多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的作用

1、淺談多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的作用摘要：在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中開(kāi)展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，多媒體能夠營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提高有著深刻的影響。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)語(yǔ)言發(fā)展隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來(lái)越廣泛地運(yùn)用。把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，不僅使教學(xué)過(guò)程童趣盎然，同時(shí)充分活躍幼兒的思維，激發(fā)起參與興趣及表達(dá)欲望，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著極其重要的作用。一、多媒體教學(xué)形式新穎，激發(fā)幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口

2、耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑是給教學(xué)注入了活力。例如在講述活動(dòng)會(huì)變的臉教學(xué)中，我利用多媒體形、聲結(jié)合的效果，引導(dǎo)幼兒比較人在笑時(shí)和平常獎(jiǎng)勵(lì)狀態(tài)下五官的變化特點(diǎn)，在幼兒觀察五官的變化時(shí)又通過(guò)相應(yīng)的聲音感染其情緒，引導(dǎo)他們大膽表達(dá)。幼兒在不知不覺(jué)中就抓住了人笑時(shí)神態(tài)表情的特點(diǎn)：兩眉彎彎，嘴角上翹。這時(shí)，我又引導(dǎo)幼兒思考：人還有哪幾種表情，這時(shí)五官各有什么特點(diǎn)？為什么人會(huì)有這么多表情？幼兒在輕松自由的環(huán)境中相互模仿、交流，積極表達(dá)、歸納各種表情的特點(diǎn)，不僅提高了語(yǔ)言能力，同時(shí)又使自己的創(chuàng)造能力得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。二、多媒體教學(xué)形象生動(dòng)，提高幼兒的口語(yǔ)

3、表達(dá)能力多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，激起幼兒的說(shuō)話欲望，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。三、多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力每個(gè)故事都包含著強(qiáng)烈的思想感情，為小朋友營(yíng)造生動(dòng)的生活場(chǎng)景，故事中不僅有聲、有畫(huà)、有景，而且有情。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本絢麗多彩的語(yǔ)言活動(dòng)蒙上了厚厚的灰暗色，老師執(zhí)著于對(duì)詞匯、對(duì)故事的機(jī)械記憶。這時(shí)，多媒體顯示了它的優(yōu)勢(shì)。利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可以在活動(dòng)中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，使幼兒不斷

4、地利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去探索新的方法、新的思路。小鳥(niǎo)找家是一個(gè)意境優(yōu)美的故事，在教學(xué)時(shí)我制作了一個(gè)聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)、一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)出現(xiàn)在顯示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的樹(shù)林、孤單的小鳥(niǎo)，孩子們仿佛來(lái)到了森林里。此時(shí)，他們就是小鳥(niǎo)，完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中。加之，老師開(kāi)放式的提問(wèn)，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小鳥(niǎo)找家，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)新思維。四、多媒體教學(xué)能夠渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開(kāi)始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興

5、趣。并通過(guò)高精度顯示了聲像效果逼真動(dòng)人的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在詩(shī)情畫(huà)意、效果逼真的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看到的秋天告訴大家。延伸活動(dòng)時(shí)，孩子們興趣盎然，不僅能完整地朗誦散文，還用舞蹈動(dòng)作和繪畫(huà)形式表現(xiàn)秋天的美景。真正地達(dá)到了教學(xué)的目的。五、多媒體教學(xué)能夠營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性由于幼兒間存在著個(gè)體差異，所以在語(yǔ)言方面也有明顯的差異。有的幼兒落落大方，能說(shuō)會(huì)道，越在人前越能展示自己；而有的幼兒則少言寡語(yǔ)，生來(lái)羞怯，看見(jiàn)外人不愿說(shuō)話，在這樣存在著兩極化的群體中，如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒(méi)有豐富的

6、素材，只能導(dǎo)致能說(shuō)會(huì)道的幼兒沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語(yǔ)言表達(dá)的憑借物，為此，運(yùn)用多媒體營(yíng)造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇。可以看出，多媒體通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，一方面能吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維；另一方面又能以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓他們參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，使幼兒群體的語(yǔ)言向著強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，從而整體提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。六、多媒體教學(xué)能夠拓展想象空間，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力幼兒沒(méi)有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維也沒(méi)有很多條條框框限制，他們既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲(chóng)小草的天地。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性。多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂(lè)境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)