高二地理必修3 1.1.2地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響同步練習

1、.1.1.2 地理環(huán)境對區(qū)域開展的影響一、選擇題區(qū)域的開展一般可分為三個階段：初期階段、成長階段和衰落階段。初期階段主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體，成長階段可分為工業(yè)化階段和高效益的綜合開展階段。結(jié)合圖完成12題。 1在區(qū)域開展的初期階段，以下關(guān)于區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造及產(chǎn)業(yè)特征的說法，正確的選項是A第二產(chǎn)業(yè)所占的比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出加速開展的趨勢B傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占較大比重，工業(yè)化處于起步階段C工業(yè)化的起步源于本階段科技的創(chuàng)新D人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)已表現(xiàn)得比較明顯 2圖中A、B、C各點分別代表區(qū)域開展不同時期的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造特征。從區(qū)域開展的過程來看，其正確的順序是AABC BBCACCAB DBAC區(qū)域差異是因

2、地制宜開展經(jīng)濟的根底。讀圖答復(fù)34題。3甲、乙兩地開展種植業(yè)消費的主要制約因素分別是A土壤、水源 B光熱、降水C風向、地勢 D地形、河流4關(guān)于甲、乙兩地河流的說法，正確的選項是A甲地河流多有凌汛現(xiàn)象B乙地河流水位季節(jié)變化小C甲地河流水流湍急，水能豐富D乙地河流以冰雪融水補給為主下面是某區(qū)域不同時期示意圖。讀圖，完成56題。5有關(guān)該區(qū)域20世紀80年代初聚落分布的表達，正確的選項是A該區(qū)域位于我國西南地區(qū)B受地形影響，聚落間聯(lián)絡(luò)不便C聚落間均有便捷交通線路相連D聚落沿河流、交通線分布明顯6以下不屬于該區(qū)域20年來發(fā)生的明顯變化是A交通條件明顯改善 B礦產(chǎn)資源得到開發(fā)C旅游業(yè)的興起 D再城市化明顯

3、7.區(qū)域開展階段由低到高的排列，正確的選項是A以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體工業(yè)化綜合開展B以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體綜合開展工業(yè)化C工業(yè)化以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體綜合開展D綜合開展以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體工業(yè)化以下圖反映了我國東部某地區(qū)土地利用狀況的變化過程。讀圖，答復(fù)89題。8有關(guān)圖中從到階段的表達，正確的選項是圖中河流的豐水期流量增大，枯水期流量減小圖中城市人口增多，鄉(xiāng)村人口減少圖示區(qū)域出現(xiàn)了城市化現(xiàn)象圖中的河流夏季流量減小，冬季流量增大A B C D要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然

4、。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，

5、學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。9到時期，影響圖中農(nóng)業(yè)消費變化的最主要因素是A政策 B交通運輸 C勞動力 D市場二、綜合題10. 區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響不是固定不變的，而是隨著社會、經(jīng)濟、技術(shù)等因素的改變而改變。下為某地不同開展階段的示意圖，讀圖結(jié)合所學地理知識答復(fù)。1階段一該地區(qū)工業(yè)開展的主要優(yōu)勢是；該地區(qū)城市化開展的主要動力是。2簡述階段二時期該地區(qū)工業(yè)與城市的開展對當?shù)氐沫h(huán)境產(chǎn)生的不利影響。 ， ，。3從階段二到階段三，該地區(qū)進展了大規(guī)模的整治，主要表現(xiàn)是：工業(yè)構(gòu)造的調(diào)整。工業(yè)布局的

6、調(diào)整 。生態(tài)建立。其他方面。參考答案1.B2.C 解析:第1題，設(shè)問是“初期階段，從圖中找到初期階段，觀察三條曲線變化，運用排除法即可判斷，第三產(chǎn)業(yè)下降，排除A項；工業(yè)化起步多為資源型產(chǎn)業(yè)，科技含量不高，排除C項；初期階段，環(huán)境問題及人地矛盾不突出，排除D項。第2題，結(jié)合三角坐標圖，區(qū)域開展初期階段第一產(chǎn)業(yè)比重最大圖中C點，成長階段第二產(chǎn)業(yè)比重最大圖中A點，衰落階段第三產(chǎn)業(yè)比重最大圖中B點?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授

7、知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3.B4.D 解析:結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)和區(qū)域輪廓知兩區(qū)域分別位于歐洲西部和中亞地區(qū)。第3題，受西風帶和北大西洋暖流影響，歐洲西部為溫

8、帶海洋性氣候，陰雨天氣多，光熱缺乏；中亞地區(qū)為溫帶大陸性氣候，降水稀少。第4題，甲河流域流經(jīng)溫帶海洋性氣候區(qū)，地勢平坦，沒有凌汛現(xiàn)象，水流平穩(wěn)；乙河流域受溫帶大陸性氣候的影響，河流補給主要以冰雪融水補給為主。5.D6.D 解析:第5題，由經(jīng)緯網(wǎng)及等高線分布可知，圖中區(qū)域位于我國江南丘陵地區(qū)，聚落分布的特點主要是沿河流和交通線分布，受河流影響，聚落間交通不便，河流成為阻隔聯(lián)絡(luò)的主要因素。第6題，由圖中信息可知，圖中區(qū)域交通條件明顯改善，礦產(chǎn)資源得到開發(fā)，溫泉的開發(fā)，使旅游業(yè)興起，出現(xiàn)鄉(xiāng)村城市化。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大

9、學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?7.A 解析:隨社會、經(jīng)濟、技術(shù)等因素的開展，區(qū)域內(nèi)部人類活動是不斷變化的。區(qū)域早期開發(fā)，主要是以資源為根底，尤其是以土地資源為根底的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)開展；在工業(yè)革命后，礦產(chǎn)資源得到開發(fā)，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造轉(zhuǎn)化為以第二產(chǎn)業(yè)為主；后期因資源枯竭等原因，導致區(qū)域產(chǎn)業(yè)構(gòu)造多樣化，出現(xiàn)各部門綜合開展的場面。8.C9.D 解析:第8題，從階段到階段，林地減小，耕地

10、增加，森林修養(yǎng)水源的才能減弱，豐水期流量增大，枯水期水量減小；圖中鄉(xiāng)村和城市人口都呈增長趨勢；圖中區(qū)域出現(xiàn)小城鎮(zhèn)和中等城市，反映了城市化的開展，圖示區(qū)域在我國東部，夏季為汛期，河流流量大。第9題，從到時期，城市郊區(qū)出現(xiàn)面向城市市場的花卉和綠化樹種，影響因素是城市市場。10. 1礦產(chǎn)資源豐富工業(yè)化一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對