學(xué)會查無字詞典

1、2.學(xué)會查“無字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課“查、詞、典、聰、突、烈、濤、岸、巖、音”10個生字，并能書寫正確，美觀。理解詞語：“驕陽似火、驚濤拍岸、意味深長、山崩地裂”等。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3在反復(fù)朗讀課文的過程中，明確爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的，掌握兩種解釋詞語的不同的表達(dá)方法，并嘗試著用這兩種方法解釋一些詞語。5、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會本課“查、詞、典、聰、突、烈、濤、岸、巖、音”10個生字，并能書寫正確，美觀。理解詞語：“驕陽似火、驚濤拍岸、意味深長、山崩地裂”等。

2、2、能正確流利地朗讀課文，了解文章大意。理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、（板書：詞典 ）同學(xué)們，一起讀這個詞。寫：典是個生字，看師寫。一橫長，下面的“點(diǎn)”是捺點(diǎn)，要寫得長一些。詞典有什么作用？2、（板書：學(xué)會查“無字）這節(jié)課，我們要學(xué)會一種重要的本領(lǐng)，讀學(xué)會查無字詞典。讀了課題，你腦海中產(chǎn)生了什么疑問呢？ “無字詞典”是什么呢？爸爸是怎樣引導(dǎo)聰聰運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的呢？讓我們一起來認(rèn)真讀課文吧。二、自讀課文1、提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子，邊讀邊思考你們剛才提出的問題。2、檢查生字詞掌握情況。（1）這些生字詞你都會讀了嗎？出示：一蹦一跳 解釋 嚷起來 不僅 突

3、然 強(qiáng)烈 巖石撞擊 山崩地裂 驚濤拍岸暑假 驕陽似火 似的（2）讀第一行詞?！氨摹笔呛蟊且簦叭隆甭N舌音，后鼻音。一起讀。（3）讀第二行詞。這三個詞在課文哪兩個自然段里邊？找出來讀一讀。山崩地裂，是說山要崩塌，地要裂開，說明聲音很大。把6、7兩段連起來讀一讀，你就能理解“驚濤拍岸”這個詞語的意思了。一起讀，讀后說詞意。（4）第三組有兩組多音字。先請大家讀這個詞。“假”另一個讀音。組詞。讀下面這組詞。正音：“似”平、翹舌音分清“似的”中讀翹舌音，其他都讀平舌音。檢查大家有沒有掌握這兩個生字的讀音，把“驕陽似火”“ 似的”松進(jìn)課文中去讀。指名讀。那“驕陽似火”什么意思？爸爸怎么解釋的？一起讀。正音

4、：蔫。（5）齊讀所有詞語。（6）把生字詞送進(jìn)課文中讀。三、理清文章脈絡(luò)1、老師請同學(xué)來讀課文。讀第一自然段。文章開頭介紹了什么時間，誰，做什么。這些，寫事情的文章開頭一般都要交代清楚。2、接下來，課文寫爸爸指導(dǎo)聰聰理解了兩個詞語，哪兩個？（驕陽似火，驚濤拍岸）板書2、課文哪幾小節(jié)理解了“驕陽似火”？（15）哪幾小節(jié)理解了“驚濤拍岸”？（68）3、指名朗讀這兩部分，分別概括：這幾段是寫爸爸指導(dǎo)聰聰理解4、第9小節(jié)又是一部分，誰來讀。這段寫爸爸告訴聰聰什么？（要學(xué)會運(yùn)用身邊的“無字詞典”。）5、讀了這個故事，現(xiàn)在你能回答剛才上課時你們提出的疑問嗎？什么是“無字詞典”？（學(xué)會觀察，學(xué)會從身邊的事物，

5、生活中的現(xiàn)象來理解詞語）四、指導(dǎo)生字書寫：聰 突 烈 濤五、課時練習(xí)1、抄寫課文后的詞語2遍，并默寫。（課堂完成）2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。第二課時課時目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2在反復(fù)朗讀課文的過程中，明確爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的，掌握兩種解釋詞語的不同的表達(dá)方法，并嘗試著用這兩種方法解釋一些詞語。3憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課學(xué)會查“無字詞典”（齊讀課題）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，爸爸幫助聰聰理解了兩個詞語的意思，讀驕陽似火，驚濤拍岸。二、知道爸爸是怎樣解釋這兩個詞語

