學校領導與團結意識

1、學校領導與團結意識 “團結”永遠是管理的一個永恒話題。團結是一種管理智慧，一所學校的戰(zhàn)斗力總是由團結所彰顯出來的向心力左右著。當團結與時俱進時，它能將人力資源有效利用和合理重組，降低人力資源成本；當一所學校不團結，或一度團結后出現(xiàn)疲軟時，學校管理就舉步維艱。防微杜漸，亡羊補牢，都是扭轉(zhuǎn)乾坤的法寶。在現(xiàn)今的學校管理中，為了學校的均衡、共贏、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，深信加強形成團結氛圍的人力資源成本控制，砍掉一些與團結不合節(jié)拍的成本，更能提高經(jīng)營教育的能力，提升管理學校的水平，讓教育的基業(yè)更加堅實。原規(guī)則：領導當好“領頭狼”，勝過“領頭羊”“世界第一CEO”的杰克·韋爾奇說：“我的成功，百分之

2、十是靠我旺盛無比的進取心，而百分之九十，全仗著我擁有的那支強有力的團隊?！蓖矶?，在現(xiàn)代教育管理中，怎樣才能打造出一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的團隊呢？【現(xiàn)象觀察】不少學校把團結作為校訓，以此引領學校的發(fā)展；領導也說自己領導的是一個團結的集體。冷靜觀察，你會發(fā)現(xiàn)其實不少領導帶領的團隊好似一個羊群，是一個缺乏朝氣、缺少激情、缺失勇氣的集體。每當與他人競爭時，多是領導孤身一人勇敢地迎上去，奮力拼搏，其余的好似羊群緊緊地圍在一塊，這種團結要么沒力量，要么是領導帶領大伙迅速逃避，跑到一個安全的地方?？尚Φ氖浅尚跷⒍制接怪翗O的他們，卻在總結時大言不慚：“總算完成了上級交辦的任務”，或“誰讓他們是威武之師

3、呢？”。其實，很多時候在未參與競爭之前，結局可說早就在預料之中：已有了一群羊跟一群狼在拼殺。【經(jīng)典故事】亮劍電視劇亮劍的主人公李云龍粗銀行粗獷、真摯、桀驁不馴。據(jù)說，美國軍事高層曾不惜余力地研究過李云龍精神和戰(zhàn)法。獨立團遭受偷襲，吃了敗仗，士氣低落，被首長譽為“發(fā)面團”，李云龍臨危受命，擔當獨立團團長。他鼓舞情緒不穩(wěn)定的指戰(zhàn)員，教導戰(zhàn)士就應像群狼一樣，團結、勇猛、無畏地與敵人作戰(zhàn)。劇中，李云龍兇狠的狼性是針對日寇的；團結的狼性是對身邊戰(zhàn)友關心備至、愛護有加；對政委友情的真摯，對助手的絕對信任，對騎兵連寄予的厚望，對突擊隊殷切的囑托，對戰(zhàn)士兄弟般的手足之情，體現(xiàn)著“對待同志像春天般的溫暖，對待敵

4、人像冬天般的冷酷無情”。百煉成鋼，獨立團在李云龍群狼式無畏精神的指導下，在他身先士卒勇猛直前的感召下，“發(fā)面團”舊貌換新顏，終于打造成一支萬眾一心、無堅不摧、氣吞山河的群狼一樣的隊伍?！舅伎肌侩娨晞×羷κ找暵适窍喈敻叩?，這幾乎都源于人們對主人公“狼行天下”性格的欣賞。獨立團陷人“發(fā)面團”就不團結了嗎？影響團隊戰(zhàn)斗力的首要因素是團結，但并不是關鍵因素。只有當“狼性”注人其中，曾經(jīng)的一群羊，才會變成一群狼。學校這一特殊的團隊，哪一個領導不是將團結教職工作為自己的首要任務，但“發(fā)面團”卻不少。不管何時，領導需要作的是領頭狼，而不是領頭羊。狼的團隊精神是值得我們學習的。以狼為師，永遠是團隊立于不敗之地

5、的學習捷徑。如今，教育處在一個絕對競爭的時代，只有沖破應試教育槍林彈雨的束縛，才能打開素質(zhì)教育的大門。要做一個思想獨到和睿智的領導，就應該敞開大門主動“引狼人室”，因為一個團隊吸收了“狼性”，更利于適應競爭。其實，自然中狼和羊一直在演繹著優(yōu)勝劣汰、適者自下而上的自然法則，他們在為生存的拼搏中不斷得以進化。不論是個人還是團隊，都必須面對現(xiàn)實，在競爭中，不是做“羊”就是做“狼”。那些優(yōu)秀的學校，無不是一個強大的狼群，展示的都是一狼群的團隊精神，統(tǒng)一策略，協(xié)同作戰(zhàn)，甚至為了勝利不惜犧牲自己。這種精神在競爭中顯現(xiàn)出強大的力量，讓對手深感恐懼。如果一所學校具有了這種精神，那它將無往不勝，一定會開創(chuàng)出屬于

