魯教版九年級(jí)上冊(cè)物理 第十三章 歐姆定律 章末練習(xí)題

1、.第十三章 歐姆定律一、選擇題1.將電阻R1、R2并聯(lián)組成電路，R1：R2=3：1，那么通過(guò)R1和R2的電流之比為   A. 1：1                            B. 1：3      

2、0;                     C. 3：1                           

3、; D. 條件缺乏，無(wú)法計(jì)算2.定值電阻兩端的電壓從2V增加到2.8V，通過(guò)該電阻的電流增加0.1A，那么該電阻的阻值為   A. 5                                  

4、0;    B. 6                                       C. 7   

5、0;                                   D. 83.在“探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，得到IU圖象如下圖，那么正確的選項(xiàng)是 A.      

6、;  B.            C.        D. 4.3個(gè)阻值一樣的電阻串聯(lián)，總電阻為R1 ， 假設(shè)將這3個(gè)電阻并聯(lián)，總電阻為R2 ， 那么R1和R2之比為   A. 1：1             

7、                       B. 3：1                         &

8、#160;          C. 9：1                                    D. 

9、1：95. 為了測(cè)定潛水艇的下潛深度，科技人員設(shè)計(jì)了深度測(cè)定儀，測(cè)定儀的原理圖如下圖，R0為定值電阻，F(xiàn)是傳感器，其電阻R與潛水艇在海水中的深度h成反比，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是   A. 電流表示數(shù)與潛水艇所在的深度成反比               B. 電流表示數(shù)與潛水艇所在的深度成正比C. 潛水艇程度航行時(shí)，電流表示數(shù)變大      

10、;            D. 潛水艇緩慢上浮時(shí)，電流表示數(shù)變小6.如下圖電路，電源電壓為6V且保持不變，電阻R1的阻值為200，電阻R2的阻值為300當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P從a端移到b端時(shí)，電壓表示數(shù)的變化情況是   A. 6V0V                 &#

11、160;         B. 3.6V6V                           C. 6V3.6V        

12、0;                  D. 6V2.4V7.小夢(mèng)為資陽(yáng)市2019年5月份的體育測(cè)試設(shè)計(jì)了一個(gè)電子身高測(cè)量?jī)x.圖中的四個(gè)電路中，R0是定值電阻，R是滑動(dòng)變阻器，電源電壓不變，滑片會(huì)隨身高上下平移.可以實(shí)現(xiàn)身高越高，電壓表或電流表示數(shù)越大的電路是   A.          

13、                             B. C.                   &#

14、160;                       D. 8.在如圖a、b所示的電路中，電源電壓相等且保持不變。只閉合電鍵S1 ， 三個(gè)電流表中仍有兩個(gè)示數(shù)一樣。同時(shí)閉合電路S1、S2 ， 三個(gè)電流表中仍有兩個(gè)示數(shù)一樣。正確的判斷是   A. 只閉合電鍵S1 ， 示數(shù)一樣的是電流表A1和A3   

15、       B. 同時(shí)閉合電鍵S1、S2 ， 示數(shù)一樣的是電流表A2和A3C. R1的阻值最大                                  

16、60;                  D. R3的阻值最小9.如下圖的電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合，甲、乙兩表為電壓表時(shí)，兩表讀數(shù)之比U甲：U乙為3:1。當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)，甲、乙兩表為電流表時(shí)，兩表的讀數(shù)之比I甲：I乙為   A. 2:1            

17、60;                          B. 2:3                     

18、0;                 C. 3:1                               

19、;        D. 3:210.某同學(xué)在只有電流表或電壓表的情況下想測(cè)量未知電阻Rx的阻值，其中電源電壓未知，定值電阻和滑動(dòng)變阻器的最大阻值均，以下電路中，可以測(cè)出Rx阻值的是   A.          B.          C.    &#

20、160;     D. 11.關(guān)于“探究電流跟電阻的關(guān)系和“伏安法測(cè)量電阻兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是     A. 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的電路在課本中是一樣的B. 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所采用的研究方法是一樣的C. 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)屢次測(cè)量的目的是一樣的D. 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中使用滑動(dòng)變阻器的目的都是為了控制電阻兩端電壓不變12.如圖為燈L1、L2的UI圖象，根據(jù)圖象信息，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是A. 假設(shè)L1、L2串聯(lián)，通過(guò)L2的電流為0.2A時(shí)，L1兩端的電壓為100VB. 假設(shè)把L1接在

