創(chuàng)新論文格式,冶金專業(yè)工程運用型革新人才培養(yǎng)的探討與實踐范文

1、創(chuàng)新論文格式,冶金專業(yè)工程運用型革新人才培養(yǎng)的探討與實踐范文    內(nèi)容導讀：求學生利用課余時間完成一個實際科研項目的探討，最終探討成果以撰寫可以公開發(fā)表論文或申請專利等為預期目標，這對提高學生淺析解決現(xiàn)存實際理由的能力非常有效，也使學生掌握了數(shù)據(jù)淺析、規(guī)律總結及文獻撰寫方面的能力。實驗教學革新初中英語教學論文的成效：技能訓練性、論述綜合性、論述革新性和開放性革新探討的多元、多層 摘要：冶金專業(yè)是較典型的工程特點專業(yè)，培養(yǎng)具有革新能力的工程運用型人才具有重要示范作用小學數(shù)學教學論文。本文總結了江蘇大學冶金工程專業(yè)圍繞工程運用型革新人才培養(yǎng)這一目標，在基礎

2、論述革新教學、實驗革新教學、專業(yè)工程實踐革新教學以及學生課外科技活動革新學分方面的革新初中英語教學論文和新舉措，對冶金工程專業(yè)及相近似專業(yè)的教育教學革新初中英語教學論文具有借鑒作用小學數(shù)學教學論文。關鍵詞：工程運用型人才；革新創(chuàng)業(yè)復合型人才；工程特點專業(yè)中圖分類號：G642.0    文獻標識碼：A    文章編號：1674-9324（2012）05-0200-03 革新是社會持續(xù)進展的源動力，革新創(chuàng)業(yè)復合型人才的培養(yǎng)是聯(lián)系高等教育成敗的關鍵。我國在經(jīng)歷了半個世紀的基礎進展和經(jīng)濟積累后，必定教育論文進入革新型社會的

3、進展方式，這就需要我們的教育特別是高等教育要為社會培養(yǎng)適應社會進展的“多元化復合型革新人才”。冶金專業(yè)是典型的工程特點專業(yè)，既要培養(yǎng)探討型人才，又要特別重視工程運用型革新創(chuàng)業(yè)復合人才的培養(yǎng)。當前，江蘇大學冶金工程專業(yè)由側重工程探討型人才培養(yǎng)（重點本科和探討生培養(yǎng)），正向冶金人才培養(yǎng)的多元化轉變。探討型工程人才包括重點本科（本一）和探討生培養(yǎng)，而側重工程運用革新復合型人才培養(yǎng)的江蘇大學京江學院冶金專業(yè)2010年開始招生，并正在籌建江蘇大學連云港學院和江蘇大學連云港工程探討院，側重工程運用革新復合型人才培養(yǎng)。在這樣一個專業(yè)進展走勢背景及社會需求下，冶金工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位及教學內(nèi)容和方式都急

4、需進行針對性、適應性的調(diào)整，以滿足培養(yǎng)多元化復合型革新人才的需求。江蘇大學冶金工程專業(yè)為校級特點專業(yè)，為適應社會對培養(yǎng)多元化革新人才的需求，該專業(yè)在側重工程運用的革新創(chuàng)業(yè)復合型人才培養(yǎng)方面進行了系統(tǒng)的教學革新初中英語教學論文，這涉及到為加強工程運用革新能力培養(yǎng)需要在基礎論述課程系統(tǒng)設置、專業(yè)基礎論述課程系統(tǒng)建設、專業(yè)方向課程系統(tǒng)配置以及專業(yè)實踐教學等方面應該采取的必要性調(diào)整和革新探討實踐，為冶金工程專業(yè)及相近似的工科特點專業(yè)的教育教學革新初中英語教學論文提供參考。一、基礎論述革新教學革新初中英語教學論文基礎論述是工程革新的基礎，學生只有掌握了扎實的基礎論述和革新思想，才能在工程運用方面實現(xiàn)工程

5、革新，因此加強基礎論述課程和專業(yè)基礎論述課程建設與革新初中英語教學論文，不斷引入基礎探討領域的新論述、新策略教學論文，以而實現(xiàn)革新性的基礎論述教學，這是培養(yǎng)高端運用型人才革新能力的關鍵和基礎。在大專業(yè)教育背景下，基礎論述課程教學既要根據(jù)專業(yè)進展需要，不斷拓寬基礎論述的范疇，又要根據(jù)學科進展方向，不斷更新基礎論述，特別是容易衍生革新方向的交叉學科領域基礎論述，因此，基礎論述教學革新初中英語教學論文的中心是拓寬基礎、注重革新。此外，在教學策略教學論文方面，我們的教師還要根據(jù)學生所屬行業(yè)進展需要及時代的特點，做到以人為本，因材施教，不僅注重提高學生的革新能力，還要注重提高學生的綜合素質(zhì)和適應社會進展