6、自己的輝煌事業(yè)?！窘ㄗh】第一，領導先為狼，培育狼的精神。當狼面對復雜、惡劣的生存環(huán)境時，它們表現(xiàn)出的是不悲觀不氣餒的頑強的戰(zhàn)斗精神和生存意志，冷靜、機智、積極地應對隨時到來的各種挑戰(zhàn)。在崗位競爭激烈的今天，只有領導能成為一匹真狼，他才會有勇敢、專注、孤獨、堅定、團結等優(yōu)秀品質(zhì)，才會有狼行天下的膽識，才能在管理中樹立起自己的形象和威信。第二，訓練“羊隊”變“狼隊”而后行。狼處于危難中，只要發(fā)出一聲嚎，很快，就能召來一群狼的無私援助。當它們共同面對強敵時，狼群就成了堅強的戰(zhàn)斗集體。狼道就是人道。把狼的“團結協(xié)作精神”應用到學校的管理中，特別是狼在團隊競爭中所需要的全部智慧，如合作、分工、策略、溝通

7、、危機意識、消化能力等等，都是值得借鑒的。記住與狼共舞必先為狼，將羊群變狼陣，才會有強大的戰(zhàn)斗力。原規(guī)則：校內(nèi)營造良好的環(huán)境，影響團結的重要因素團結像是一張考卷，它無時無刻出現(xiàn)在學校管理者的面前。領導如何完成這張考卷呢？簡單地說，就是要實實在在地營造好一個利于團結的內(nèi)在環(huán)境，以消除人與人之間本不該有的隔閡。【現(xiàn)象觀察】一所學校在辦學之初，當學校的硬件和管理都還不完善時，發(fā)展的目標和任務卻是在短時間內(nèi)創(chuàng)市級示范校。但是，在這種逆境中教師能團結一心，視學校的發(fā)展為己任，形成“人心齊，泰山移”的合力，目標如期實現(xiàn)。但隨著目標的實現(xiàn)和社會上各種思潮、觀念和意識的影響，在校內(nèi)出現(xiàn)了相互詆毀、互相猜疑不團

8、結的現(xiàn)象，在這種順境中的不團結一定程度上制約和影響了學校的再發(fā)展?！窘?jīng)典故事】春天的田鼠新西蘭的研究人員發(fā)現(xiàn)，當?shù)氐奶锸蟪３Ｔ诖杭救f物復蘇的時候三四只聚在一起跑來跑去。原來，春暖花開的時候，蛇結束了冬眠，一個冬季的休養(yǎng)使這田鼠的天敵饑腸轆轆，攻擊性很強。幾只田鼠聚在一起，互為照應，大大降低了被蛇偷襲的可能。即便與蛇發(fā)生了正面沖突，也因田鼠多勢眾而增大了逃生的機率；有時它們會與蛇硬碰硬地較量一番，結果通常是慘敗，然后傷得重的或是跑得慢的會被蛇吃掉；有時田鼠們干脆一哄而散，蛇沒有三頭六臂，只能對其中一只窮追不舍，那么剩下的幾只就能饒幸逃生了。田鼠們這么精明，以小分隊的形式有組織有紀律的行動，就算傷

9、亡，生還的也是多數(shù)。長此以往，蛇不是都餓死了嗎？可研究數(shù)據(jù)表明蛇的數(shù)量并未減少。這是什么原因呢？于是，研究小組對幾組田鼠進行了跟蹤調(diào)査。原來，春天一過，這些田鼠就會放松警揭。它們可能認為警報已經(jīng)解除，就常常因為食物而發(fā)生爭執(zhí)，直鬧到大打出手。這時，一旁潛伏已久的蛇就出動了。這些恢復為單獨個體的脆弱的“游擊隊員”難逃一死，被蛇個個擊破?！舅伎肌刻锸笤诓煌募竟?jié)、環(huán)境中有不同的表現(xiàn)，當面臨生命安全時，大家齊心協(xié)力，團結一致，抱成一個整體，用自己的生命換取同伴的生命，這種奉獻獲得了整體的安全。但是，隨著時間的推移和環(huán)境的改變，團結協(xié)作局面被打破，這是為什么呢？學校和田鼠多有同病相憐的時候：在學校發(fā)展

10、初期，面對新的環(huán)境，接受了新的任務，大家感到有了壓力，為了學校的發(fā)展，團結一心，傾其精力，竭其所能，取得了很好的成績。隨著目標的實現(xiàn)和社會上各種思潮、觀念和意識的影響，工作激情慢慢地消退，工作中的不協(xié)調(diào)使大家互相埋怨，形成一些單獨的個體，讓無序的競爭取代了分工協(xié)作。這在無形之中增加了工作中的內(nèi)耗，學校緩慢發(fā)展，甚至不發(fā)展也是十分正常的事情。作為領導必須認真思考教師在順境中出現(xiàn)不團結的根本原因是什么？在逆境中團結的核心精神又是什么？如何把這種精神移植到學校的再發(fā)展之中，給教師的團結尋找新的支點？否則，大家就會在順境中沾沾自喜，并埋下危機，在不知不覺中背棄自己的伙伴，從而將軟助暴露，這樣很容易招致敵人的致命打擊。【建議】第一，在逆境中體現(xiàn)團結。逆境給人的總是壓力，有壓力的團結能促使教師拋棄個人得失，以學校發(fā)展為己任，以專業(yè)成長為目標，大家相互諒解、體諒，能很好的溝通和交流。第二，在順境中追求競爭。競爭使團結具有生命力。學校的發(fā)展需要在團結