高二地理必修三第二章第二節(jié)森林的開發(fā)和保護(hù)以熱帶雨林為例同步測試卷

1、.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

2、的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)

3、生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們

4、又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。人教版高二地理必修三第二章第二節(jié)森林的開發(fā)和保護(hù)-以熱帶雨林為例同步測試卷一、 選擇題1. 回歸線和極圈之間現(xiàn)存的天然森林主要是 A.亞熱帶常綠闊葉林   B.亞熱帶常綠硬葉林 C.亞寒帶針葉林      D.溫帶落葉闊葉林 2. 森林是 自然資源 環(huán)境資源 大自然的總調(diào)度室 人類的保護(hù)傘 不可再生資源 A. B. C. D. 3. 熱帶雨林是 地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng) 消費(fèi)力最高的生物群落 地球之肺 世界生物基因?qū)殠?人

5、類醫(yī)學(xué)的寶庫 土壤肥沃之地 A. B. C.   D. 4. 我國長江中上游防護(hù)林的主要作用是 A.吸煙降塵、防風(fēng)固沙    B.凈化空氣、美化環(huán)境 C.修養(yǎng)水源、保持水土    D.為野生動物提供棲息地 5. 我國“三北防護(hù)林所起的生態(tài)作用主要是 A.凈化空氣、美化環(huán)境      B.調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分 C.繁衍物種、維護(hù)生物多樣性    D.防風(fēng)固沙、保護(hù)農(nóng)田 6. 關(guān)于亞馬孫熱帶雨林成效的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是 A.每年釋放的氧氣占全球氧氣總量的1/3  B.每年固定下來的碳的

6、總量約幾億噸 C.修養(yǎng)的水量約占地球總水量的23% D.提供了亞馬孫流域大約一半的降水 7. 以下土壤受淋溶作用最強(qiáng)烈的是 A.東北平原的黑鈣土      B.爪哇島的火山土 C.長江中下游平原的水稻土   D.熱帶雨林的磚紅壤 讀以下圖，完成8-10題。 8.圖中所示區(qū)的氣候與亞馬孫河流域的氣候相比，不同之處是 A.全年高溫      B.有明顯的旱季 C.連續(xù)不連續(xù)的生長季節(jié)    D.充足的熱量 9.圖中雨林生態(tài)農(nóng)業(yè)主要充分利用了 A.生物資源    B.光照資源 C.

7、水資源   D.土地資源 10.為移民遷入亞馬孫平原提供方便的最主要因素是 A.亞馬孫地區(qū)地廣人稀 B.“無人之地給予無地之人的政策 C.巴西東北部氣候干旱 D.亞馬孫橫貫公路的修建 11. 讀甲、乙、丙、丁四國大陸輪廓圖，以下人為原因引起的環(huán)境問題中按甲、乙、丙、丁四國順序排列正確的選項(xiàng)是 熱帶森林遭到很大破壞，影響全球氣候環(huán)境  從外地引進(jìn)兔子后，因缺少天敵而大量繁殖，使草原遭到破壞  中西部大草原過度開墾導(dǎo)致“黑風(fēng)暴的發(fā)生  北方地區(qū)因氣候干旱、植被被嚴(yán)重破壞等導(dǎo)致許多地方引發(fā)沙塵暴 A. B.    C. 

8、   D. 12. 雨林生態(tài)環(huán)境的脆弱性，主要表如今 A.生物殘?bào)w分解的慢     B.植物生長速度慢 C.養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內(nèi)  D.群落以高大密集的喬木為主 13. 以下屬于雨林環(huán)境效益表現(xiàn)的是 調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡  雨林本身深化地影響著地球上大氣中的碳氧平衡  雨林還有促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球程度衡的作用  雨林是全球最古老的植物群落，但滅絕的速度加快 A.   B.    C.  D. 14. 以下圖為世界六種主要天然植被分

