我的伯父魯迅先生 (2)

1、單元主題： 第 五 單元教學(xué)設(shè)計課題 我的伯父魯迅先生課型講授課時間教學(xué)目標(biāo)1、 會寫12個生詞。2、 有感情朗讀課文。3、 能聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4、 感受魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為他人想的多的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、體會含義深刻的句子的意思，體會文章的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 2、體會含義深刻的句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、感受魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為他人想的多的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備及課時魯迅生平資料 巴金悼魯迅先生 課文PPT2課時教學(xué)過程

2、 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課一、提示課題，了解魯迅1、出示課件：魯迅圖像 2、指名根據(jù)課前收集到的有關(guān)魯迅先生的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。 3、看來同學(xué)們對魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠(yuǎn)地離開了我們，在魯迅逝世九周年周曄寫了一篇紀(jì)念他的文章。 板書：我的伯父，題目叫做（生：我的伯父魯迅先生） 4、從課題中你知道了什么？她為什么稱“伯父”了還稱“先生”？ 【利用圖象、課題資源，引導(dǎo)學(xué)生了解了魯迅先生，了解了題意?！?#160;二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字 1、通過預(yù)習(xí)，你畫下了哪些想積累的詞語，和同桌交流一下。

3、0;2、出示生字詞課件： 追悼   吊唁   咳嗽   敷藥  女傭   水滸傳    殯儀館    失聲痛哭   囫圇吞棗   張冠李戴    恍然大悟   飽經(jīng)風(fēng)霜 （1）請同學(xué)們正確認(rèn)讀這些生詞。 （2）你想提醒同

4、學(xué)們哪個字音或哪個字形？ （3）你理解哪個詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典） （4）請你從以上四字詞中，選一個詞語應(yīng)用說話。 】 【培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的意識?！?#160;“悼”容易讀成 “掉” 殯容易讀成“賓” “傭”讀成、寫成“用”【關(guān)注詞語教學(xué)，讓教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā). 三、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們自由讀讀課文，想想：作者認(rèn)為魯迅先生是一個什么樣的人？你從課文中哪里讀出來的？ 2、齊讀課文最后一段，板書:為自己想得少  為別人想得多 四、學(xué)習(xí)第一段，體會受愛

5、戴 1、自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生深受許多人愛戴的語句？從哪里看出他深受愛戴？ （挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多。） 2、參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂朗讀：22日下午開始出殯。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長長的隊伍。出殯時，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導(dǎo)。隊伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊伍越來越長。 3、送葬的隊伍越來越長，你看到了，看到了，看到了，還看到了 （可以是不同的人群，可以是

6、人們在送葬時的不同表現(xiàn)。） 【適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，再現(xiàn)了當(dāng)時出殯時的情景，進(jìn)一步感受魯迅先生受愛戴?！?#160;  五、課堂小結(jié)，拓展設(shè)疑 1、這節(jié)課你有什么收獲？有不理解的地方嗎？ 2、魯迅先生為什么會受到這么多人的愛戴呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)魯迅，了解魯迅。六、課后練習(xí) 1、有感情地朗讀課文，選背自己喜歡的句段。七、作業(yè)識記本課生字新詞。 第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語2、課文內(nèi)容回顧3、魯迅先生為什么會受到這么多人的愛戴呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)魯迅，了解魯迅。二、回想畫面，感受對孩子的愛1、通過上節(jié)

7、課學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生非常幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為他人想的多，他內(nèi)心充滿對勞動人民的愛。2、對于魯迅的逝世，誰都悲痛萬分，作者也不另外，你從哪體會到作者的悲痛心情？ 課件出示以下句子朗讀： 我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 3、讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請你帶著這樣的心情再讀讀這句話。4、站在伯父的靈柩前，小周曄會想起些什么呢？5、魯迅先生時刻想著孩子，表、小約翰就是先生百忙之中為少年兒童翻譯的，他時刻想“幫幫孩子”、“救救孩子”、“能為孩子

8、做點(diǎn)什么”。他把愛給予每一個需要關(guān)愛的孩子。所以，當(dāng)孩子們得知失去了這位老人之后，無不傷心落淚。（出示巴金掉魯迅中片段）【創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行說話訓(xùn)練，凸現(xiàn)魯迅先生受愛戴?！咳?、學(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分，感受對別人的愛1、導(dǎo)、除了孩子，還有那些人也曾得到過魯迅先生的愛？請閱讀后面兩個小故事，吧做能波動你的心弦的句子用波浪線畫出來。2、交流，談體會3、引導(dǎo)看文章插圖，咀嚼“半跪”這一動作。4、討論：在那個凄冷的傍晚，發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫就只有伯父他們嗎？5、結(jié)：從“救護(hù)車夫”這個情節(jié)讓我們真切感受到魯迅先生真的是“想別人多，想自己少”。6、理解“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我

9、，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！币龑?dǎo)學(xué)生通過對比，更襯托出魯迅崇高的品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分1、自讀課文2、交流：從哪些地方看出魯迅先生對女的關(guān)心的？在刻畫人物山用的什么方法？五、課堂總結(jié)【板書設(shè)計】 深切懷念 悼念的人多 挽聯(lián)多 花圈多 總 談水滸傳勸讀書追憶往事 笑談 “碰壁” 分我的伯父魯迅先生 救護(hù)車夫 關(guān)心女傭評價人物 想別人多 想自己少 總【作業(yè)布置】1、抄寫詞語2、完成學(xué)法大視野【教學(xué)反思】引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生抓中心句。感悟出“魯迅先生是怎樣一個人”，“為什么受到人們的尊敬和愛戴”。 圍繞這兩個大問題，學(xué)生逐一地讀故事，畫出疑問思考在組內(nèi)合作探究在全班交流，教師點(diǎn)撥。也就是抓重點(diǎn)句（含義深刻的句子）結(jié)合時代背景來理解，體會文章要表達(dá)的中心思想。用有感情地朗讀去檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的效果。所以教師要讓學(xué)生多讀