呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

1、 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。4.體會作比較、舉例子等說明方法的表達效果。教學(xué)重、難點：1.重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。2.難點：理解含義深刻的詞語和句子。課前準(zhǔn)備：1.課件2.20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料課時安排：兩課時教學(xué)過程一、課前談話，激發(fā)期待1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物（出示課件，介紹路甬祥及主編的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間）師：路甬祥   中國科

2、學(xué)院院長，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士。他主編的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間一書，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。3、 設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達呢？二、揭示課題，質(zhì)疑問難1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的。齊讀課題。2、學(xué)生讀題，解題?！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思？A自由說B教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。三、整體感知課文1.抓中心句質(zhì)疑。師：這是一篇科普說明文（板書說明文），文章開篇點題，開門見山地告訴我們，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。以一個簡單的句子總領(lǐng)全文?？吹竭@句話，你心里有什么疑問嗎？2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、

3、讀通課文，思考提出的問題。師：請同學(xué)們帶著這些疑問自由朗讀課文，找出答案。3.感受設(shè)問的表達小結(jié)：設(shè)問修辭手法的使用使平淡無奇的說明文短時變得有意思起來，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達。四品讀課文，感受巨變1.檢查讀書情況。那，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了什么呢？我請一位同學(xué)來讀讀這段話。（出示第二自然段）請兩生讀，注意正音。PPT：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。2.（指導(dǎo)朗讀短句  人類歷史/上百萬年的總和）（杭州市陳躍）點理解“上百萬年”。自由讀句子，試著讀正確。補充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解“人類歷史/上百萬年

4、”，正確斷句。小結(jié)：只有準(zhǔn)確理解詞語意思，才能把句子讀正確。2.學(xué)習(xí)第二自然段，提出問題。愛因斯坦說過 ：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”（1）圍繞這段話你能提哪些問題？請你在書上做上小記號，也可以寫一寫關(guān)鍵詞。（2）重點理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。了解20世紀(jì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明之多?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”具體有哪些？請默讀課文，劃出來。PPT：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”，發(fā)明是“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。師：你為什么認(rèn)為分號的是發(fā)現(xiàn)，分號后的是發(fā)明？PPT出示

5、：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”詞典中的意思，請一生讀?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是創(chuàng)造出來的新事物或新方法。師：用找近義詞的方法：發(fā)現(xiàn)就是-探索，發(fā)明是-創(chuàng)造。PPT出示填空：1、人們登上月球前（      ）了宇宙飛船，登上月球后，（      ）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?#160;     ）海洋深處的秘密， （    &#

6、160; ）了各種新型的海底探測儀。男女生分讀。發(fā)現(xiàn)說明文語句的條理性。這個句子在表達方式上有什么特點？生：一個在表達發(fā)現(xiàn)，一個在表達發(fā)明。師：是呀，路爺爺用兩個并列的句式用分類的方法有條理地寫出了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律（點紅“看到或找到”），“發(fā)明”是創(chuàng)造出來的新事物或新方法，（點紅“創(chuàng)造出來的”）。發(fā)現(xiàn)說明的方法。那他是怎么用語言表達出來的呢？就是在寫出來的時候語言上有什么特點？生：他們用了舉例子的方法。師：對，路甬祥爺爺為了讓我們對20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有真切的認(rèn)識，舉了大量的例子。（板書：舉例子齊讀

7、。從哪里可以看出世紀(jì)還有很多“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”？PPT：請你用上“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，介紹一下20世紀(jì)的科技成果。發(fā)現(xiàn)     發(fā)明例：1901年，德國物理學(xué)家倫琴 發(fā)現(xiàn) 了X射線。體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。A師讀（加重動詞的讀音），你發(fā)現(xiàn)了什么？20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。小結(jié)：是呀，不僅句式對稱，而且用詞很準(zhǔn)確，不同的事物用上不同的動詞。板書：用詞準(zhǔn)確。（讀起來瑯瑯上口）B師：這么美妙的句子讓我們一起來讀一讀，注意讀出節(jié)奏。生齊讀。C你能學(xué)著路爺爺?shù)恼Z言（動詞+事物），選一至

