課堂實錄：于永正《把作文寫得有聲有色》

1、課堂實錄：于永正把作文寫得有聲有色    第一課時師：咱們是四年級幾班的？ 生：一班！師：哦，咱們是四（1）班的學(xué)生。（板書“于永正”）這就是我的名字，我叫什么名字。 生：于永正！師：怎么稱呼我? 生：于老師！師：真有禮貌，喜歡我嗎？ 生：喜歡！師：一見我就喜歡嗎？為什么喜歡？ 生：你“和藹”。師：我臉上寫著兩個字：“和”、“藹”？ 生：不是師：（笑）是又不是？我也喜歡你們。你看，你們就像一朵朵的花，非常美麗！同學(xué)們，今天我們要連上兩節(jié)作文課。中間如果想那個了，那個的門就在教室后邊，自己去，不用向我請假，你想你如果向我請假：“老師，我想那個了！”那多難為

2、情呀！自己去，完了自己再回來，好吧！一句“我也喜歡你們。你看，你們就像一朵朵的花，非常美麗！”包含了老師對學(xué)生的尊重！讓學(xué)生不用請假就可以自由上廁所，給學(xué)生提供一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有了這種平等的師生關(guān)系，就有了真正的民主教學(xué)，學(xué)生的潛能便會得到開發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會出現(xiàn)意想不到的精彩。師：上課生：老師好。師：小朋友好，請坐。今天給小朋友上兩節(jié)作文課。請同學(xué)們看兩幅畫，誰來讀圖上的句子？生：（一個同學(xué)讀，感情一般但很流利。）師：讀的不錯。聽老師讀（師很有感情地朗讀），在這幅畫中，哪些地方寫了作者看到的事物？想好再說。你第一個舉手，你來。 生1：細(xì)雨師：想好再說。 生2：細(xì)雨、山、天空師：說完了嗎？

3、沒有說完？要不要說完呢？不用說完了，但后面要加一個字。 生2：等師：如果寫下來不說“等”，還可以用 生：省略號師：如果寫下來不說“等”，還可以用省略號，看來要學(xué)好語文真不容易。師：這段話中哪些是寫了作者聽到的聲音？ 生：“唰唰”“嘰嘰”師：看老師寫字“唰唰”，是什么聲音？ 生：細(xì)雨飄落的聲音。師：“嘰嘰”是什么聲音，誰來學(xué)一學(xué)小燕子的叫聲？生1：“嘰嘰”（模仿的聲音厚而低沉）師：老燕子。 生2：嘰嘰（比前者好一點）師：年輕了一點點。 生3：嘰嘰師：太老了，誰能學(xué)得更小一些？ 生4：嘰嘰師：都沒有我學(xué)的好，聽我的“嘰嘰”（于老師學(xué)得很像小燕子的鳴叫聲）生：齊笑（臺下一片掌聲。）模仿得惟妙惟肖，真

4、不愧為大師??！師：再看下面一個。這是小英雄雨來中的一段，來聽我讀它，（教師很有感情地朗讀）“雨來剛到堂屋，見十幾背后咔啦一聲只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是。（全班靜聽。）師：哪些是聽到的聲音？ 生：咔啦、嗖嗖師：我來寫咔啦、嗖嗖，注意“嗖”字的筆順，一齊來讀讀。教師在黑板上寫的是字，流露的是情感、責(zé)任。于老師寓寫字教學(xué)于作文教學(xué)之中，不僅能使學(xué)生確立“提筆即是練字時”的意識，同時有利于學(xué)生美好情感的形成。生：讀“嗖嗖”師：“唰唰、嘰嘰、咔啦、嗖嗖”這四個詞有一個共同的名字，誰知道？生：形聲詞師：把第一個字換一換。 生：（一臉茫然。）師：不知道？那老師來告訴你們。 生：象聲詞。師：象聲詞也叫

5、擬聲詞，它是模擬自然界聲音的詞。象聲詞多得很，如“啾啾”，文章運用象聲詞有什么好處呢？能讓人有如身臨其境的感覺，四個字形容，這就叫“有聲有色”， “有聲有色”讀！生：有聲有色師：為什么要寫得有聲有色？走進(jìn)大自然會聽到風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲，走進(jìn)工廠會聽到機(jī)器的轟鳴聲，汽車的滴滴聲，現(xiàn)在教室多靜啊，如果哪個學(xué)生把文具盒掉到地上生：會發(fā)出“啪”的聲音。師：晚上靜不靜？ 生：靜師：靜就能聽到爸爸打呼嚕的聲音，誰來模仿？生1：（模仿爸爸打呼嚕）?！皣！睅煟阂话阋话?，世界第三，還有誰學(xué)得像的？生2：（在第一個同學(xué)的基礎(chǔ)上再模仿。）“嚕嚕?！睅煟耗惆职执蚝魢：苡刑厣?。生3：（再模仿，模仿得惟妙惟肖。）“嚕

