聽桂賢娣老師演講有感

1、向桂賢娣老師學(xué)習(xí) -班主任二次培訓(xùn)材料 寇宏志我有幸聆聽了全國優(yōu)秀老師桂賢娣的講座，聽后讓我感受良多：一位近50歲的老教師還能持有一顆童心是多么的不容易，這樣一位教育界的名人還能夠擁有一顆平常心態(tài)是多么的不容易，一位純粹的農(nóng)村教師能夠成長成這樣一位出色的教師是多么的不容易，同時(shí)也讓我感受到做一個(gè)能真正地培養(yǎng)好孩子、讓孩子都愛戴、家長尊敬的老師是多么的不容易。講座中，桂老師沒有做作之感，一直站著給我們講。桂老師說，她一直反對(duì)聽講座做筆記，要做筆記，說明講座不精彩，如果精彩，就不愿停下來做筆記了，所以，她一直不要我們做筆記。聽著桂老師的講座，我覺得好像回到了小學(xué)生涯。講著講著我好像就是桂老師的學(xué)生

2、，跟著她從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的鐘家村小學(xué)。講她與機(jī)遇有緣，能夠當(dāng)一名教師是很大的機(jī)遇，當(dāng)然給予永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人，她對(duì)教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅(jiān)韌不拔的工作。她講與學(xué)生有緣，因?yàn)閷W(xué)生，她很快樂，曾經(jīng)可以到教育局上班，她堅(jiān)持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了”。整個(gè)講座中，她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。她沒有那種四平八穩(wěn)的貌似莊重與穩(wěn)健，卻有那種與生俱來的純真與可愛，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰，講到不要多嘴時(shí)候趕忙雙手捂住嘴巴，講到學(xué)生作文時(shí)候的聲情并茂的朗讀，給人的

3、印象極深。那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我這個(gè)小學(xué)老師印象很深，不必要和別的大學(xué)教授和官員學(xué)者比，而要向桂老師這樣的班主任、語文老師學(xué)。在桂老師的報(bào)告中，給我印象最深的就是她口中的孩子?！昂⒆泳褪钦{(diào)皮鬼！”這是她的原話。其實(shí)我很想說我們弄不懂孩子是因?yàn)槲覀儍H僅認(rèn)為他們只是個(gè)孩子，但是如果能站在孩子的角度去思考問題，看待事情，這樣我們會(huì)和孩子更好的溝通！更好的交流！最讓我感動(dòng)的是桂老師談到的愛，其中的三個(gè)問題恐怕所有老師都會(huì)自問，你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？每個(gè)老師都愛自己的學(xué)生，可是愛也是需要靠智慧的，愛的讓學(xué)生接受，愛的讓你

4、的學(xué)生也愛你，這才是成功的教師，成功的教育。桂老師談到的其中有幾點(diǎn)，在孩子面前要舍得放下架子，在孩子面前有時(shí)候需要撒謊，要保護(hù)孩子的自尊和求知欲。一、難忘她的自我介紹（平實(shí)無華）她平實(shí)地自我介紹道：“我也是從農(nóng)村走出來的，是個(gè)地道的農(nóng)家女，我的秧插得好?！鳖D時(shí)拉近了我們間的距離。她接著說：七八十年代有部重男輕女的電影是她家的真實(shí)寫照她媽一連生了五個(gè)女兒，她們的名字都是“什么弟”，最后第六個(gè)終于生了一個(gè)真弟弟；桂老師排行第四，是1961年11月出生的（三年自然災(zāi)害時(shí)期），她剛出生，媽媽見又是個(gè)女孩，差點(diǎn)兒用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，爸爸是個(gè)生產(chǎn)隊(duì)長；她從小過著貧窮的日子，一直和父親感情很深

5、，現(xiàn)在出書了、出光盤了，每次都拿到父親墳前去燒，把自己工作的成功和喜悅都向父親匯報(bào)與分享。我最大的感慨就是：正是她特殊的出生條件和家庭環(huán)境造就了她不服輸?shù)膫€(gè)性、敢于挑戰(zhàn)的品格。她從一個(gè)普通農(nóng)家女，到一個(gè)特級(jí)教師、湖北名師、全國“十佳”中青年勞模、旅美學(xué)者從一個(gè)普通鄉(xiāng)村教師,到一個(gè)有思想、有個(gè)性的教學(xué)專家去人民大會(huì)堂作報(bào)告、去全國各地講學(xué)這些都是她有個(gè)性、敢于挑戰(zhàn)的詮釋，這些都是她一步一個(gè)腳印地在小學(xué)語文教學(xué)中孜孜不倦地探索、跋涉的豐碩結(jié)果。我打心眼里佩服她！二、桂賢娣簡介：（光鮮亮麗）桂賢娣，女，1961年月11月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。曾榮獲“全國模范教師