8、兩種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來說說嗎？師：（出示）0世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)：電子、X射線、放射線、 維生素、 青霉素、 激光、DNA、太陽風(fēng)20世紀(jì)的發(fā)明：計算機、人造衛(wèi)星、核武器、空調(diào)、洗衣機、霓虹、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料 、試管嬰兒、石英鐘、拉鏈、圓珠筆出示詞語：普及  制造  發(fā)射  使用  發(fā)射  開啟  欣賞 迷戀 享受小結(jié)：仿著課文的表達方式說，這也是一種很重要的語言學(xué)習(xí)的方法。4.學(xué)習(xí)課文3自然段師：（指板書）這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是人類的生活得到了改觀，而這些改變僅僅是發(fā)生在20世紀(jì)這短短的一百年中，人類可是有上百萬年的歷史，

9、那之前人類的生活又是怎樣的呢？請同學(xué)們默讀課文3自然段，劃一劃。（1）師：誰能用文中的一句話來概括以前人們的生活？A教學(xué)“耕”（出示耕字）其實，這個耕字就形象的告訴了我們以前人們的生活。耕字由耒字和井字組成，耒是古代的一種勞動工具，用語翻地，有點像現(xiàn)在的鋤頭，農(nóng)民拿著耒在地里勞作。大家肯定有疑問了，為什么右邊卻是個井字呢？這個井字不僅僅是水井的意思，咋古代，它還指縱橫交錯的土地。古代西周時期，國家把土地劃分成九塊，樣子很像一個井字，而且這種土地制度就叫井田制，所以，耕字里，井代表的是土地。請同學(xué)們在本子上寫寫這個耕字。（生寫字，師巡視指導(dǎo)）師：是的，農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有（生

10、接讀，下同）電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。僅僅是沒有這四樣?xùn)|西嗎？你知道當(dāng)時的社會還沒有什么？B ppt出示句式：農(nóng)耕社會里，沒有（   ），沒有（   ），沒有（   ），也沒有（   ）。只有（）C面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。（出示：飛機、電話、電腦等圖片)他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？（2）師：20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？Ppt：你能選擇期其中

11、的一種發(fā)明，進行仿寫嗎？看電視，只要輕輕一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。 打電話， 查資料， 去旅行，（ ）（3）師：如何形容20世紀(jì)的科技？ppt“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。小結(jié)：是呀，20世紀(jì)相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！4.感悟作比較的說明方法。師：就讓我們再來讀讀第三、四自然段部分句子，再次感受農(nóng)耕社會和世紀(jì)的不同之處吧！請女生讀寫農(nóng)耕社會的段落，請男生讀寫20世紀(jì)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的段落。出示對比段落，男

12、女生讀相應(yīng)的語段。師：通過剛才的對比朗讀，大家知道路甬祥爺爺在向我們闡明古今人們生活的巨大改觀，用的是什么表達方法？師：非常正確。（板書：作比較）通過古今作比較，讓我們對科學(xué)帶給人們的舒適和方便有了強烈的感受！這就是“作比較”的妙用！古今對比，讓我們知道是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說5.寫話訓(xùn)練。讓我們再來欣賞一下在20世紀(jì)幫助人們呼風(fēng)喚雨的發(fā)明和創(chuàng)造吧！這一次看，要帶著一個問題，邊看邊想：古時候人們渴望什么，現(xiàn)在人類又發(fā)明了什么呢？靜靜地想。（看課前錄像，登老師用作比較的方法介紹。生邊聽邊看錄像邊想。）師：你能選擇一種自己印象最深的科學(xué)技術(shù)用上“作比較”的方法在作業(yè)紙上來寫一寫嗎？（提供作業(yè)紙：過去；世紀(jì)。三分鐘后反饋。