帽子和鳥窩的教學設計

1、2、 帽子和鳥窩的教學設計教學目標：1理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。2有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3認識7個生字。會寫13生字，教學重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點:體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學用具:掛圖、詞卡片。教學方法：引導法、談話法、小組合作學習法教學時間：兩課時。 第一課時教學目標：1.能正確朗讀課文、認識生字和詞語。2能正確書寫7個生字。教學重點：1.能正確朗讀課文、認識生字和詞語。2能正確書寫7個生字。教學難點：1.能正確朗讀課文、認識生字和詞語。2能正確書寫7個生字。教學過程

2、：一、直接出示課題，學習“帽”和“窩” 1.學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）3齊讀課題：帽子和鳥窩4讀了課題你有什么疑問嗎？二、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容： 1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。 2指名讀課文，糾正字音，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給

3、小鳥做窩的事） 4解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？三、學習生字： 1認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2強調易錯字：慌：右邊容易加點。 耍：與“要”區(qū)分。四、指導書寫“蛋”1引導學生觀察整體形狀：長方形。2分析字的間架結構：上寬下窄。3學生練寫，師生評議，修改。五、布置作業(yè)：1熟讀課文。 2查找關于小鳥做窩的有關資料。 第二課時教學目標： 1.有感情的朗讀課文，體會重點句所表達的思想感情。2.理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。教學重點、難點：1.有感情的朗讀課文，體會重點句所表達的思想感情。2.理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。教學過程：一、談

4、話導入上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、質疑問難，感悟體會1默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。 2.分組討論交流。 3.小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。感悟一：小黑板出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。（1）指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。（2）啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？（3）練習有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。感悟二：（1

5、）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（2）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（3）練習讀三自然段。感悟三：（1）小黑板出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。感悟四： （1）小黑板出示：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。 4.朗讀句子，結合課文體會翔翔和小伙伴的心情我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！ 5總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？ 6你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？7.全班齊讀課文。三、指導書寫1.指名認讀，練習擴詞。2.指導書寫。3.學生練習