部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課）VIP

1、王戎不取道旁李教材分析：王戎不取道旁李是一篇小古文，選自世說(shuō)新語(yǔ)雅量。古文共49個(gè)字，以凝練的筆觸，描述了王戎與小伙伴一起游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)道邊李樹(shù)多子，小伙伴爭(zhēng)相采摘，王戎卻一動(dòng)不動(dòng)，在旁人的詢問(wèn)下，他說(shuō)出了李樹(shù)道旁多子必苦的道理。全文一共四句話。首句“王戎七歲，嘗與諸小兒游。”介紹了王戎的年齡以及事情的起因。第二句“看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！敝v述了看到路旁李樹(shù)結(jié)滿果子，其他小朋友和王戎的不同反應(yīng)，即“競(jìng)走取之”與“不動(dòng)”。第三句寫(xiě)的是旁人和王戎的問(wèn)答，王戎說(shuō)出了“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的道理。第四句則是故事的結(jié)局，人們摘下李子嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)正如王戎所說(shuō)。這則歷史故事短小精

2、悍，語(yǔ)言淺顯，向讀者展現(xiàn)了一位機(jī)靈聰慧的神童形象。文中一群小兒與王戎形成強(qiáng)烈的反差，“諸兒競(jìng)走取之”與“唯戎不動(dòng)”，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，但在讀者腦海里，卻勾勒除了兩種截然不同的畫(huà)面，在對(duì)比中更顯王戎之聰慧。文中還有一句語(yǔ)言描寫(xiě)，則是王戎回答路人的話，也是揭示道理的語(yǔ)言，這句話更為直接地突出王戎心思靈活、聰明伶俐的形象。教學(xué)重難點(diǎn)：理解古文內(nèi)容，明白李樹(shù)道旁多子必苦的道理，并用自己的話講講王戎不取道旁李的故事，注意順序和詳略。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀3個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“戎”。2.理解詞句，明白李樹(shù)道旁多子必苦的道理，體會(huì)王戎的形象。3.借助注釋，加以補(bǔ)充，用自己的話講講王戎不取道旁李的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒

3、體、生字貼教學(xué)過(guò)程：一、鏈接舊知，引入古文1.看圖猜故事（1）司馬光砸缸（這個(gè)故事叫？生答。確實(shí)是叫司馬光。 ）（2）曹沖稱象（再看這個(gè)歷史故事叫？生答。大家都猜對(duì)了。）2.引出課文，學(xué)習(xí)“戎”字，了解王戎（1）今天，我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的聰明兒童，他的名字叫王戎。“戎”是我們今天要學(xué)寫(xiě)的生字。（師板書(shū)“戎”）（2）借助課文注釋，了解王戎，了解“竹林七賢”。3.讀課題 誰(shuí)來(lái)讀讀課題？讀得這么好，你有什么好辦法？像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的課題不太好讀的，老師教你們一招我們可以在“誰(shuí)”的后面稍作停頓。點(diǎn)名讀。齊讀。4.理解課題（1）讀了課題，我們知道了這篇文章講了一件什么事？（2）你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)？(生：王

4、戎為什么不去摘道路邊的李子？)先不著急回答，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)找到答案的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一讀。2、 學(xué)習(xí)課文1.自讀課文聽(tīng)清楚老師的要求：至少讀3遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。現(xiàn)在，開(kāi)始吧！2.練讀課文（1） 讀正確 那誰(shuí)想第一個(gè)嘗試著來(lái)讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀正確了沒(méi)有。（2） 讀通順下面老師要加大一點(diǎn)難度了。誰(shuí)想第二個(gè)來(lái)讀這篇課文？必須在讀正確的基礎(chǔ)上讀通順。其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)清楚，他有沒(méi)有在讀正確的基礎(chǔ)上讀通順。（3） 理解“多子折枝”A. 這里有一個(gè)多音字，同學(xué)們一起來(lái)看，它念？那你能借助插圖猜猜什么是“多子折枝”嗎？在這兒，“折”是取第幾種解

5、釋呢？B. 開(kāi)火車讀、齊讀詞語(yǔ)，把這個(gè)詞語(yǔ)送進(jìn)句子里去讀一讀。（4） 借助停頓線讀句子“看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。”（示句子）你們能借助停頓線讀好這個(gè)長(zhǎng)句子的停頓嗎？老師教你們一個(gè)小妙招讀小古文，要讀得慢一點(diǎn)，看到停頓線，我們不要換氣，拉長(zhǎng)停頓線前面那個(gè)字的讀音。師范讀，點(diǎn)名讀，齊讀。（5） 借助停頓線讀好全文A. 生練讀?，F(xiàn)在，你們能借助停頓線讀好整篇小古文嗎？B. 師領(lǐng)讀。小古文不太好讀的，老師帶你們讀一遍，我讀一句你們讀一句。C. 點(diǎn)名讀。現(xiàn)在誰(shuí)想試著借助停頓線讀一讀這篇小古文？D. 齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀吧。3.理解課文內(nèi)容（1） 理解“王戎七歲，嘗與諸小兒游。”學(xué)