6、”、“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“全國中小學(xué)十杰教師提名獎(jiǎng)”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級(jí)教師”、“武漢市教育屆十大名師”。市區(qū)教育局和鐘家村小學(xué)分別在2005年和2006年為桂老師出版了專著以情感激活童心和丹桂，2007年9月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛生的模范班主任”，并號(hào)召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí)。桂老師在29年小學(xué)班主任和小學(xué)語文教學(xué)工作中，她潛心探索，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)立并形成了“情感育人”法：形成了“小學(xué)語文情感教學(xué)特色”；總結(jié)出“因生給愛十法”和“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”的方法；

7、對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的作用，受到了省、市即全國的教育教學(xué)專家、同仁、學(xué)生、家長的肯定和稱贊。她被譽(yù)為“湖北教育專家”“教壇常青樹”。三、本次講座桂賢娣老師介紹了她的“因生給愛十法”：桂老師說：“愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。在與學(xué)生的接觸和交往中，她感到，像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法。1、體弱生愛在關(guān)心；2、病殘生愛在得體；3、過失生愛在信任；4、屢錯(cuò)生愛在耐心；5、向師生愛在珍惜；6、背師生愛在主動(dòng)；7、個(gè)性生愛在尊重；8、普通生愛

8、在鼓勵(lì)；9、學(xué)困愛在賞識(shí)；10、后進(jìn)生愛在鞭策。1、體弱生愛在關(guān)心。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展，平時(shí)，她除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對(duì)班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說：“我的小銀行里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿?！板X雖然不多，但足夠應(yīng)急，多年來，她的學(xué)生拿了錢百分之九十以上會(huì)如數(shù)還回來。幾年前，一件發(fā)生在教師與學(xué)生間的事，至今仍讓桂賢娣記憶猶新。那天是教師節(jié)，鄰班的學(xué)生小苗跑到辦公室，送給她的班主任老師一張賀卡。當(dāng)小苗一出門，老師隨手將賀卡

9、扔在垃圾簍里，而這一幕正好被在辦公室里的另一名學(xué)生看見了?！澳愀吲d個(gè)啥呀，老師把你送的賀卡扔進(jìn)垃圾簍里了?！甭牭竭@話，小苗的雙眼剎那間溢滿了淚水，頭一下子垂了下去。當(dāng)天中午，小苗雙手?jǐn)n在身后，背緊貼著墻壁，一步一步地向辦公室挪來。等老師一走出辦公室，小苗飛快地沖進(jìn)辦公室，直接跑到老師桌下的垃圾簍前，將賀卡緊緊拿在手里?！靶∶?，這張賀卡送給桂老師好不好？”看到這一幕的桂賢娣，心里難過極了！見小苗站在那里不吭聲，桂賢娣把小苗拉到自己跟前，抱在自己膝上說：“桂老師想要這張賀卡，送給桂老師行嗎？”小苗撲在桂賢娣懷里，哭得很傷心：“我昨晚做到很晚才做好這張賀卡”“教師不僅是教書，更重要的是育人?！贝耸伦?/p>

10、桂賢娣明白了這個(gè)道理：只有讀懂了孩子，才能懂得教書的真諦！她時(shí)刻提醒自己，要從細(xì)微處做起，把愛撒向每個(gè)孩子的心靈。2、病殘生愛在得體。作為班主任，她特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因?yàn)槲疑钪?，這類學(xué)生身理心理不同于普通生，自卑感特別強(qiáng)，對(duì)待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對(duì)他們的關(guān)愛，教師一定要講究方式方法，要愛得科學(xué)，愛得得體，否則事于愿違。2000年，她班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了，復(fù)學(xué)前夕，面對(duì)自己的容貌，她猶豫了。這時(shí)，桂老師悄悄地給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴

11、著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學(xué)校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。桂老師鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，她們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長出滿頭秀發(fā)，她們班的小紅帽才正式“下崗。”有一次，班上的男生葉輝腿骨折了，不能走路。每天上廁所時(shí)，桂賢娣就背著他到男生廁所門口，再讓其他男生扶他進(jìn)去；放學(xué)了，她又背著葉輝到自己家里吃飯，然后輔導(dǎo)他做作業(yè)。漸漸進(jìn)入冬季，桂賢娣拆掉自己的舊毛衣，為葉輝

