麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下 The Best Time of All 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書名：The Best Time of All 最好的時(shí)光 話題：月份Months詞匯量：264 教材單元：PEP教材（三起）五年級(jí)下Unit 4核心詞匯：year，January，New Year，March，April，May，chocolate，bunny，Easter，June，July，August，holiday，American，November，Thanksgiving，December，Christmas，card，Christmas tree，F(xiàn)ather Christmas，present核心句型：When is your best time of year?I love

2、 . because .設(shè)計(jì)者：麥惠梅 學(xué)校：廣東省深圳市福田區(qū)東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)文本分析The Best Time of All是麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下中的一本故事類讀物，介紹了一個(gè)在圣誕節(jié)發(fā)生的令人驚喜的故事。本文為記敘文，講述幾個(gè)小朋友分享自己最喜歡的時(shí)光的故事，由此引出Ben最喜歡的月份是12月，因?yàn)樗钕矚g圣誕節(jié)，而他最喜歡圣誕節(jié)的原因是一件令人很驚喜的事情。故事的內(nèi)容既有趣又貼近生活，突出了“人與社會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日”的主題。（1）What 主題意義和主要內(nèi)容本文講述小朋友們在一起分享自己最喜歡的時(shí)光，Kim說她最喜歡一月，因?yàn)橐辉吕镉行履?，她可以看到天空中明艷的煙火；Peter說他最喜歡的

3、時(shí)光是三月、四月和五月，因?yàn)樗矚g復(fù)活節(jié)，復(fù)活節(jié)里有他最喜歡的巧克力蛋；Bo說她最喜歡的時(shí)光是六月、七月和八月，因?yàn)樗梢韵硎芗倨?；Tom是個(gè)美國人，他說他最喜歡的時(shí)光是十一月，因?yàn)樗矚g感恩節(jié)的大餐；Ben最喜歡的時(shí)光是十二月，但是十二月又冷又暗，為什么他會(huì)喜歡十二月呢？原來他最喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)槭フQ節(jié)會(huì)有許多驚喜。Ben準(zhǔn)備舉行一個(gè)圣誕party，他邀請(qǐng)朋友們來參加他的party，他告訴朋友們在聚會(huì)上他將會(huì)給大家一個(gè)驚喜。在發(fā)現(xiàn)驚喜的過程中，讀者可以感受圣誕節(jié)的一些文化，包括圣誕樹、裝飾物、圣誕食品和圣誕老人！讀者通過這個(gè)有趣的故事也可以了解其它的西方傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。（

4、2）Why 寫作意圖作者通過幾個(gè)小朋友的分享，引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)一年中的12個(gè)月份，了解一些西方傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和各種節(jié)日文化，開闊讀者的國際視野，培養(yǎng)讀者熱愛生活，熱愛各種文化的情操。（3）How 文體結(jié)構(gòu)和語言修辭全文共分為三個(gè)部分，第一部分是小朋友們分享各自最喜歡的時(shí)光和原因；第二部分講述了Ben最喜歡的是圣誕節(jié)，并且初步了解圣誕節(jié)的一些文化；第三部分是本故事的重點(diǎn)，這部分通過小朋友期待和尋找“驚喜”的過程，展現(xiàn)了圣誕節(jié)的文化，包括圣誕樹、圣誕裝飾、圣誕食品和最后的“驚喜”圣誕老人。這一發(fā)現(xiàn)的過程是很有趣味性的，當(dāng)最后大家發(fā)現(xiàn)圣誕老人原來是Ben的爺爺時(shí)，都驚訝不已。故事中出現(xiàn)了一年十二個(gè)月中的

5、9個(gè)月和在這些月份里相對(duì)的節(jié)日（New Year，Easter，summer holiday，Thanksgiving 和Christmas）。繪本通過孩子們講述自己最美好的時(shí)光的過程，自然呈現(xiàn)了節(jié)日文化、活動(dòng)和食品的單詞（firework，chocolate bunnies，sunshine，lights，decorate，surprise，F(xiàn)ather Christmas，present），通過朋友們的互相提問和分享，不斷復(fù)現(xiàn)“When is your best time of year?”和“I love because ”句型，把語言學(xué)習(xí)和具體情景結(jié)合起來。故事的最后是Ben與各位小伙

