家有中學(xué)生學(xué)習(xí)有何意義

1、上海教育岀版社SHANGHAI EDUCATIONALPUBLISHING HOUSEBmi幽袁偉學(xué)習(xí)有何意義中學(xué)階段的學(xué)習(xí)異常辛苦，學(xué)業(yè)壓力也很大，許多孩子開(kāi)始質(zhì) 疑學(xué)習(xí)的意義。用傳統(tǒng)的理念來(lái)勸解，比如學(xué)習(xí)可以幫助孩子考入 好的大學(xué)，可以找到好的丁作，這類(lèi)功利化解釋對(duì)今天的孩子來(lái)說(shuō) 已經(jīng)不起作用了，他們対此不以為然。他們會(huì)追問(wèn)，找到好的T作 乂如何？人生只有物質(zhì)追求嗎？面對(duì)孩子的質(zhì)疑，父母也非常迷 惑，學(xué)習(xí)到底是為了什么？?jī)蓚€(gè)真實(shí)的案例在小學(xué)階段，孩子會(huì)順從父母的安排，讓他干什么就十什么, 很少多想。等進(jìn)入初中階段，他們開(kāi)始思考做某件事情的意義和價(jià) 值了，開(kāi)始問(wèn)為什么要做這件事情當(dāng)學(xué)習(xí)很辛苦

2、的時(shí)候，自然就 冒出“為什么要學(xué)習(xí)”的疑問(wèn)。老師和父母解答的時(shí)候，如果沿用 以往的功利化的回答，可能并沒(méi)有用處?，F(xiàn)在的孩子成氏過(guò)程中物 質(zhì)并不匱乏，對(duì)父母眼中的“好口子”并不執(zhí)著。困惑長(zhǎng)期得不到 解答，內(nèi)心充斥著學(xué)習(xí)沒(méi)有意義的感受，口然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興 趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。舉兩個(gè)真實(shí)的案例：初中階段的孩子和爸爸討論學(xué)習(xí)的意義。孩子：我為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意義？爸爸：好好學(xué)習(xí)是為了考一個(gè)好的高中，考一個(gè)好的高中 是為了考一個(gè)好的大學(xué)，考入好的大學(xué)可以擁有一張好看的大 學(xué)文憑，就意味著找工作的時(shí)候有一塊好的敲門(mén)磚，敲開(kāi)一個(gè) 好企業(yè)的大門(mén)后，你就會(huì)有好的收入，有好的收入你就有好日 子過(guò)。爸爸媽媽

3、都希望你過(guò)好日子，不對(duì)嗎？孩子：什么樣的日子是好日子？爸爸：至少像我這樣，有本事買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)吧！兒子：如果我不要房子和車(chē)子，就可以不讀書(shū)了嗎？爸爸：那你就會(huì)去掃垃圾！兒子：掃垃圾難道不是服務(wù)社會(huì)嗎？而且上午掃完垃圾, 下午還能打游戲，多好！爸爸：滾！父母這樣的冋應(yīng)并不能解答孩子內(nèi)心的疑問(wèn)，兩代人互相不 理解。學(xué)生：現(xiàn)在我在學(xué)習(xí)幾何、三角函數(shù)，可是這些在生活中 根本用不到，學(xué)了有什么用？咨詢(xún)師：學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維能力的提升。你到農(nóng)村找一個(gè) 和我一樣年齡的老太太，她沒(méi)有接受過(guò)教育。你提一個(gè)問(wèn)題, 讓我們兩人回答，你覺(jué)得答案會(huì)一樣嗎？學(xué)生：當(dāng)然不一樣。咨詢(xún)師：教育水平不同，人的思維能力也是不同的，回答問(wèn)題

4、的角度、深度、廣度都是不一樣的。學(xué)生：不一樣我能理解，但那又能怎樣呢？咨詢(xún)師：兩個(gè)老太太，因?yàn)榻邮芙逃潭鹊牟煌?，一個(gè)知 書(shū)達(dá)理，一個(gè)愚昧無(wú)知。如果讓你選其中一個(gè)帶回家一起生 活，你更愿意帶誰(shuí)呢？學(xué)生：好吧，我當(dāng)然選知書(shū)達(dá)理的。課堂學(xué)習(xí)是父母出錢(qián)、老師出力，共同訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的 過(guò)程。經(jīng)過(guò)不同難度水平訓(xùn)練的人，其思維水平是不同的。只知道 1 + 1=2的人，其思維水平和能夠計(jì)算三角函數(shù)的人的思維水平是不 一樣的，他們看待問(wèn)題的視角、態(tài)度、方法都是不同的。O學(xué)習(xí)是人的本質(zhì)活動(dòng)地球上除了人類(lèi)還生活著其他生物，它們遵循其本能，活法基 本不變。一千年前貓是怎樣生活的，一千年后它們依IU這樣生活。