12、編織了一條長圍巾。當(dāng)葉輝的爸爸騎自行車接他時(shí)，桂賢娣就把圍巾綁在葉輝的腿上100多天過去，葉輝的腿康復(fù)了，桂賢娣的臉上也露出了笑容。3、過失生愛在信任。她認(rèn)為，作為教師，對(duì)待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，她認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他們一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。那年春節(jié)剛過，學(xué)生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰知在做完廣播

13、操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂賢娣在全班學(xué)生面前慈愛地說：“有哪位同學(xué)拾到了劉浩的20元錢，請(qǐng)還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！贝蠹夷憧次?，我看你，半晌沒有反應(yīng)。見此，桂賢娣沒有堅(jiān)持下去。中午，桂賢娣去商店里買了64個(gè)紅包，發(fā)給了學(xué)生們，并和藹地說：“桂老師相信同學(xué)們，請(qǐng)大家今天回家后，把該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨直接把紅包交到講臺(tái)上來?！钡诙?，64個(gè)紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！“直到今天，我都不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子一定會(huì)銘記終身?！惫鹳t娣就是這樣尊重和信任她的學(xué)生們。對(duì)待學(xué)生們的過失，她絕不輕易采取任何懲罰手段，并為

14、其保密，“寬容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正?！?、屢錯(cuò)生愛在耐心。對(duì)于屢犯錯(cuò)誤、常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生來說，教師的愛一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時(shí)間和過程，我們絕不能像包公審案那樣語言犀利、對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。教師特別要注意在態(tài)度上堅(jiān)持耐心耐煩；在語言上講究嚴(yán)寬結(jié)合。這樣方可使學(xué)生容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。5、向師生愛在珍惜。她的學(xué)生都是十歲左右的孩子，因性格的差異，開朗的學(xué)生喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。交往中，他們對(duì)老師的關(guān)愛坦誠直率、溢于言表。教師對(duì)學(xué)生的愛千萬不能視而不見，定要倍加珍惜，否則挫傷了學(xué)生純

15、潔無瑕的心。6、背師生愛在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)心，言語不多，在班級(jí)里，有的表現(xiàn)出只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流；有的則只和一兩個(gè)固定的伙伴在固定的地點(diǎn)說說悄悄話，看見老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就避開。對(duì)這樣的學(xué)生，她總是主動(dòng)地接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)她們的心靈。7、個(gè)性生愛在尊重。在桂賢娣的班集體里，對(duì)于個(gè)性鮮明的學(xué)生，她和同學(xué)們不壓抑，不排擠，不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是竭誠尊重他們的一切，使他們?cè)诿裰?、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長。8、普通生愛在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績，行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。她深知這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，一個(gè)欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲

16、親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增。即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂于接受批評(píng)，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭取進(jìn)步，所以，她非常重視抓住時(shí)機(jī)對(duì)普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。9、學(xué)困生愛在賞識(shí)。作為班主任兼語文教師的雙重身份，課堂成了她傾注愛心的主要陣地之一。特別是對(duì)那些學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，她都真心誠意地倍加賞識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。她說：“在這里，沒有所謂的優(yōu)生霸氣，沒有所謂的差生沮喪，師生親密無間、平等和睦，情感交融，整個(gè)課堂幾乎達(dá)到了情投意合，魚水合歡的理想境界?！?、“因?yàn)槲业膬?nèi)心一直涌動(dòng)著愛的激情！是愛的情感營造了這個(gè)教學(xué)氛圍，是愛的情感才能達(dá)到這樣的教學(xué)境界。這里有學(xué)生對(duì)老師的愛，有老師對(duì)學(xué)生的愛；

17、這里有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，對(duì)動(dòng)物的愛，對(duì)探索的愛；這里有老師對(duì)對(duì)語文教學(xué)的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛。這是師生互愛的情感雙向交流、共同升華的過程。在這個(gè)過程中，整個(gè)課堂逐漸構(gòu)成了一個(gè)情感心理場(chǎng)，置身其中的每一個(gè)人不得不受到感染和教育?！?0、后進(jìn)生愛在鞭策。教師在處理某些后進(jìn)生的問題時(shí)，如果能從善意的愿望出發(fā)，有力地鞭策他們，必將形成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。這說明，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生的心靈震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力?！凹以L能拉近老師與家長間的距離，只有家訪，學(xué)生和家長才會(huì)把老師當(dāng)作朋友，才會(huì)說真話?！眹L到家訪甜頭的桂賢娣樂此不疲，

