數(shù)學(xué)課本倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

1、數(shù)學(xué)課本倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)課本倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿我們來看看下文一、說教材倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊(cè)的內(nèi)容教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法從而引出分?jǐn)?shù)的含義并舉例說明倒數(shù)的特點(diǎn)例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法從教材的內(nèi)容來看比較簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很廣泛比如本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處但教學(xué)重點(diǎn)

2、難點(diǎn)比較突出求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)二、說教法基于教材內(nèi)容比較單調(diào)那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生想學(xué)要學(xué)首先根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際使抽象的內(nèi)容直觀化同時(shí)把要解決的問題通過聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友我是你的朋友的意思朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的那么有了這樣具體形象思維的理解學(xué)生對(duì)倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有

3、了比較直觀的理解了其次我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題討論問題解決問題幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力比如教材中只是簡(jiǎn)單的出示幾個(gè)乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法然后就引出倒數(shù)的含義、特點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式看看自己能寫出幾種不同類型的式子然后學(xué)生匯報(bào)、分類要讓學(xué)生自己說出等于1的乘法算式有特色有怎樣的特色并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個(gè)名這樣學(xué)生就對(duì)倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數(shù)”有了徹

4、底的理解三、說學(xué)法學(xué)生是課堂的主人如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題在合作中探討問題在合作中解決問題在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)四、說教學(xué)思路本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究、深討、練習(xí)、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行（一）談話導(dǎo)入初步感知和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑荚谡勗捴凶寣W(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的這句話可以理解成“老師是你的朋友”“你是老師的朋友”這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了接下來告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系比

5、如8是4的倍數(shù)4是8的約數(shù)比如2和3是互質(zhì)關(guān)系等等今天我們要繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中（二）經(jīng)歷體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)等于1的算式并且小組合作進(jìn)行分類分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì)以加、減、乘、除來分類（也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí)要及時(shí)讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在里再讓學(xué)生寫出幾個(gè)和這些算式類似的算式根據(jù)特點(diǎn)給它們?nèi)∶钟纱艘稣n題和倒數(shù)的意義（三）加強(qiáng)合作深入探討以小組為單位找出還有些數(shù)有倒數(shù)怎樣來求這些數(shù)的倒數(shù)這一環(huán)節(jié)主要解決的問題是怎樣求整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)要讓學(xué)生自己總結(jié)出求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)必須要先變形再換位在探討中如有學(xué)生提出1和0的倒數(shù)那么要作為重點(diǎn)進(jìn)行研究總結(jié)出：1的倒數(shù)是10沒有倒數(shù)如沒有學(xué)生提出教師可稍加提示比如：有沒有些數(shù)的倒數(shù)是它本身呢是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢（四）加強(qiáng)練習(xí)鞏固提高本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式在練習(xí)