6、的能力。所以說，基礎論述革新教學建設和革新初中英語教學論文是不斷推陳出新、不斷拓延進展的動態(tài)過程。特別需要強調(diào)的是，實現(xiàn)專業(yè)基礎論述革新教學的重要途徑是建立一支引領或緊密跟蹤學科前沿、具有突出革新能力的教師隊伍，并能夠將最新的科研成果包括新論述、新策略教學論文、新方向引入課堂教學，培養(yǎng)學生的論述革新能力。專業(yè)教師不能僅拘泥于傳統(tǒng)教材的教學內(nèi)容，而是要與學科進展緊密結合，學生們只有了解了專業(yè)進展的新方向，才能居于學科前沿，利用所學的新論述、新策略教學論文，實現(xiàn)革新。江蘇大學將冶金物理化學等課程定為專業(yè)核心論述課程，成立這些課程的教學探討團隊，課程組全部老師不僅全面掌握課程的論述系統(tǒng)，而且對該學科

7、的新論述、新策略教學論文、新方向都有很好的洞察和建樹，具備較強的科研能力，能將自己的科研成果不斷穿插融合到教學內(nèi)容當中，使專業(yè)基礎論述教學內(nèi)容緊隨該專業(yè)科學進展的前沿，在專業(yè)基礎論述教學內(nèi)容中設置革新探討新成果知識模塊，系統(tǒng)地傳授在某一領域或方向上最新的科研成果3。二、技能性、綜合性、革新性和開放性的實驗教學革新初中英語教學論文冶金工程專業(yè)的實驗教學按專業(yè)論述模塊，開設了技能訓練性、論述綜合性、論述革新性和開放性四個不同層次的實驗。1.技能訓練性實驗。開展技能訓練性實驗的目的是使學生掌握基本的實驗技能和重要物理量的測試策略教學論文，如高溫儀器的使用、熱電偶測溫及校正等，為開展高層次的實驗打下基

8、礎。2.論述綜合性實驗。將專業(yè)基礎論述經(jīng)并行交叉滲透或縱向貫穿連接融合成綜合性論述，開展綜合性實驗。教師在設計綜合性實驗時應融合多方面的冶金論述，組成嚴密、科學的實驗項目，綜合實驗子項目的細節(jié)又要各有側重，不僅加強了學生對系統(tǒng)論述知識的掌握，而且激發(fā)了學生對科研的興趣，培養(yǎng)學生的革新意識、實踐和革新能力。目前，江蘇大學冶金專業(yè)開設的綜合性實驗包括冶金渣性能、冶金動力學、火法還原冶金、濕法冶金、金屬熔體性能探討等5項綜合性實驗。3.論述革新性實驗。論述革新性實驗主要利用專業(yè)教師主持的科研項目及大學生科研立項、實踐革新訓練等項目，要求學生利用課余時間完成一個實際科研項目的探討，最終探討成果以撰寫可

9、以公開發(fā)表論文或申請專利等為預期目標，這對提高學生淺析解決現(xiàn)存實際理由的能力非常有效，也使學生掌握了數(shù)據(jù)淺析、規(guī)律總結及文獻撰寫方面的能力。實驗教學革新初中英語教學論文的成效：技能訓練性、論述綜合性、論述革新性和開放性革新探討的多元、多層次、逐層深入的實驗教學不僅夯實并拓寬了學生的基礎論述，又培養(yǎng)了學生的革新論述和革新探討的思路與能力。三、專業(yè)實習、工程實踐訓練方面的教學革新初中英語教學論文冶金工程專業(yè)的專業(yè)實習教學主要包括由教師帶隊指導學生到對口的工礦企業(yè)開展專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和開放式的就業(yè)實習，目的是使學生了解行業(yè)生產(chǎn)、管理、技術等方面的目前狀況，培養(yǎng)學生的學習興趣和革新實踐

10、的動力。對于認識實習和生產(chǎn)實習，都由專習的基礎。對于畢業(yè)實習和開放式的就業(yè)實習，主要目的是訓練學生的工程實踐方面的能力，結合國家、省以及校級實踐革新訓練項目，有針對性的利用學校的產(chǎn)學研合作基地以及學生就業(yè)實習基地開展工程實踐訓練。對于工程實踐訓練，要充分利用學校與企業(yè)的科研合作和人才聯(lián)合培養(yǎng)為契機，不斷開拓新的、技術水平一流的產(chǎn)學研基地并加深 業(yè)教師和企業(yè)培訓人員帶隊，要拓寬學生的視野，必須不斷拓展實習基地，盡量安排學生到一流的企業(yè)去學習；同時，也必須培養(yǎng)和鍛煉一支革新能力強、知識豐富且工作認真負責的實習指導教師隊伍，打好學生到企業(yè)實習的基礎。對于畢業(yè)實習和開放式的就業(yè)實習，主要目的是訓練學生