6、習(xí)“諸”字A.理解句子。這個(gè)故事的主要人物都有誰(shuí)呀？（王戎）除了王戎還有誰(shuí)？（他的伙伴/諸小兒）很（板書(shū)：諸小兒 王戎）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話？借助注釋看看，這句話你讀懂了嗎？ B.學(xué)習(xí)“諸”字。同學(xué)們，許多小朋友我們可以叫諸小兒，還可以叫做諸兒，那么，許多學(xué)生我們可以叫諸生，許多事情，我們可以叫諸事。在座的各位，我們可以叫諸位。所以“諸”在這兒是許多、很多的意思。誰(shuí)能把你的理解送進(jìn)這句話中讀好這句話的停頓？（2） 理解“看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。”學(xué)習(xí)“走”A.理解句子。這一天發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。你能借助注釋和插圖說(shuō)說(shuō)那天發(fā)生了一件什么事嗎？看到道路旁邊的樹(shù)上結(jié)滿

7、了李子，把樹(shù)枝都給壓彎了，諸小兒的反應(yīng)是？（板書(shū)：競(jìng)走取之）王戎的反應(yīng)是？（板書(shū)：不動(dòng)）B.學(xué)習(xí)“走”字?！白摺痹诠糯桥艿囊馑迹覀?cè)谑刂甏卯?dāng)中就學(xué)到這個(gè)“走”的意思。（示：兔走觸株，折頸而死。守株待兔）說(shuō)的就是？（示：龜與兔競(jìng)走。龜兔賽跑）說(shuō)的就是？在不少成語(yǔ)中，這個(gè)“走”也是跑的意思。下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們來(lái)猜成語(yǔ)：天上飛翔的鳥(niǎo)兒，地上奔跑的走獸，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（飛禽走獸）再來(lái)猜一猜：像鳥(niǎo)兒一樣飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像野獸一樣跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，比喻人到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。這個(gè)成語(yǔ)是（遠(yuǎn)走高飛）誰(shuí)能借助你的理解讀好這個(gè)句子呢？靠理解也能幫助我們讀好停頓，讀出小古文的味道來(lái)。（3）理解“人問(wèn)之，答曰

8、：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”A.路旁有棵李子樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了李子，諸小兒的反應(yīng)是（競(jìng)走取之）?？赏跞值姆磻?yīng)是（不動(dòng)）。你有什么想問(wèn)王戎的嗎？你覺(jué)得他會(huì)怎么回答你呢？B.（示句子）誰(shuí)能借助插圖，借助你的想象，這路過(guò)的人會(huì)問(wèn)王戎什么？王戎他又會(huì)怎么回答呢？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。C.演一演。（師：汝為何不動(dòng)？生：樹(shù)在道邊而多李，此必苦李。）我們除了可以借助插圖、借助注釋，還可以借助想象來(lái)讀懂小古文的意思。（4）理解“取之，信然?！惫适碌慕Y(jié)果怎樣呢？讀一讀這句話。誰(shuí)能借助想象說(shuō)一說(shuō)故事的結(jié)果怎樣？請(qǐng)你再說(shuō)一遍，誰(shuí)去摘李子了？怎么才能知道李子是苦的還是甜的呢？李子是苦的還是甜的？他們最后相信王戎說(shuō)的話了嗎？

9、把這四個(gè)問(wèn)題串起來(lái)再說(shuō)一遍。請(qǐng)你把自己的理解送進(jìn)去讀一讀這句話。短短的四個(gè)字，我們卻讀出這么豐富的內(nèi)容，小古文真的是言簡(jiǎn)意豐??！你看，除了可以借助插圖、借助注釋、借助想象來(lái)讀懂小古文的意思，我們還可以用補(bǔ)充法來(lái)讀懂小古文的意思。（5）學(xué)習(xí)代詞“之”學(xué)完這篇小古文，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率特別多。（“之”）現(xiàn)在大家看一看“之”所在的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？在不同的句子當(dāng)中，這個(gè)“之”指代不同的人或物。接下來(lái)我要考考你們。（示：光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。司馬光在這句中“之”指的是？因此，我們?cè)谙乱淮螌W(xué)習(xí)小古文的時(shí)候，要聯(lián)系上下文來(lái)讀懂“之”的意思。三、講故事 1.學(xué)生練說(shuō)。下面你們能

10、用自己的話講一講這個(gè)小故事嗎？2.學(xué)生講故事。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！四、讀豎寫(xiě)課文，背誦課文1.讀豎寫(xiě)課文。按照古人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是不打標(biāo)點(diǎn)的，而且是從上寫(xiě)到下，從右寫(xiě)到左，這樣的王戎不取道旁李你還會(huì)讀嗎？一起讀。2.背課文。讀了這么多遍你們能背嗎？能背的同學(xué)我們站起來(lái)背一背，不能背的同學(xué)我們看著書(shū)讀一讀。五、總結(jié)道理同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了王戎不取道旁李這篇課文，面對(duì)道路旁邊那棵結(jié)滿李子的李子樹(shù)，諸兒的表現(xiàn)是競(jìng)走取之，王戎的表現(xiàn)是不動(dòng)，你看，作者采用了對(duì)比的方法，（板書(shū)：對(duì)比）讓我們看到了一個(gè)怎樣的王戎？王戎他很聰明，體現(xiàn)在哪里呢？（板書(shū)：善于觀察 善于思考）同學(xué)們，這樣的王戎你們喜歡嗎？那你知道這個(gè)小故事出自哪本書(shū)嗎？ 六、簡(jiǎn)介世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)是南朝劉義慶組織文人編寫(xiě)的小說(shuō)集，主要記載了東漢末年到晉宋時(shí)名門(mén)貴族和官僚士大夫的言談?shì)W事。真可謂“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多