了學(xué)生熟悉的兒歌中的歌詞作引入，感覺效果較好，從歌詞分析到中文中的“如果。就?！本渥右鯲B中“ifthen”語句，學(xué)生較容易理解。而“ifthenelse”語句的引出則是利用了一個生活中過馬路的事件，隨后就是分析和練習(xí)，練習(xí)“猜數(shù)字游戲”的設(shè)計也是為了提高學(xué)生的興趣，并且調(diào)試程序完后體驗一種成就感，激發(fā)對學(xué)習(xí)算法的熱情。反思整堂課，學(xué)生是比較配合的，參與度比較好，我感覺第一、第二部分還是比較順暢的，但是最后“猜數(shù)字游戲”的練習(xí)沒有達到我預(yù)期的效果，很多學(xué)生對完成程序有困難。從聽課老師的反饋和自己的分析中也找到了原因，主要是自己沒有分析透徹，由于怕后面練習(xí)的時間不夠，在引入雙分支結(jié)構(gòu)的語句后沒有給學(xué)生時間去思考和消化，而是直接讓他們做練習(xí)，結(jié)果可想而知。再加上，該練習(xí)中涉及到的隨機數(shù)問題，原本是想不需要學(xué)生掌握的直接給出了就是了，但是