11、的工程實踐方面的能力，結合國家、省以及校級實踐革新訓練項目，有針對性的利用學校的產(chǎn)學研合作基地以及學生就業(yè)實習基地開展工程實踐訓練。對于工程實踐訓練，要充分利用學校與企業(yè)的科研合作和人才聯(lián)合培養(yǎng)為契機，不斷開拓新的、技術水平一流的產(chǎn)學研基地并加深與基地的全方位合作，給學生提供開展工程實踐訓練及革新探討的空間。目前，江蘇大學的冶金工程專業(yè)已經(jīng)有沙鋼、寶鋼、武鋼、南鋼、張銅高新、等產(chǎn)學研基地十余所，這些基地都是冶金行業(yè)一流的企業(yè)，涵蓋了冶金學科的主要方向，學生在這些基地開展實習和工程實踐訓練，將基礎論述與生產(chǎn)實踐結合，鍛煉了工程實踐和運用革新能力。目前，江蘇大學冶金專業(yè)學生的實踐革新能力得到相關企

12、業(yè)的高度認可，連續(xù)五年保持100%的就業(yè)率。四、課外科技活動革新學分新舉措自2009屆入學的學生起，新制訂的專業(yè)培養(yǎng)計劃要求每個學生必須獲得2個課外科技活動革新學分后才能順利畢業(yè)，這是重視和提高對學生革新能力培養(yǎng)要求的一項新措施和硬性指標，受到學校專業(yè)老師和學生的高度重視，專業(yè)教師通過研討和論證，制訂了學生獲得課外科技活動革新學分的途徑和管理認定辦法。學生獲得課外科技活動革新學分的途徑包括：（1）參加各類大學生革新訓練計劃項目，比如挑戰(zhàn)杯、星光杯、大學生革新訓練計劃、創(chuàng)業(yè)計劃等；（2）學生參加專業(yè)教師的科研項目或申請大學生科研立項等項目，需要參加實驗并完成項目探討報告等環(huán)節(jié)，其成果以發(fā)表論文或

13、申請專利發(fā)明為主要驗收指標；（3）大學生工程實踐革新項目，學生通過到工礦企業(yè)進行為期15天以上的工程實踐，提交工程實踐革新報告并通過答辯，具有革新思想的成果可以認定為課外科技活動革新學分。課外科技活動革新學分的指導教師落實則通過師生雙選結合，給每一位學生配備專業(yè)指導教師，負責完成課外科技活動革新學分過程中的指導工作。目前已經(jīng)落實了09和10兩屆學生，學生的科研革新的主觀能動性和革新熱情顯著改善，學生在撰寫科研項目申請報告、實驗探討及報告等過程中，科研革新能力也得到顯著提高。因此，實施課外科技活動革新學分是促使學生注重革新能力培養(yǎng)的重要新舉措。為適應社會進展，高等教育要培養(yǎng)“多元化復合型”人才，

14、本文以江蘇大學冶金專業(yè)為例，闡述了重點工科院校在工程運用型革新人才培養(yǎng)方面所進行的教學理念、策略教學論文調(diào)整和新的舉措。特別是在基礎論述教學、實驗教學、工程實踐教學及課外科技活動革新學分等方面進行的教育教學革新初中英語教學論文已經(jīng)初見成效，具有革新創(chuàng)業(yè)能力的工程運用復合型人才培養(yǎng)方式已經(jīng)構成并在不斷完善。參考文獻：邵輝，龔方紅，徐萍，葛秀坤，趙慶賢，蔣必彪.工程運用型革新人才教育培養(yǎng)活動的深思小學英語教學論文與實踐J.中國高教探討，2010，（09）：88-89.王宏明，李桂榮.“冶金物理化學”精品課程建設與革新型工程人才培養(yǎng)J.中國冶金教育，2008，（05）：31-35.3王宏明，李桂榮.科研實踐和工程革新復合型人才培養(yǎng)方式探討J.中國冶金教育，2009，（06）：14-16. 課題項目：江蘇大學教育教學革新初中英語教學論文與探討項目資助（項目編號：2011JGYB070，JGYB2009089） 作者介紹：王宏明（1974-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇大學材料學院冶金工程系副主任，支部書記，副教授，探討方向為冶金