科研項(xiàng)目討論工作總結(jié)

1、科研項(xiàng)目討論工作總結(jié) 由于我國(guó)長(zhǎng)期的傳統(tǒng)觀念以及現(xiàn)有訓(xùn)練體制和模式的影響，人們普遍忽視對(duì)同學(xué)的個(gè)人健康意識(shí)和行為的培育。學(xué)校和家庭也未能真正樹(shù)立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的進(jìn)展健康訓(xùn)練的良好氛圍，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)開(kāi)展健康訓(xùn)練有種被動(dòng)接受的感覺(jué)。 多年來(lái)，關(guān)懷學(xué)校健康訓(xùn)練工作的學(xué)者、專(zhuān)家和從事學(xué)校健康訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)校健康訓(xùn)練的現(xiàn)狀如同學(xué)中的健康問(wèn)題、課程與健康訓(xùn)練需求的連接、健康訓(xùn)練師資問(wèn)題，以及學(xué)校健康訓(xùn)練的對(duì)策、詳細(xì)疾病的健康訓(xùn)練閱歷和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康訓(xùn)練的關(guān)系等進(jìn)行了較多的討論。涉及學(xué)科滲透的健康訓(xùn)練僅限于心理健康訓(xùn)練，如閏霞的淺談學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康訓(xùn)練

2、、郭喜青的學(xué)科滲透心理健康訓(xùn)練應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題。少量的如吳國(guó)瑞應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實(shí)施健康訓(xùn)練的探討，只是一種比較簡(jiǎn)潔的工作體會(huì)式的.定性討論，未見(jiàn)具體的報(bào)道。 如何讓孩子們從小把握健康學(xué)問(wèn)，進(jìn)而建立健康的生活行為方式，是我們多年從事健康訓(xùn)練工作孜孜以求的目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)校健康訓(xùn)練工作的開(kāi)展，提高學(xué)校健康訓(xùn)練的效果，我們?cè)趩挝坏馁Y助下于XX年9月起在舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)（除“健康促進(jìn)學(xué)?！币酝猓┑?所學(xué)校六班級(jí)1200多名同學(xué)中，開(kāi)展了學(xué)校健康訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)科滲透討論，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)把工作總結(jié)如下： 一、協(xié)調(diào)訓(xùn)練部門(mén)和學(xué)校，開(kāi)展項(xiàng)目合作。 二、調(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn) 我們把編輯好的數(shù)學(xué)

3、題交給學(xué)校數(shù)學(xué)老師試用，聽(tīng)取他們的看法?？傮w反映，老師們情愿選用“學(xué)校生健康學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為同學(xué)的作業(yè)用法。 三、編輯學(xué)校生健康學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)練習(xí)題 青少年時(shí)期在人的一生中是接受力量最強(qiáng)，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關(guān)鍵時(shí)期，這種行為模式一經(jīng)建立就不簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變。我們?cè)诙嗄甑膶W(xué)校健康訓(xùn)練工作實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，把健康學(xué)問(wèn)有機(jī)的融入到日常教學(xué)工作，更簡(jiǎn)單為老師和同學(xué)接受。為此，我們從健康訓(xùn)練最能夠發(fā)揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關(guān)的數(shù)字排列出一些數(shù)學(xué)題（例：預(yù)防近視需要培育良好的用眼習(xí)慣，看電視時(shí)眼與屏幕的距離要大于其對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)度的6倍，即眼與屏幕的距離（厘米）=電視英寸×2.5

4、5;6.小明家有一臺(tái)32英寸電視機(jī)，小明看電視至少要離電視機(jī)多少厘米？又合多少米？），作為學(xué)校生的數(shù)學(xué)練習(xí)之用，供學(xué)校和老師參考，讓老師和同學(xué)在教和學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)健康學(xué)問(wèn)，使老師、同學(xué)更多地了解健康中的數(shù) 學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)的健康意識(shí)、利用已有的學(xué)問(wèn)和技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量，促進(jìn)健康生活方式的建立。 基于上述想法，我們收集、整理了一些健康相關(guān)數(shù)據(jù)，編輯了學(xué)校生健康學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)練習(xí)題。 四、編輯健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)單 依據(jù)學(xué)校生健康學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)練習(xí)題的健康學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我們編輯了健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)單，作為同學(xué)課外讀物用法。 五、討論方法 按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量（.上所謂的“好” 和“一般

5、”學(xué)校）分類(lèi)搭配分成兩組，再隨機(jī)打算試驗(yàn)組和對(duì)比組。采納問(wèn)卷調(diào)查的形式，依據(jù)學(xué)校生健康學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)練習(xí)題中的健康學(xué)問(wèn)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，全部被討論同學(xué)均進(jìn)行基線(xiàn)調(diào)查?；€(xiàn)調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè)。為了掌握調(diào)查質(zhì)量，我們對(duì)老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫試驗(yàn)組完成學(xué)校生健康學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)練習(xí)題，對(duì)比組同學(xué)閱讀同樣內(nèi)容的健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)單，作為同學(xué)家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。依據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線(xiàn)理論，識(shí)記后短期內(nèi)遺忘較多，過(guò)了較長(zhǎng)的時(shí)間后遺忘進(jìn)展減慢了的規(guī)律，在同學(xué)們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調(diào)查（但由于“甲流”疫情的影響，最終的調(diào)查時(shí)間推遲了5天），調(diào)查表同基線(xiàn)調(diào)查。 六、進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì) XX年9月開(kāi)學(xué)時(shí)，我們先進(jìn)行基線(xiàn)調(diào)查，然后根據(jù)統(tǒng)一口徑對(duì)同學(xué)布置家庭作業(yè)。對(duì)回收的有效調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核和統(tǒng)一編號(hào)后，利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采納spss 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。 結(jié)果，用法“練習(xí)題”和“宣揚(yáng)單”后，相關(guān)健康學(xué)問(wèn)知曉率均有明顯提高