初二數(shù)學(xué)教案：二次根式的混合運(yùn)算(第三課時(shí))

1、.初二數(shù)學(xué)教案：二次根式的混合運(yùn)算第三課時(shí)一、教學(xué)目的1.掌握二次根式的混合運(yùn)算.2.掌握混合運(yùn)算的應(yīng)用.3.通過二次根式的混合運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能.4.通過混合運(yùn)算知識拓展，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神二、教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)、歸納、進(jìn)步三、重點(diǎn)、難點(diǎn)解決方法1.教學(xué)重點(diǎn)：二次根式的混合運(yùn)算.2.教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算的應(yīng)用.四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、膠片、多媒體六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)小結(jié)，歸納整理，應(yīng)用進(jìn)步，以學(xué)生活動(dòng)為主七、教學(xué)過程【例題】例1化簡：1 ;2 .解：12說明：在計(jì)算過程中要注意各個(gè)式子的特點(diǎn)，能否約分或消項(xiàng)第2小題到達(dá)化簡的目的，又要擅長在規(guī)那么允許的情況下可變換相鄰項(xiàng)的

2、位置，如 ，結(jié)果為-1，繼續(xù)運(yùn)算易出現(xiàn)符號上的過失，而把 先變?yōu)?，這樣 那么為1，繼續(xù)運(yùn)算可防止錯(cuò)誤.例2 解以下方程組：123解：12× ，得× ，得-，得把 代入，得解得 . 是原方程組的解.3由，得× ，得-，得把 代入，得 是原方程組的解.例3 ， ，求 的值.解： .例4 ， ，求 的值.解： ， .二隨堂練習(xí)1.教材中P206中8.2.解不等式： .解：3. ， ，求 的值.解：3. ，或 .4. ， ，求： 的值.解 4.5. ，求 的值.解 5. .6.不求方根的值比較 與 的大小.解 6.三總結(jié)、擴(kuò)展根據(jù)條件，求一個(gè)代數(shù)的值，要注意條件或代數(shù)式

3、的化簡，有時(shí)條件和要求的代數(shù)式都需要化簡，當(dāng)把條件化簡后，代數(shù)式的化簡要朝著條件化簡的結(jié)果去化簡.四布置作業(yè)教材中P207B組1、3和補(bǔ)充作業(yè).補(bǔ)充作業(yè)：1. ，求 的值.2. ， ，求 的值.五板書設(shè)計(jì)標(biāo) 題1.例題3.例題2.練習(xí)題4.練習(xí)題八、背景知識與課外閱讀二次根式的混和運(yùn)算方法和順序1.方法 1應(yīng)用二次根式乘法、除法和加減法運(yùn)算法那么.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。

4、2在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)運(yùn)算律仍適用.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。3二次根式的乘法，與多項(xiàng)式的乘法相類似，遇運(yùn)用多項(xiàng)式乘法公式時(shí)，也可以運(yùn)用乘法公式.一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，