瞻前顧后 強化知識 培養(yǎng)創(chuàng)新——《富饒的西沙群島》段的教學_第1頁
瞻前顧后 強化知識 培養(yǎng)創(chuàng)新——《富饒的西沙群島》段的教學_第2頁
瞻前顧后 強化知識 培養(yǎng)創(chuàng)新——《富饒的西沙群島》段的教學_第3頁
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1、瞻前顧后 強化知識 培養(yǎng)創(chuàng)新?富饒的西沙群島?段的教學選擇課文第二自然段中寫魚多的一個句群作為打破口。在學生明確了這個句群的總分總關(guān)系之后，即將學生的思維導向總分總段式這一知識的關(guān)鍵處分述部分：師：請同學們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的?生：寫魚的各種樣子。師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?生：不是。只是舉了一些例子。師：說說理由。生：因為它是說有的有的什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。師：很好!教師為你快樂。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用有的有的句式，也可以詳細說幾個事物?？偡挚偠问降闹R點，應該包括總分總關(guān)系和分述方法兩部分。教學中，后者往往被無視。

2、這位教師對教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識要點，引導學生發(fā)現(xiàn)探究。師：上學期我們學過不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進展分述的呢?請同學們來回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以互相提醒，也可以問教師。(師出示已學課文中的句群)(學生邊看邊議，氣氛熱烈)生：?要是你在野外迷了路?是舉例分述。生：?翠鳥?是分幾方面分述。生：?一定要爭氣?是分時間分述。生：?趙州橋?是分幾局部分述。(師把學生的答復板書在小黑板上)這個環(huán)節(jié)很有瞻前意識。在前冊教材中，學生已在不少課文中接觸過總分總關(guān)系的段落，但卻對分述方法認識模糊。此時，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學習方式，營造創(chuàng)新氣氛，將學生從吸收儲存再現(xiàn)的學習過程中解放出來，轉(zhuǎn)向探究轉(zhuǎn)化創(chuàng)造，從而鼓勵學生自由探究，樂中求知。師：請同學們完成以下兩個填空。第二題需發(fā)揮想象后再描繪。1、西沙群島也是鳥的天下，有( )，有( )，( )鳥( )，( )鳥。2、西沙群島也是鳥的天下，清晨( )，黃昏( )，到了晚上( )。這種練習設(shè)計，是顧后的表現(xiàn)。既讓學生獲得知識馬上運用，進展強化，又使學生將學到的知識轉(zhuǎn)化為技能;既開展了學生創(chuàng)造性思維，又激活了學生寫作的欲望?！究傇u】段的訓練是中年級的教學重點，這個教學過程著力于使

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