猴王出世反思口前一小姜淑娟

1、回歸課堂本真，品味經(jīng)典文學(xué) 猴王出世教學(xué)反思 永吉縣口前鎮(zhèn)第一小學(xué)校 姜淑娟從事教育行業(yè)以來，我一直在潛心思考，怎樣能把一節(jié)課上好？怎樣上才能算是一節(jié)好課？我的思考都停留在了“課”本身上，為了備課而備課，為了上課而備課？而恰恰忽略了，一節(jié)好課是為誰而上，教育是為誰而教的問題。 生本課堂絕對不是一句空的口號，最為教師無論是備課還是上課你首先要考慮的第一要素就是你的學(xué)生。一堂課要教給學(xué)生什么？學(xué)生能夠習(xí)得什么？怎樣教學(xué)生能夠最容易接受？怎樣學(xué)學(xué)生才能夠收益最大？如果我們教育者把這些思想首先放在心里，我們的備課是全面的，我們的課堂實踐也必然成功。其實能有這樣的思考，我真的要感謝一個人，就是我們學(xué)校的

2、王校長，是她的一次次評課，打開了我的心扉，是的思想引領(lǐng)著我不斷的摸索與思考。我的思想由剛開始的不理解到信服，到心甘情愿為之實踐研究，經(jīng)歷一段時間。真的覺得受益匪淺。備課備學(xué)生，上課關(guān)注學(xué)生。這就是課堂的本真。課的好壞與否是給學(xué)生聽的，學(xué)生究竟需要什么？通過你的教學(xué)，學(xué)生們能夠獲得哪些知識？這是知識與技能目標(biāo)，怎樣獲得更好些？這是過程和方法目標(biāo)？通過一節(jié)課可以激發(fā)學(xué)生怎樣的情感？這是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)三維一體，都要緊緊圍繞學(xué)生而制定。你的思想始終要牢記，一節(jié)好課是為學(xué)生而制定的。本次承擔(dān)了學(xué)校，明星教師觀摩課的講課任務(wù)，一開始也頭疼，因為講一節(jié)好課真的需要付出太多的辛苦。但是，穩(wěn)下心來

3、，潛心思考。又在磨練中招到了樂趣。我選擇比較難講的名著篇目猴王出世，可能是自己比較喜愛古典文學(xué)的原因，雖然知道這樣的選擇是一個挑戰(zhàn)，但還是堅持了。雖然故事情節(jié)孩子們早已經(jīng)熟悉的不能再熟悉。但是對于古典文學(xué)的意義和價值，不在學(xué)生的關(guān)注之列。這恰恰是教師應(yīng)該通過教學(xué)影響給孩子的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)經(jīng)典在哪里，從而愛上經(jīng)典文化，進(jìn)而實現(xiàn)熱愛中華文化的這樣一個長遠(yuǎn)目標(biāo)。結(jié)合我校的小課題研究，關(guān)注學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)緊緊圍繞著四看進(jìn)行設(shè)計，把聚焦點都放在學(xué)生身上。我用心設(shè)計了這節(jié)課，并經(jīng)過了課堂實踐，結(jié)束之后也有了一定的心得。一看目標(biāo)達(dá)成。我覺得目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵是制定一個合理的教學(xué)目標(biāo)。

4、知識與技能目標(biāo)，我設(shè)計為能快速瀏覽課文及流利、有感情朗讀課文，因為古代白話文，與我們當(dāng)代的白話文還是有一定的區(qū)別的，雖然比古文容易讀懂一些，但是語言風(fēng)格和表達(dá)方式還是與學(xué)習(xí)生的實際生活有一定的距離。所以我制定這樣的一個目標(biāo)，學(xué)生們之后朗讀熟練才能進(jìn)一步挖掘文章中語言藝術(shù)，一節(jié)課完成之后這個目標(biāo)能夠達(dá)到全員完成。過程和方法目標(biāo)，我設(shè)計為能了解石猴成為猴王的過程，通過多種形式的讀和想象，感受石猴勇敢頑強、無私無畏的個性特點。這里我重點關(guān)注了學(xué)生的讀和思考，采用了自讀批注，匯報交流的方式進(jìn)行，完全把課堂教給了學(xué)生。通過學(xué)生的匯報，我認(rèn)為這個完全實現(xiàn)了這一目標(biāo)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，我設(shè)定為初步感受古

5、典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的西游記的語言美；激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)興趣。體會語言美是最難的，這也是我重點思考的問題，于是我學(xué)生重點關(guān)注語言，說一說你讀到了一只怎樣的石猴？圍繞這樣一個問題，學(xué)生談了很多自己的理解。把生硬的知識性問題，融入到朗讀當(dāng)中，通過讀思結(jié)合解決了這個問題。例如：“我進(jìn)去，我進(jìn)去”，換成“我進(jìn)去吧”“我進(jìn)去吧”學(xué)生一下就體會到，用詞的精煉。例如“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。與猿鶴為伴，麋鹿圍群。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”反復(fù)朗讀，孩子們自己就說出了排比和對偶，體會到了修辭的好處。教學(xué)中學(xué)生感受和理解不難，難的就是讀了很多卻寫不出來，怎樣把讀寫結(jié)合起來呢，通過