6、伴，和爺爺一起飛往各地給孩子們派禮物，這是他最美好的時(shí)光。全文配以鮮艷的手繪圖片呈現(xiàn)了每個(gè)節(jié)日的文化背景，展示了不同節(jié)日里的不同活動(dòng)。繪本最后的story map以圖片的形式梳理了整個(gè)故事。學(xué)情分析根據(jù)不同版本教材的話題，本故事建議學(xué)習(xí)PEP教材（三起）五年級(jí)下的學(xué)生使用。本節(jié)課的授課對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生具備一年中節(jié)假日的相關(guān)背景知識(shí)，能夠正確表達(dá)自己喜歡的節(jié)假日以及為什么喜歡這個(gè)節(jié)假日。學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)過句型When is ? 也能夠認(rèn)讀I love . because .，他們在日常中對(duì)西方的一些節(jié)日如圣誕節(jié)也有一定的了解，但對(duì)于Easter和Thanksgiving Day可能不

7、是很了解，學(xué)生們在這個(gè)故事中可以了解到在這些節(jié)假日里人們的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)和食物。在閱讀繪本的過程中，學(xué)生需要感知核心詞匯和句型的發(fā)音，理解其具體含義。五年級(jí)學(xué)生觀察能力強(qiáng)，善于提取圖片信息，活潑好動(dòng)，熱愛表演，有表現(xiàn)力，喜歡角色扮演，積極思考，具有一定的思維能力和語言基礎(chǔ)，能夠在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用語言框架描述文本內(nèi)容或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1. 借助圖文及音頻講述一年中最喜愛的時(shí)光，用story map的形式梳理核心信息（月份、節(jié)日和活動(dòng)）；2. 根據(jù)story map講述故事；3. 分享個(gè)人最喜愛的月份，簡單說說期間曾經(jīng)發(fā)生過的有趣的事或者難忘的經(jīng)歷。教學(xué)重難點(diǎn)教

8、學(xué)重點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生借助圖文及音頻敘述一年中最喜愛的時(shí)光，用story map的形式梳理核心信息（月份、節(jié)日和活動(dòng)）；2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)story map講述故事。教學(xué)難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生借助story map梳理思路；2. 引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人最喜愛的月份及原因，并簡單闡述期間曾發(fā)生過的一件難忘的事。教學(xué)用具課內(nèi)閱讀材料：麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下The Best Time of AllPPT課件、單詞卡片、大日歷、人物頭像教學(xué)過程教教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre-reading故事導(dǎo)入：游戲倒入，討論封面，提問。Activity 1 游戲引入，激活背景知識(shí)。提問建議：²What words

9、 can you see on the screen?²What are these words about?Activity 2 學(xué)生觀察封面，自由提問，預(yù)測情節(jié)。² Which month is this picture about? How do you know?² What do you want to know about the story?游戲?qū)?，活躍氣氛并激活已知經(jīng)驗(yàn)和已有語言知識(shí)。通過觀察圖片及故事題目，引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)于這本繪本他們最想知道的是什么。思考的過程也是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測的過程。While-reading故事呈現(xiàn)：圖片環(huán)游，提取信息。

10、Activity 3 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過圖片環(huán)游學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息回答問題。1. 學(xué)生觀察書中第23頁的圖片，聽錄音，看圖片，在教師的指導(dǎo)下找出關(guān)鍵信息。提問建議：²Who is this girl?²When is her best time of year?²Why?Activity 4 學(xué)生自主默讀查找關(guān)鍵信息，教師帶領(lǐng)再讀檢查理解情況。1. 學(xué)生自主閱讀第411頁，根據(jù)前面的閱讀指導(dǎo)示例找出主要內(nèi)容。²Who is this?²When is s best time of year?²Why does he/she