6、的。1、爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的？讀一讀課文，把有關(guān)的句子畫下來。2、誰來讀一讀你畫的句子？爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的？ 爸爸是怎樣解釋“驚濤拍岸”的？“眼前這情景” 指怎樣的情景？哪一段寫了？一起讀。接著讀爸爸的話。3、而聰聰在解釋“驕陽似火”時，是這樣說的。一起讀。4、發(fā)現(xiàn)了沒有，爸爸解釋詞語的方法和聰聰是不一樣的，有什么不同呢？把聰聰?shù)脑捄臀闹袑懓职纸忉屧~語的句子比較著讀一讀，體會一下。交流。5、哪些詞語特別能說明爸爸是聯(lián)系生活實(shí)際來解釋詞語的？請同學(xué)們默讀5自然段，把這樣的詞語圈劃出來。同桌交流，指名交流。“烈日當(dāng)空”“曬蔫了”這些寫的都是爸爸看到的景象。蔫，是枯萎

7、的意思。聯(lián)系我們的生活想象一下，曬蔫了的葉子是怎樣的？（耷拉著腦袋，垂頭喪氣，無精打采）很好！你已經(jīng)學(xué)會用無字詞典了“百聞不如一見”，爸爸讓聰聰看曬蔫的葉子，他可能一輩子都忘不了驕陽似火的意思。所以爸爸在這段話末尾加了一個反問句，強(qiáng)調(diào)了使用無字詞典的好處。我們一起來讀一讀。“這不就是對”？如果你是爸爸，你會怎樣向聰聰解釋“驕陽似火”的意思？說的時候特別要強(qiáng)調(diào)哪兩個詞語？自由讀第五段。指名讀。剛才大家讀的時候，特別注意、這些詞語，這就是在提醒我們，生活中要特別注意用眼睛看，這樣才能學(xué)會使用“無字詞典”。一起讀。6、爸爸在解釋“驕陽似火”時，是先提出詞語，再引導(dǎo)聰聰去觀察身邊的事物。炎熱的夏天剛剛

8、離我們而去，你能用你平時看到的情景解釋“驕陽似火”嗎？可以像爸爸這樣，先說自己平時看到的，再用上一個反問句來加重語氣。（出示句式）（柏油路都軟了；水泥路很燙腳；自然水都曬燙了）仔細(xì)觀察生活，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語，這就是在查“無字詞典”。7、對照著書上的插圖，自由讀第6段，努力想象聰聰和爸爸看到的情景，聽到的聲音，把這段話給讀好。指名讀。老師注意到，你們在讀“滾滾的”、“山崩地裂”這兩個詞語的時候特別使勁兒，為什么這么來讀呢？如果把這兩個詞語去掉呢，讀讀看，有什么不同呢？是啊，用上了、這些詞語，就把“驚濤拍岸”的氣勢表現(xiàn)出來了。一起讀，讀出這種氣勢來。（引）看到這樣的情景，爸爸說8、有沒有發(fā)現(xiàn)，

9、爸爸在幫助聰聰理解“驚濤拍岸”這個詞語的時候，方法和前面的不一樣啊？怎么不一樣？把68自然段和35自然段對照起來讀一讀。小結(jié)：把看到的、聽到的和學(xué)過的詞語對照起來，這也是查無字詞典的方法。下面我們也試著用這樣的方法來查一查“無字詞典”好嗎？ 補(bǔ)充習(xí)題上題目。動筆完成。 增加一些難度了：用一兩句話說一說圖上描繪的景象，這段話的結(jié)尾可以加上這樣一句話“這樣的情景讓我想起了這個詞”。 各自準(zhǔn)備，指名說。三、現(xiàn)在誰再來說說，什么是無字詞典，怎樣查無字詞典？1、爸爸的想法和大家是一樣的，一起讀最后一段。爸爸意味深長地對聰聰說：（引讀）3、小結(jié)：到生活中去、到大自然中去，聯(lián)系生活實(shí)際來解釋詞語能讓我們更真實(shí)地體驗(yàn)到詞語的意思。這就是古人曾經(jīng)說的：“紙上得來終覺淺，絕知此