21、220V的電路中，其消耗的電功率為66WC. 假設(shè)把L2接在140V的電路中，L2的電阻為350D. 假設(shè)L1、L2并聯(lián)在220V的電路中，電路的總電流為0.5A二、填空題 13.用如下圖的電路及電阻箱測(cè)量小燈泡電阻時(shí)，假設(shè)每次只能接入其中的一個(gè)，那么應(yīng)首先將_選填“電阻箱“燈泡接入電路的M、N之間，讀出電流表示數(shù)I ， 然后將另一個(gè)接入M、N之間并使得電流表讀數(shù)_選填“大于“等于或“小于I.14.如圖是小燈泡L和電阻R中電流隨電壓變化的圖像.由圖像可知，電阻R的阻值為_(kāi) ，假設(shè)將它們串聯(lián)接在電壓為2.5V的電源兩端，那么電燈L此時(shí)的電阻為_(kāi).15.由n個(gè)阻值均為

22、R的導(dǎo)體組成并聯(lián)電路，那么電路的總電阻R并為_(kāi) ，R并和R的大小相比較是R并_ 于R填大、小或等于 16.如下圖電路，電阻R1=2，R2=3。當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S，電流表A1的示數(shù)_ 選填“變大、“變小或“不變，電壓表V的示數(shù)變化與電流表A的示數(shù)變化之比等于_。17.電路元件A和B中的電流與兩端電壓關(guān)系如圖由圖可知，A的電阻是_假設(shè)將A、B并聯(lián)后接在電壓為2V的電源兩端，干路中的電流是_ A 18.如下圖電路，電阻R1=R2=4，電源電壓2V不變，當(dāng)S1、S2都閉合時(shí)，電流表的示數(shù)為0.5A，此時(shí)電路的總電阻是_；當(dāng)S1閉合、S2斷開(kāi)時(shí)，電流表的示數(shù)是_

23、0;A 19.如下圖，電源電壓恒定，電阻R1=10，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R的滑片P由a移到b時(shí)，電壓表示數(shù)由2V增大到5V，那么在這一過(guò)程中，R1兩端電壓將_ 電流表的示數(shù)將_選填“變大“變小或“不變，電路中的電流的變化值為_(kāi) A。20.如下圖，閉合開(kāi)關(guān)S，通電螺旋管右側(cè)的小磁針靜止時(shí)，小磁針的N極指向左，那么電源的右端為_(kāi)極假設(shè)使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，滑動(dòng)變阻器額滑片P應(yīng)向_端挪動(dòng)21. 如下圖，開(kāi)關(guān)S閉合后，燈L1、L2都能發(fā)光，那么甲是_選填“電壓表或“電流表，假設(shè)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)后，燈L1、L2都能發(fā)光，且甲、乙兩表的示數(shù)之比為4：3，那么L1、L2電阻之比為_(kāi) 

24、60;                                                 

25、60;                                                 

26、60;         22.如圖，電源電壓恒定， ， ，當(dāng)開(kāi)關(guān) 閉合， 、 都斷開(kāi)時(shí)，電流表的示數(shù)為 ，那么電源電壓是_V；當(dāng)開(kāi)關(guān) 斷開(kāi)， 、 都閉合時(shí)，電流表的示數(shù)是_A。三、實(shí)驗(yàn)探究題 23. 用電流表、電壓表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)：1該實(shí)驗(yàn)的原理為_(kāi)；在連接電路的過(guò)程中，開(kāi)關(guān)始終是_選填“斷開(kāi)、“閉合的； 2根據(jù)如圖1所示實(shí)物連接情況，閉合開(kāi)關(guān)前滑片P假設(shè)在B端，導(dǎo)線的M端應(yīng)接滑動(dòng)變阻器的_端選填“A、“B 3根據(jù)實(shí)物連接圖在虛線框內(nèi)畫(huà)出電路圖； 4滑片P挪動(dòng)到某一位置時(shí)，電流表、電壓表讀數(shù)如圖2所示，I=_A，U=

27、_V，電阻R=_ 24.小凱和小明為了弄清一個(gè)未知電阻的阻值，小凱將未知電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)和電源連接成了如圖甲所示的電路，小凱正準(zhǔn)備閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，旁邊的小明急忙攔住他，說(shuō)線接錯(cuò)了 小明發(fā)現(xiàn)只要改接一根導(dǎo)線就可以連接正確，請(qǐng)你檢查一下電路，指出改接的是_導(dǎo)線填字母故障排除后，電阻兩端的電壓表示數(shù)如圖乙所示，其讀數(shù)為_(kāi)V小凱在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，測(cè)出通過(guò)電阻R的不同電流和對(duì)應(yīng)的電壓值，如表所示；U/V0.51.01.61.92.5I/A0.10.2唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講

28、授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。0.30.40.5根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖丙中畫(huà)出電阻R的IU關(guān)系圖象_由中圖象求出該電阻的阻值為_(kāi) 25.在測(cè)量小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻的實(shí)驗(yàn)中，選用的

29、電源電壓為4.5V，小燈泡的額定電壓為2.5V，圖甲是未連接完好的實(shí)驗(yàn)電路1連接實(shí)驗(yàn)電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)應(yīng)_ 2請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路連接完好要求滑動(dòng)變阻器的滑片p向左挪動(dòng)時(shí)電流表的示數(shù)變小_ 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死