5、人與之不同，人有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力生活方式口新月異，不斷地突 破和改變。比如，在耕種的方式上，不要說(shuō)一千年，就是幾十年都 會(huì)有天差地別的改變。古人是刀耕火種，后來(lái)是老牛犁地，再后來(lái) 是拖拉機(jī)耕地，現(xiàn)在已經(jīng)是大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)了。人為什么具有這么強(qiáng)的創(chuàng)造能力，原因是人會(huì)學(xué)習(xí)。人有超級(jí) 高效的大腦，能夠高效搜集和處理信息。人的生活內(nèi)容本質(zhì)上就是 學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一種形式。第六章育春期孩子的人生重要議題147上海教育出版社 站SHANGHAI EDUCATIONAL R I Vlh X? EPUBLISHING HOUSE_ a 1 八千人不可避免地需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人的本質(zhì)活動(dòng)，這就是學(xué)習(xí)的 意義

6、。學(xué)習(xí)可以成為一種精神享受有些孩子說(shuō)：“我愿意學(xué)習(xí)，但是我不喜歡應(yīng)試教育.我的作 業(yè)太多了，太辛苦了/苦是一種情緒體驗(yàn)，情緒體齡不是由發(fā)生什么事情造成的，而 是由對(duì)這些事情的想法造成的。比如，一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教導(dǎo)主 任罰他跑步，在操場(chǎng)上跑了 1500米，他肯定覺(jué)得乂苦乂累。但是 如果有一天，他主動(dòng)報(bào)名參加了馬拉松比賽，跑得更遠(yuǎn)，反倒很開(kāi) 心。同樣是跑步，感受卻截然不同。關(guān)鍵不在于跑步本身，而在于 做這件事悄時(shí)的想法。如果感覺(jué)學(xué)習(xí)很辛苦，藏在背后的想法肯定出門(mén)可題。這就要 冋到對(duì)學(xué)習(xí)的意義的解答上。人和動(dòng)物不同的地方就在于人可以創(chuàng) 造，能夠不斷地勞動(dòng)和耕耘，能夠享受收獲時(shí)的幸福感和成就感 而青

7、春期孩子在這個(gè)年齡階段最能感受到耕耘的收獲的事情莫過(guò)于 課堂學(xué)習(xí)了。從最初的1 + 1=2的水平，逐漸發(fā)展到可以計(jì)算三角函 數(shù)的水平，回頭看看口己，這就是不斷成長(zhǎng)的精彩，就是這個(gè)年齡 階段最大的樂(lè)趣每一天的口己都比過(guò)去更聰明，知道得更多。學(xué)習(xí)與賺錢(qián)無(wú)關(guān)冇的孩子問(wèn)，有些人學(xué)習(xí)很差，連大學(xué)也沒(méi)考上，之后卻成為 149家有中學(xué)生繪吾春期孩子父母的實(shí)用秘籍上海教育岀版社SHANGHAI EDUCATIONALPUBLISHING HOUSEBai幽袁偉億萬(wàn)富翁。讀書(shū)乂不賺錢(qián)，不讀書(shū)卻可以賺很多錢(qián)，讀書(shū)有什么用？很多父母也沒(méi)有辦法解答疑問(wèn)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的冋答是：讀書(shū)與 人的精神享受有關(guān)，與賺錢(qián)沒(méi)有必然關(guān)系

8、。好的文憑的確可以幫助 持有人找到一份不錯(cuò)的T作但是讀書(shū)和發(fā)財(cái)、賺大錢(qián)是沒(méi)有必然 關(guān)系的，后者并不那么簡(jiǎn)單。人冇兩種享受，一種是物質(zhì)享受，一種是精神享受。物質(zhì)享受 的特點(diǎn)是，人人都可以擁冇，跟錢(qián)的關(guān)系更大。但是物質(zhì)享受容易 厭倦，鮑魚(yú)再冇營(yíng)養(yǎng)，再好吃，天天吃也會(huì)慶煩。梢神享受卻可以 讓人獲得一種無(wú)邊無(wú)際、更深層的愉悅感，它和學(xué)習(xí)相爻。一個(gè)小 學(xué)沒(méi)畢業(yè)的人和一個(gè)本科畢業(yè)的人，他們的精神享受領(lǐng)域肯定是不 一樣的。很多父母希望自己的孩子有很高的學(xué)歷，這無(wú)可厚非。對(duì) 于一個(gè)人，既能擁有物質(zhì)享受，乂能擁有較高的精神享受，當(dāng)然最 好不過(guò)。當(dāng)孩子能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)真正的意義.就會(huì)具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng) 力，就不覺(jué)得辛苦了。讓孩子掌控自己的人生毫無(wú)疑問(wèn)，這一代孩子的自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，從某種意