6、讀文章就能知道怎樣寫，我思考了很多。為了體會動作和語言描寫的經(jīng)典，我讓學(xué)生模仿石猴的動作，談?wù)勀憧吹搅艘恢辉鯓拥氖铮亢⒆玉R上就說了出來，順勢總結(jié)，這就是動作的細(xì)致入微，將他的動作融入到文章中就會刻畫出一個活靈活現(xiàn)的人物，本文中語言是經(jīng)典中經(jīng)典，我通過多種朗讀，感受體會，最后師生對讀中得以升華。我相信學(xué)生們一定會有收獲，至于能否實現(xiàn)由讀寫的成功，恐怕還是有待檢測的。不過我相信長久的堅持一定有所建樹。二看傾聽。美國學(xué)者丹尼斯認(rèn)為：“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的。”在課堂上能做到專心傾聽，既有利于學(xué)生理解掌握知識，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是學(xué)會傾聽也是學(xué)會

7、欣賞他人的基本要求和前提條件。多數(shù)教師可能更關(guān)注學(xué)生的知識輸出，認(rèn)為輸出的多就是一定是學(xué)的好，當(dāng)然有道理。但是想要實現(xiàn)輸出的多，前提是聽的好，所以我在課堂上，比較關(guān)注學(xué)生的傾聽檢測，上課伊始，引出傾聽。小組合作，教給學(xué)生傾聽的方法。課堂匯報，檢測傾聽。積極評價，促進(jìn)傾聽。我認(rèn)為孩子們在本節(jié)課傾聽效果還是不錯的，傾聽的足夠認(rèn)真學(xué)生才能夠作出積極的表達(dá)，才能夠作出及時的補償，才能夠有不同的見解。三看表達(dá)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“兒童時期如果不進(jìn)行說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情?！?#160;

8、0;可見，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就必須從入學(xué)時就注重加強學(xué)生的說話訓(xùn)練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！苯虒W(xué)中要教會學(xué)生熟練運用母語進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個主要途徑。因此語文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我一直很重視學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，從表達(dá)的習(xí)慣，技巧等多方面有意識的訓(xùn)練學(xué)生，所以我們班學(xué)生的語言表達(dá)能力是比較強的。本節(jié)課，我設(shè)計了大量的語言表達(dá)訓(xùn)練。第一處，說說為什么喜歡孫悟空，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行表達(dá)，可以使

9、表達(dá)更精煉。第二處也是筆墨最重的一處，就是學(xué)生匯報你讀到了一直怎樣的石猴？這里表達(dá)方法的指導(dǎo)，也有表達(dá)興趣的激發(fā)。例如，我讀到了一只自由自在的石猴？我的評價是，你的語言很精煉，如果可以說說是怎樣表現(xiàn)了自由自在，就更好了。告訴學(xué)生表達(dá)不僅要說出來是什么，還要說出為什么？但學(xué)生說不出來時，我一點點的引導(dǎo)，然后再請同學(xué)按照剛才的方法穿起來再說，這樣的訓(xùn)練過程，學(xué)生一定會學(xué)會完成的進(jìn)行表達(dá)，而不是告訴學(xué)生你要說完整話，不告訴方法不行，生硬的說方法學(xué)生不感興趣，所有怎樣訓(xùn)練學(xué)生值得思考。第三個和第四個表達(dá)點我都設(shè)計的是能力提升環(huán)節(jié)，只不過側(cè)重點不同。第三個，設(shè)計為從石猴到猴王，再到美猴王，為什么？美在哪

10、里？并給了一個表達(dá)的模板，可以降低難度，可以幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)性表應(yīng)該從何入手。最后一個，環(huán)節(jié)，試說評書。這是能力提升的環(huán)節(jié)?？梢载S富課堂形式的同時，更是對經(jīng)典語言的再度理解，更是語言表達(dá)的一種多維訓(xùn)練，學(xué)生會明白，其實有的時候口語表達(dá)比書面語更有味道。進(jìn)而實現(xiàn)了我的第三個教學(xué)目標(biāo)。四看小組合作。我認(rèn)為本節(jié)課的小組合作是四看中實現(xiàn)的最不好的一處，學(xué)生的合作一定是建立在都充分合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生們應(yīng)該都參與其中，都發(fā)表自己的觀點，通過合作能夠?qū)W會取長補短，能夠互相交流融合，生發(fā)出更多的精彩思考，碰撞出更多思想的火花。但是往往小組合作都有些流于形式。本節(jié)課，我覺得也有些這樣的欠缺，所以今后如何能夠讓學(xué)生的小組合作更有時效