淺談如何培養(yǎng)一年級孩子良好的學習習慣

1、淺談如何培養(yǎng)一年級孩子良好的學習習慣何為習慣？習慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學習習慣是學習活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。讓他們學會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。習慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個人形成了良好的學習習慣將終生受益。我覺得根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學生年齡特

2、點，應(yīng)著重培養(yǎng)以下幾個方面的好習慣。一、培養(yǎng)學生認真準備的習慣一年級學生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，能力很差，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開展“自己準備學習用品 ”、 “自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學生根據(jù)每天的課表，在家長的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節(jié)課所需的學習用品。培養(yǎng)幾個班干部在課前檢查督促。經(jīng)過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品。學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。二、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時， 35 分鐘的語文課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下

3、，我們更應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。首先是認真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講35 分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學生的情感變化及時采取相應(yīng)的措施，教師講課要充滿激情，語言要兒童化。創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，指導(dǎo)學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅花榜，開展 “誰得的紅花多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何人認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)

4、自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還 有 幾 個 小 朋 友 沒 準 備 好 呢 ！ 比 比 誰 聽 得 最 認真！ ”“ 比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。三、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來

5、乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們應(yīng)該細心地指導(dǎo)他們參與學習，通過創(chuàng)設(shè)有效的學習情境來吸引學生的注意，培養(yǎng)學生良好的觀察能力。我自制了燈片和拼音及識字卡片，在課堂隨機出示，引導(dǎo)學生仔細觀察。特別是當一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發(fā)學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣。四、培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣語文課本是學生無聲的“老師 ”，要充分發(fā)揮它作為“老師 ”的作用。良好的看書、用書習慣應(yīng)從一年級起培養(yǎng)。課本根據(jù)兒童特點編了朗朗上口的兒歌，從中識字學句，一年級學生學兒歌很

6、快，他們能背出來，但指幾個字給他卻不認識，原因是他們還沒學會閱讀課本。我常用講故事、做游戲的方法引導(dǎo)他們閱讀課本，如從課本中找生字寶寶、比比誰認的字最多。我還常采用先講后看書的方法，教學時先把書上的插圖演示在投影上，讓學生來看圖說話，講完后讓學生翻開書讀課文，使小朋友看到，老師課堂上用的這些“圖畫 ”都是來自課本。從而使他們產(chǎn)生對課本的喜愛。要培養(yǎng)學生看書、用書的習慣，首先要讓學生看懂書，會使用書。除了指導(dǎo)學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書，如有注音的兒童讀物。在閱讀課外書的同時，發(fā)現(xiàn)課外書中以及生活中的問題。擴大識字量，培養(yǎng)閱讀能力。五、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學生獨立思考

7、的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人 的 想 法 是 不 是 跟 你 一 樣 ？ ”“ 你 有 什 么 不 同 的 意見？ ”“ 比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養(yǎng)中，學生獨立思考的習慣會慢慢養(yǎng)成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學習的心理。六、培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，我為了指導(dǎo)學生寫字，做了一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學生把字寫規(guī)范。我經(jīng)常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的在旁邊加紅花。學生對老師的獎勵敏感度極高，經(jīng)過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅花。每個孩子是一本書，是一朵需要