11、 like it?2. 在教師的帶領(lǐng)下，全班再一起共讀第411頁，找出關(guān)鍵信息并了解節(jié)日背景文化知識(shí)。提問建議：²Who is this?²When is s best time of year?²Why does he/she like it?²When is Easter? What do we do at Easter?² When is Thanksgiving? What do we eat at Thanksgiving?² When does the party begin?² What does RSVP m

12、ean?² Will Bens friends go to his party? How do you know?Activity 5 圖片環(huán)游第1219頁，學(xué)生基于觀察預(yù)測推理，理解文本，培養(yǎng)思維。1. 看圖觀察第1213頁，回答問題，提取信息。提問建議：²When is it now? How do you know?²What can you see?²Explain decorate and decorations.²What do you think Ben is pointing at?2. 圖片環(huán)游第1416頁，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下

13、學(xué)會(huì)根據(jù)前文線索推理。提問建議：² Who is this? Is this a surprise?² What is the big surprise?²Where do they go?Clues: Ben and his friends are outside. Who goes outside before them? 3. 圖片環(huán)游第1719頁，回答問題。提問建議：² What is the big surprise?² Is it a big surprise to you? ² Do you want to have F

14、ather Christmas as your grandpa?² What do the kids do?² How do they feel? How do you know?² When is the best time for Ben?² Why?學(xué)生在圖片環(huán)游的過程中建立圖片與文字的聯(lián)系，更好的理解故事。結(jié)合故事內(nèi)容及教師提問，學(xué)生提取故事關(guān)鍵信息及語言框架，為后面的自主閱讀做鋪墊。學(xué)生自主閱讀。根據(jù)前面教師帶讀中指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀并找出關(guān)鍵信息，培養(yǎng)閱讀技巧。全班共讀，教師通過提問檢查理解。同時(shí)觀察圖片，了解相關(guān)西方節(jié)日的背景文化知識(shí)。增進(jìn)學(xué)

15、生對(duì)文化差異性的理解，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察邀請(qǐng)卡，了解背景文化知識(shí)。教師與學(xué)生探討邀請(qǐng)卡的內(nèi)容和作用，解釋RSVP的意思。RSVP出自法語，學(xué)生可以了解到除英語以外的其他西方國家的語言文化。學(xué)生通過教師提問，關(guān)注圖片細(xì)節(jié)，如房間裝飾，孩子們的服飾等。理解圣誕節(jié)的背景文化。根據(jù)前文尋找線索，推理后文。這能避免學(xué)生的盲猜，培養(yǎng)思維能力。通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情緒，關(guān)注細(xì)節(jié)。學(xué)生讀完后再度思考When is the best time for Ben? 這個(gè)問題，對(duì)比第一次的理解，發(fā)展思維深度。故事回顧：原音輸入，內(nèi)化語言。Activity 6 學(xué)生聽錄音并進(jìn)行指讀。Activity 7 學(xué)生根據(jù)板書的日歷map，復(fù)述故事。培養(yǎng)學(xué)生聽讀習(xí)慣，以聽促讀，為語言表達(dá)做鋪墊。Post-reading故事遷移：以讀促說，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維及語言表達(dá)能力。Activity 8 以文中Ben的經(jīng)歷為例，表達(dá)自己的best time及原因，并簡單闡述曾在期間發(fā)生過的難忘經(jīng)歷。學(xué)生同桌相互討論，討論后請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行分享。語言框架： 以讀促說，緊扣本文核心話題和詞匯，在范文的示例下結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，用英語進(jìn)行表達(dá)，學(xué)有所用，鞏固拓展?？谡Z表達(dá)提升學(xué)生的英語思維能力，完善語言表達(dá)能力，為英語書寫能力打下基礎(chǔ)。作業(yè)1. 聽音頻，朗讀故事并復(fù)述大意。2. 結(jié)合Post-reading部分的語言框架，