6、嚕嚕嚕嚕嚕”（臺下的聽課老師被這位學(xué)生的呼嚕聲逗得爆笑。）師：（師笑）有意思吧！我們就是生活在這多姿多彩的世界里。同學(xué)們，你們還聽到過什么樣的聲音？生：蛐蛐的聲音?！膀小Ⅱ小睅煟翰皇呛芟?，還有人聽過別的聲音嗎？ 生：打雷的聲音。 師：你學(xué)學(xué)。 生：“轟隆隆” 師：你呢？生：狗叫聲。 師：學(xué)學(xué)。 生1：汪汪！ 師：誰聽過兇的小狗的叫聲？ 生2：汪！汪！ 師：有點變異生3：汪汪汪！師：下面你來跟我一起學(xué)，學(xué)狗打架，講好啊，“君子動口不動手”，看誰兇？ 生：汪！汪汪汪！ 師：汪汪汪！ 汪汪汪！ 生：汪！汪！汪！ 師：不是我的對手，看誰兇？ 生：汪！汪！汪！ 師：一般一般生：汪！汪汪汪！ 汪汪汪 ！汪

7、汪！ 師：汪汪汪！ 汪汪汪 ！汪汪師生學(xué)狗打架聲，此起彼伏。這哪里是課堂，這是活生生的生活場景的再現(xiàn)。師：誰厲害？咱倆并列第一好吧！師：接下來，我們?nèi)ッ利惖墓珗@瞧瞧，請看大屏幕，師一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看一邊解說。師：這次跟老師逛公園滿意嗎？ 生：滿意。 師：有不滿意的嗎？生：公園里沒有聲音。 師：再次去這座公園逛逛?。ㄟ@次聽到了各種動物的聲音，鳥叫聲、知了聲、蛙鳴聲、泉水叮咚聲互相交織著。）師：這次逛公園滿意嗎？ 生：滿意，有聲音了！師：我們寫作文要像第二次逛公園一樣，如臨其境、有聲有色。不能像第一次逛公園那樣，光寫看到的，不寫聽到的。適當(dāng)?shù)貙懸粚懧牭降穆曇?，這樣老師會在你的作文本上寫下四個大字“有

8、聲有色”。你愿意把第二次逛公園的感受寫下來嗎？不要把所有看到的都寫下來，就選你最喜歡的景物寫那么個兩三處就行了。選你最喜歡的聲音，就寫那么個一兩處就行了。第一，如果你的作文里出現(xiàn)了象聲詞就是“合格”了。第二，如果你寫的具體，而且通順就是“優(yōu)秀”了，難不難？ 生：不難！師：不難，愿不愿意？ 生：愿意！師：如果你對第二次逛公園不感興趣的話，于老師還有個辦法，這里還有三組象聲詞：（1）轟隆隆、呼呼、嘩啦嘩啦（2）咯咯、嘿嘿、嘻嘻（3）啪、嗚嗚嗚、啪、撲哧當(dāng)你們看到這些象聲詞，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請你迅速拿起筆，是寫第二次逛公園呢，還是從這三組象聲詞中展開想象寫呢？再說一遍，這次作文，第一，

9、只要你寫的有聲有色就是合格的，如果你寫的具體，而且通順就是優(yōu)秀，要求很低，請小朋友們放開寫。第二，寫的過程中，要一氣呵成，如果不會寫的字就畫個圈，放在一邊，千萬不要打斷自己的思路，要一氣呵成。你們記住了沒有？提供了虛、實兩種表達(dá)方式，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。“這次作文要求很低，請小朋友們放開寫?！边@一句激勵性的語言，消除了學(xué)生表達(dá)的心理障礙，使他們想說、想寫、愛說、愛寫。生：記住了。師：誰想寫“撲哧”這一組，還沒拿定注意是吧，請你們迅速拿定注意，不要耽誤時間。好，動手。（生開始寫作文，師巡視。） 第二課時師：誰寫了第二次

10、逛公園的，請站起來，報題目。生1：有趣的公園 生2：美麗的公園 生3：公園里的清晨 生4：有聲有色的公園師：誰是班長，你是二班長還是大班長？ 生：大班長師：平時誰跟你過不去，不聽你指揮，請你點他上來讀作文。班長：汪伊潛（音同）（汪伊潛走上臺來。）師：（對汪說）你得罪他了嗎？ 汪：得罪了。師：你恨他吧，讓你讀作文。 汪：嗯（全場大笑）師：不要恨他，等會你就會感謝他的，讀吧，大家洗耳恭聽。汪：當(dāng)陽光穿過樹林師：停下來，從開頭到現(xiàn)在，我覺得你寫得不錯，特別是“當(dāng)陽光穿過樹林”這句話我要給你加十分，接著往下讀。汪：陽光穿過樹林天氣漸漸升高了。師：什么？天氣漸漸升高了，是“太陽”是不是？汪：太陽漸漸升高

