三年級孩子的教育方法

1、三年級孩子的教育方法學生從幼兒園跨入小學一年級，經(jīng)歷了一個過渡期的適應階段。升入三年級后，兩年的小學生活，培養(yǎng)了學生一定的學習習慣與行為習慣，但由于個體的生理、心理素質(zhì)差異、不同的家庭教育、老師不同的關(guān)注程度等諸多方面原因，學生在發(fā)展上出現(xiàn)了很多不平衡，也出現(xiàn)了一些共性的問題，主要有以下幾個方面：1、個人意識強，以自我為中心，缺乏集體意識，不會與人合作。2、是非觀念不強，自控能力差，自我管理能力差。3、學習上主動性、自覺性不強，不會合理安排時間，不能很好地排除干擾，集中注意力。4、心理上出現(xiàn)的問題很多，如：愛表現(xiàn)，承愛批評的能力差距極大。5、班干部不能以身作則，干部與同學之間矛盾激化。6、班干

2、部工作能力不強，不能獨立開展班級活動，即使能初步開展活動，也缺乏策略與方法，缺乏恒心與意志力。1、父母忙于上班，學生大部分時間都和老人生活在一起，隔代教育對孩子寵愛有加，對孩子身上的不足視而不見，造成學生任性，以自我為中心，沒有集體觀念，不會合作，不會替別人著想，責任心不強，同學間發(fā)生矛盾，也不愿互相謙讓。2、學生大多是獨生子女，在家時，好幾個大家轉(zhuǎn)著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子受到的關(guān)注很多，到了學校后，學生期望得老師大量的關(guān)注，但由于一個班的學生較多，老師在教學質(zhì)量上壓力較大，在班隊活動上的工作量較大，無法給予每個孩子如同家長一樣多的關(guān)注，造成學生心理上得不到滿足。到三年級時，問題學生形成。3、祖父母

3、、外祖父母、父母這些長輩文化層次很低，不僅沒有給孩子很好的學前教育，在孩子進入小學低年級后，品行上和學習上都沒有良好的教育方法，進入三年級后，又以為孩子已長大了，干脆不聞不問，放任自流。當老師向家長反映一些問題時，有的家長只會對孩子簡單粗暴的打罵，有的家長則不是積極配合，而是認為自己的孩子很好，甚至還做出傷害老師的言行。在指導孩子的學習上，有的家長缺乏方法，包辦太多，造成孩子獨立思維能力、自控能力、動手能力等方面太差，是非觀念頭不強，自我管理能力較差等問題。4、一、二年級時，個別學生能力較強，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀而被選為班干部，這些同學在管理別的同學時，缺乏方法，沒有彈性，很容易傷到班級中一些的弱勢

4、個體的自尊心，進入三年級后，一些較差的同學心理上也成長起來，不甘心俯首貼耳，對班干部的管束不理不睬，或者干脆專找班干部的不足，與之爭鋒相對，造成同學間矛盾激化。同樣，班干部經(jīng)常管理別人，總覺得自己是十分優(yōu)秀的，忽視了對自身的嚴格要求，從面沒有起到以身作則的榜樣作用。5、一、二年級時，班隊活動老師組織策劃較多，班干部只是被吩咐幫助老師做一些事就行了，沒有真正去組織策劃活動。到了三年級，要讓他們真正以一個小主人的狀態(tài)，分工合作，開展各項中隊活動，確實有困難，活動不是在策劃中不了了之，就是得不到同學們的支持，開展不起來。班干部空有活動的熱情，缺乏組織活動的策略與方法，遇到困難也沒有恒心與意志力去解決

5、。針對這些現(xiàn)象，我們采取了有效的措施，開展了有益的活動，來培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的能力。1、制訂了行為習慣評比表，每天由學生進行記錄與評比，培養(yǎng)學生自我約束能力與自我管理能力。做好學生的思想工作。一是“重視晨會，開好班會”，在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，進行警示性的引導教育，把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。二是“重視與學生的思想交流，多與學生談心”。抓住教育的最佳時機與學生談心，及時對學生進行針對性的教育，樹立他們的是非觀念，培養(yǎng)他們的自控能力。2、多渠道發(fā)揮育人的作用：教室里布置了“仔細傾聽、響亮回答”一欄，激勵

6、學生認真聽講，積極思考，勇于發(fā)言，逐步形成了你追我趕的競爭趨勢。一段時間下來，一些學習困難學生，在課上也能勇躍發(fā)言了。每月評選取出學習行規(guī)等許多方面的進步明星，公布在教室里，以激勵學生不斷努力，體驗進步與成功的快樂。平時引導學生記錄自己的進步，并用自己喜歡的形式收錄到成功袋中。3、充分調(diào)動和運用家庭力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。平時經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時交換學生的有關(guān)信息，指導家長采取有效的教育方法，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作。備忘錄上不僅記錄家庭作業(yè)，還讓學生對自己在校的表現(xiàn)作客觀的自評，讓家長及時了解，并讓家長對孩子在家的表現(xiàn)作好評價，簽注完成作業(yè)時間等等內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的良好學習習慣。4、充分關(guān)注孩子，對不同的孩子采取不同的教育方法，