18、從教29年沒有間斷過。在實(shí)踐中，桂賢娣形成了“生進(jìn)師訪”的特色，即“學(xué)生進(jìn)步了，我就家訪，再進(jìn)步，我再家訪！”激勵(lì)性家訪成為一種鞭策，也成了學(xué)生的一種榮耀。后進(jìn)生張欣自從桂賢娣家訪后，進(jìn)步更大了，桂賢娣再次家訪，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了。張欣擔(dān)心桂老師家訪不方便，特意送給了桂老師一個(gè)手電筒。她自信地說：“我要讓桂老師多到我家來?！睆慕?9年，桂賢娣送走了一批批學(xué)生，家訪了無數(shù)的孩子，她把全部的愛給了學(xué)生，卻沒有多少時(shí)間陪自己的孩子，她說：“作為母親，我真的是愧疚”。那是一個(gè)嚴(yán)冬的下午，桂賢娣與同事一起去家訪，回來時(shí)天已經(jīng)很晚了，這時(shí)突然想起自己的女兒還在幼兒園。她便急忙趕往幼兒園，孩子就在馬路邊癡癡

19、地等著媽媽。桂賢娣不顧路上穿梭的車輛，橫穿過馬路，上前一把摟住女兒，卻什么也說不出來女兒在桂賢娣的懷里嚎嚎大哭：“媽媽，我數(shù)了17輛70路車，你還沒有來，我就來車站等你了?！惫鹳t娣抱著渾身冰冷的女兒，愧疚萬分：“媽媽對(duì)不起你，你太小，不能亂跑啊?！?001年，桂賢娣突然被查出患有先天性心臟病！同事們震撼了！不少教師這才回憶起，很多次看到桂賢娣手捂著胸口聽其他教師的示范課，向他們傳授講課技巧。桂賢娣家訪期間暈倒住進(jìn)了醫(yī)院。每天，都有家長和孩子來醫(yī)院看她，有一個(gè)學(xué)生還打電話說，她背著媽媽為桂老師燒香了不少領(lǐng)導(dǎo)和同事曾多次勸她： “桂老師要注意身體啊，少加班，不要去家訪了?！逼鋵?shí)，她也想好好休息一下

20、，但是她舍不得她的孩子們！聽了桂賢娣老師的眾多案例，使我感受到她特別反對(duì)孩子情感冷漠，她希望把孩子培養(yǎng)為成績優(yōu)異、有感情的人。她創(chuàng)立的“情感育人”教學(xué)法和班主任工作“因生給愛十法”，深受教育界稱道。桂賢娣的字典里沒有差生，她說：“無論學(xué)生的好與壞、優(yōu)與劣、調(diào)皮與乖巧、無知與懂事教師都應(yīng)包容、接受?！焙苌俾牭竭@樣的講座,沒有理論,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成，一個(gè)半小時(shí)的演講,整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無聲, 或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。桂老師是一個(gè)善于表現(xiàn)的天才.我常常喟嘆:名師之所以成為名師,他們總是有自己的獨(dú)到之處。桂老師關(guān)于孩子的五句話總結(jié)便是她

21、送給所有老師的金玉良言,桂老師說:什么是孩子?-孩子就是初生牛犢不畏虎; 孩子就是-七八九嫌死狗;童言無忌是孩子;想像力豐富是孩子;扯謊都不曉得變一下-是孩子.“孩子需要教師給予快樂，當(dāng)教師也讓我很快樂。當(dāng)一名教師離開了講臺(tái)，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學(xué)生失去快樂?！惫鹳t娣說。正因?yàn)楣鹄蠋煂?duì)學(xué)生的一份份大愛，使她倍受同行們的推崇，家長們的信賴，孩子們的喜愛。也正是因?yàn)檫@份大愛，使她成為全國模范教師，湖北特級(jí)教師，湖北名師，被譽(yù)為“湖北教育專家”、“教壇常青樹”。也正因如此，從此，有一個(gè)人名便深深植根于我的心靈-桂賢娣。四、點(diǎn)滴體會(huì)和大家共勉：她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人?？芍?，我們?cè)诜爆?、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。通過桂老師講座，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：1、少一點(diǎn)怨氣