11、了青蛙“呱呱”地叫著，聲音很響，能傳到很遠(yuǎn)。師：這里加個“的地方”汪：能傳到很遠(yuǎn)的地方。真不愧為動物界的歌唱家。師：我也喜歡這句話“真不愧為動物界的歌唱家”加五分。青蛙多高興啊，你封它個“歌唱家”的稱號，接著往下讀。汪：荷花早就已經(jīng)盛開了。師：荷花已經(jīng)盛開了，“早就”劃掉。 汪：露出嫩黃色的小花朵。 師：?。?生：小蓮蓬師：你看他把荷花一課中學(xué)的句子都用上了。學(xué)了就要用，再加五分。生：有蜻蜓讓我想起了一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。師：不是一首詩，是想起了兩句詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。汪：讓我想起了兩句詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。師：因為你用了兩句古詩，并且用得

12、恰當(dāng)，加五分。我給你總共加了多少分？ 汪：25分。師：第一，符合要求，有聲有色。特別是青蛙的“呱呱”聲。第二條也符合要求，就是得100分，再加25分，得多少分？ 汪：125分。師：你得過嗎？ 汪：沒有。師：這是我一個七十多歲的老教師給你打的分，要不要保留，給誰看？汪：媽媽，爸爸。師：（鼓掌）現(xiàn)在你對班長感覺怎么樣？ 汪：很感謝他。師：你對他說聲“謝謝”。 汪：謝謝你給我機(jī)會。師：（轉(zhuǎn)向班長）給班長一個機(jī)會，你來讀你的作文。班長：看見小鳥“嘰嘰喳喳地叫著”師：看見？班長：聽見小鳥嘰嘰喳喳地叫著，青蛙呱呱地叫著，響徹在整個公園。師：加個“的上空”，響徹在整個公園的上空。班長：響徹在整個公園的上空雷

13、公公發(fā)脾氣了師：我建議你把“雷公公發(fā)脾氣了”這段刪掉，魚兒那么多，看的正高興，忽然下雨了，淋成了落湯雞，多難受??！到底是班長啊，打了這么多的比喻，顯得多生動?。〖?0分，100加20分。師：這次沒有要求，你隨便點。生：轟隆隆嘩啦啦師：聽完過后，題目要改，改成大雨過后，因為大雨寫的少，過后的事寫得多，滿分100加朗讀10分。師：第二組第三個你來點同學(xué)讀。生：秋游嘻嘻把爬山虎圍了個水漏不通。師：水漏不通？ 生：圍了個水泄不通。師：青蛙的叫聲可以加進(jìn)去的，加好后給你打分。師：我來點人。生：遲到，早上，我遲到了，老師知道了非常生氣，老師把拍拍放在講臺桌上，我頓時嚇得嗚嗚地哭了，過了一會兒，老師忽然走到

14、我跟前，“啪”的把門關(guān)上，說“好了，好了，別哭了，下次可不要遲到，不然罰站一上午，知道了嗎？”師：哦，夠嚴(yán)重的，罰站一上午，勸勸那老師罰站五分鐘吧！生：我“撲哧”地笑了，說“謝謝老師，我下次再也不會這樣了。”下課了，我激動地跑到老師跟前承認(rèn)錯誤，老師只是笑著走開了，我非常感謝老師原諒我這一次，我可以許下承諾，我不會再犯了。師：加分！換一個，你來。生：龍顏大怒師：“龍顏大怒”說的是皇帝嗎？幽默！幽默的語言活躍了課堂氣氛。生：（笑）說媽媽！龍顏大怒，星期天到了，小紅高高興興地在家里看電視，這時媽媽進(jìn)來了問小紅“你作業(yè)有沒有做？”，小紅說：“沒有”。這時小紅媽媽龍顏大怒說：“沒做作業(yè)還敢看電視！”只

15、聽“啪”地一聲，媽媽把電視給關(guān)了，后來小紅就“嗚嗚”地哭了起來，還說：“好不容易才盼到星期天，你還不讓我看電視！”這時，正好小紅爸爸來了，溫和地問：“小紅，為什么哭了？”小紅回答說：“媽媽不讓我看電視?！比缓笏职志透龐寢屨f：“星期天就是應(yīng)該給孩子看電視的呀，看電視還能增長知識呢！”爸爸就“啪”地把電視打開了，小紅“撲哧”地笑了，然后小紅媽媽生氣地說：“你就慣著孩子吧，看你把她慣成什么樣了！”說完小紅媽媽氣呼呼地走了。聽到這里，我忍俊不禁。這位學(xué)生的想象是如此豐富，構(gòu)思是如此精巧！我再次為于老師的作文教學(xué)設(shè)計拍手叫好。師：一個“啪”，兩個“啪”，一個“嗚嗚”，一個“撲哧”，寫了一件有趣的事，100分加朗讀分20，加想象分20得140分。叫什么？生：汪瀟俠（音同）師：同學(xué)們，作文好玩嗎？作文肯定很好玩的、挺有意思的。全體坐端正?。ㄌ岣呱ひ艚又抡f。）希望小朋友今后