9、布與氣溫、降水量的關(guān)系，“樹木高聳，樹冠成簇，有明顯的層次，樹種繁多，藤蔓密布，日光難以到達(dá)地面。這描繪的是以下哪一種植被的特色 A.丙  B.丁  C.戊     D.己 . 讀“北半球某森林帶分布上限與經(jīng)緯度的關(guān)系圖，完成15-16.題。 15.該森林帶是 A.常綠闊葉林帶  B.常綠硬葉林帶 C.落葉闊葉林帶     D.針葉林帶 16.形成該森林帶自沿海向內(nèi)陸分布高度逐漸升高的主要因素是 A.熱量 B.水分   C.光照   D.地形 17. 以下圖是“公園林草地、操場裸地、足

10、球場草坪三個(gè)典型地點(diǎn)的地面溫度變化曲線圖。三條曲線分別對應(yīng)的地點(diǎn)是 A.公園、操場、足球場     B.足球場、操場、公園 C.操場、足球場、公園     D.公園、足球場、操場 讀“森林生態(tài)系統(tǒng)示意圖，完成18-20題。 18.圖中所反映的生態(tài)系統(tǒng)在以下各大洲分布較廣的是 亞洲  非洲  歐洲  北美洲 A.   B.  C. D. 19.有關(guān)該森林生態(tài)系統(tǒng)分布地區(qū)的自然地理特征的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 A.該森林生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育的典型土壤是棕壤 B.河流水量豐富，夏季為汛期，冬季

11、為枯水期 C.該森林生態(tài)系統(tǒng)正遭受嚴(yán)重破壞 D.雨季降臨時(shí)草木茂盛，百花盛開，旱季草木凋零，一片荒蕪 20.有關(guān)該森林生態(tài)系統(tǒng)分布地區(qū)的人文地理特征的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 一般是世界人口稀疏地區(qū)之一  交通興隆，對外聯(lián)絡(luò)便利  農(nóng)業(yè)興隆，高度機(jī)械化  適宜熱帶作物種植和消費(fèi) A.   B.    C.    D. 二、 非選擇題“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一

12、詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。21. 讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖圖中箭頭代表空氣的垂直運(yùn)動，答復(fù)以下問題。 1A處降水類型為_。此時(shí)日本東

13、京的氣候特征是_。 2據(jù)研究，該地區(qū)地表水的直接蒸發(fā)量很小，原因是_。 3來自本地區(qū)的水汽上升冷卻降到地面，相當(dāng)于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%的降水量來自_。 4近些年來，亞馬孫河流域某些地區(qū)降水量減少約20%，其原因是_，雖然降水量減少了，但流入河中的水量及洪水反而增加了，其原因是_。 22. 以下圖所示的是一個(gè)為森林覆蓋的河盆在暴雨中呈現(xiàn)的河流流量曲線及含沙量曲線，讀圖后完成以下問題。 1假設(shè)暴雨發(fā)生時(shí)該河盆的森林早已砍伐，試在圖中繪出可能出現(xiàn)的河流流量曲線及含沙量曲線。 2森林砍伐前后，該地區(qū)呈現(xiàn)的流量曲線特點(diǎn)是_；原因是_。 3森林砍伐前后，該地區(qū)呈現(xiàn)的含沙量曲線特點(diǎn)是_；

14、原因是_。 23. 由于_分解和_再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補(bǔ)充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的_，雨林中土壤一般很貧瘠。 24. 雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在_內(nèi)。所以地上_成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位。 25. 人類的_是導(dǎo)致雨林被毀的直接原因。在亞馬孫地區(qū)破壞雨林的人類活動主要包括_、大規(guī)模的農(nóng)場和牧場開發(fā)、_，以及采礦、水利和_。 #;參考答案一、選擇題1、C2、A3、C 4、C5、D6、 B 7、 D 8、B9.B10.D11、 B12、 C 13、 C 14、 B 15.D16.B17、 C18.A19.C20.C二、非選擇題21、1對流雨 寒冷枯燥 2植物蒸騰作用消耗 3大西洋 4熱帶雨林被破壞，植物蒸騰作用減弱，空氣中水汽量減少  森林破壞，修養(yǎng)水源的才能降低，下滲的雨水減少，大量雨水匯入河中 22、 1見以下圖 2森林砍伐前，流量穩(wěn)定，徑流變化較小。森林砍