昆明市2016年官渡區(qū)教師招聘考試全真模擬試題一

1、僅供個(gè)人參考一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題1分，共20分）1心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。A心理活動(dòng)的規(guī)律B行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律D行為活動(dòng)的規(guī)律2青少年期一般指（）歲。A. 612B. 1118C. 618D. 10203美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。A構(gòu)造一種完形B主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D對環(huán)境條件的認(rèn)知4下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。A.材料本身必須具有邏輯意義.B學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D學(xué)習(xí)材料要

2、高于學(xué)習(xí)者的能力范圍5個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D追求刺激的傾向6（）遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A順應(yīng)性B同化性C.重組性D具體7根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。A公式學(xué)習(xí)以上信息由云眾教育提供，微信號B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)環(huán)城西路21號D推理學(xué)習(xí)8體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。A識記技能B心智技能C.操作技能不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考D認(rèn)知技能9學(xué)習(xí)策

3、略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。A復(fù)雜方案B學(xué)習(xí)計(jì)劃C.可行方案D思維程序10某學(xué)生智商為100表示（）。A較低智力B中等智力C.較高智力D非凡智力11從眾行為的原因之一是（）。A行為參照B.省力C.服從D強(qiáng)迫12正確的健康概念應(yīng)指（）。A沒有疾病B身體壯實(shí)C.不但軀體健康而且心理健康D心理素質(zhì)高13（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.知識B.應(yīng)用C.評價(jià)目標(biāo)D綜合目標(biāo)14課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。A維持動(dòng)機(jī)作用B促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D培養(yǎng)紀(jì)律功能15教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)

4、方案（）。A做出分析B做出判斷C.進(jìn)行評估D做出決策16在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。A說到做到B.敬業(yè)精神C.熱心和同情心D重義氣講交情不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考17.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克18 .根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)19 .根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順

5、應(yīng)性遷移與重組性遷移20.（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識。A.內(nèi)部反饋B.外部反饋C.動(dòng)覺反饋D.過程反饋二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分。共10分）21.兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等特點(diǎn)。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性E.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性22.教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包括（）。A.教法創(chuàng)新能力B.語言表達(dá)能力C.教學(xué)實(shí)踐能力D.教育和組織管理能力E.理論總結(jié)能力23 .教師資格的條件包括（）。A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考

6、試合格D.必須具有豐富經(jīng)驗(yàn)E.必須具有教育教學(xué)能力24 .良好師生關(guān)系的特征是（）。A.情感支持B.民主平等C.尊師愛生不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考D嚴(yán)格要求E.教學(xué)相長25教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。A傳授性B積累知識C.有意識D有目的性E.有序性26學(xué)校德育的功能有（）。A社會(huì)性功能B個(gè)體性功能C.教育性功能D知識性功能E.合作性功能27德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動(dòng)，是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。A.思想B.政治C.情感D道德品質(zhì)E.智力28我國的基本道德規(guī)范包括（）。A愛國守法B明禮誠信C.團(tuán)結(jié)友善D勤儉

7、自強(qiáng)E.敬業(yè)奉獻(xiàn)29一個(gè)班集體必須具備的基本特征有（）。A.一定的共同生活的準(zhǔn)則B明確的共同目標(biāo)C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍D有詳細(xì)的班級管理規(guī)定E.一定的組織結(jié)構(gòu)30以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。A.課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的B課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)D課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)E.課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域三、填空題（本大題共10小題。每小題1分。共10分）1 1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的涵義中增加了的健康。2認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會(huì)、綜

8、合和評價(jià)等六個(gè)層次。3細(xì)目表的形式是，一般用縱欄表示，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。4教師角色形成的過程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、階段和階段。5教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞相互作用過程展開的。僅供個(gè)人參考6 是自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。7 是指個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。8學(xué)生原有的知識水平或者心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為。9根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為、和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。10所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的。四、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)36義務(wù)教育是什么?37簡述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡表

9、現(xiàn)。38課外活動(dòng)的教育作用有哪些?39我國小學(xué)德育的內(nèi)容是什么?四、簡答題36 【答案要點(diǎn)】義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育。37 【答案要點(diǎn)】(1)個(gè)體同一個(gè)方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。(2)個(gè)體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。(3)人的心理成熟、社會(huì)性成熟相應(yīng)后移與個(gè)體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，使個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。38 【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)因其自身特點(diǎn)，有著獨(dú)特的教育作用：(1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長。(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、

10、探索精神和創(chuàng)造才能。39 【答案要點(diǎn)】我國小學(xué)德育的內(nèi)容是：(1)熱愛祖國的教育；(2)熱愛中國共產(chǎn)黨的教育：(3)熱愛人民的教育；(4)熱愛集體的教育；(5)熱愛勞動(dòng)，艱苦奮斗的教育；(6)努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育；(7)文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育；(8)民主與法制觀念的啟蒙教育；(9)良好的意志品格教育：(10)辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。五、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)1如何提高知識直觀的效果?2簡述成敗歸因理論。五、論述題1 【答案要點(diǎn)】可以利用感知的基本規(guī)律，采用如下途徑提高知識直觀的效果：(1)靈活選用實(shí)物直觀利模象直觀。一般而言，模象直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。但

11、是，這一結(jié)論只限于知識的初級學(xué)習(xí)階段。在具體的教學(xué)中，先進(jìn)行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)行實(shí)物直觀，比一開始就進(jìn)行實(shí)物直觀的學(xué)習(xí)效果要好。(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。為了增強(qiáng)直觀的效果，必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。在形象直觀過程中，首先，要加強(qiáng)言語的指導(dǎo)明確觀察目標(biāo)，提示合理的觀察程序；其次，形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的語詞加以表述，以檢驗(yàn)直觀效果并使對象的各組成要素進(jìn)行分化；再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞語與形象的結(jié)合方式，采用何種方式應(yīng)視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程而定。(3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識，必須注意和觀察直觀對象。而要有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)

12、用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)的知覺過程。觀察是一切知識的門戶，一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。在可能的情況下，應(yīng)讓：學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，改變“教師演，學(xué)生看”的消極被動(dòng)的直觀方式。2 【答案要點(diǎn)】(1)美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可控歸因。(2)同時(shí)又把成敗原因主要?dú)w為六個(gè)因素：能

13、力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。(3)歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動(dòng)機(jī)的。其作用表現(xiàn)在：不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系；有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征；有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(4)在教學(xué)中，運(yùn)用歸因理論了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生一定的作用。僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichen

14、fuieStForschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'etudeetlarechercheuniquementddesfinspersonnelles;pasddesfinscommerciales.tojibkoAJiajiioAeakpTOpwenojibsymaisaidyHeHMiac,neaob團(tuán)hhhaoji>kheiHcnojib3OBaTbCHbKOMMepnecKHxuejiax.以下無正文不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfurStudien,Forschung,zuk