一年級上冊數學教案－7245的分與合蘇教版

1、 “4、5的分與合”教學內容第34、35頁的例題、“試一試”、第35頁的“想想做做”。共幾課時課型新授第幾課時三維目標學會2-5的分與合，初步體會分與合的思想。在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。體會生活與數學的密切聯系，培養(yǎng)愛數學 、學數學、用數學的積極情感。教學重點難 點重點：通過合作、操作，讓學生探索出4、5的分與合。難點：有序分、由一種分法推想出另一種分法。教學資源學生有“把若干個物體分成兩部分”和“把兩部分物體合成一個整體”的生活經驗，即有對物體的分與合的經驗，并且在分與合的過程中對簡單的數的組成有了一些初步的了解。預習設計學 程 設 計導 航 策 略調整與反思一、揭示課題，明確

2、目標。（5 分）體會如何拍手。明確學習目標。二、自主學習，建構模型。（15分）看情境圖，嘗試學習4的分與合。2.在小組里嘗試4的分與合。全班交流。預設 :（1）我把4個手指分成1和3。（2）我把4個手指分成2和2。（3）我把4個手指分成3和1。體會3和1與1和3是一樣的。3.學生游戲。老師出示幾個手指，讓學生再出示幾個手指，合成4。如老師出示3根手指。 學生出示1根手指。4可以分成3和1。4.學生獨立探索5的分與合。有困難可借助圓片。預設 （1）我把5個手指分成1和4。（2）我把5個手指分成2和3。（3）我把5個手指分成3和2。（4）我把5個手指分成4和1。5.想辦法一個不漏有序記住這些分與合

3、，體會有序思考的好處。三、組織練習，完善認知。（10 分）完成“想想做做”第1題。先說再動手完成書中題目。完成“想想做做”第3、4、5題。獨立完成，集體交流。當堂檢測，評價反思。（預設 10 分）認真完成補P16拓展題： 小朋友，你知道下面每組第四張卡片上分別畫幾個圓嗎？【板塊一】師：誰現在來說一說我們鼓掌時師怎么拍手的嗎？師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題）【板塊一】組織學生借助圓片學習4的分與合。2.追問：幾和幾可以合成4呢？你能用手指來幫助自己分一分嗎？要求：將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己。組織全班交流。讓學生體會3和1與1和3是一樣的。我國古代的讀書人,從上學

4、之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問

5、題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生

6、。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。3.和學生一起做游戲，4你能像學習4的分與合一樣，說說5可以怎樣分？5.追問：有的同學為什么能一個不漏很快的說出這些分與合，而有些同學為什么很慢，甚至記不住呢？【板塊三】完成“想想做做”第1題。學生先說再動手完成書中題目。2.第3題：師：你能使汽車車身上下連個數字之和等于汽車車頭上的數嗎？第4題：先找找是什么規(guī)律，