EXCEL數(shù)據(jù)的排序和篩選教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上“Excel XP數(shù)據(jù)的排序和篩選”教學方案【課題】 數(shù)據(jù)的排序和篩選（高等教育出版社Office基礎與應用第3章第4節(jié)）【課時】1課時（45分鐘）【教學目標】1、 認知目標：理解排序和篩選的概念和作用。2、 能力目標：學會排序和篩選的操作方法，學會對數(shù)據(jù)表的分析和處理能力和自學能力。3、 情感目標：利用上機分組操作,培養(yǎng)學生的協(xié)作精神?！局攸c難點】重點：排序和篩選的操作方法難點：1、排序時“有標題行”與“無標題行”兩個選項的異同；2、篩選中多條件的使用：與、或區(qū)別?！窘虒W方法】1、 采用案例、情境、啟發(fā)式教學法。2、 采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解綜

2、合練習引發(fā)學生思考為流程。3、 通過自學課件的學習實現(xiàn)“自主探究”的課堂教學模式?！窘叹摺孔灾频淖詫W課件、多媒體機房、投影儀、電子教育平臺【教學過程】（創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習興趣）、（約4）導入新課故事法：通過播放丁丁同學幫助老師統(tǒng)計期中成績匯總表遇到麻煩，然后痛定思痛學習EXCEL的操作的動畫短片，從而引出課題，激發(fā)學習興趣。師：故事中的丁丁只會用計算機器統(tǒng)計總分和平均分，效率很低，而手工排序更是麻煩，老是漏排某同學，要插入序列中，又得對后面的數(shù)據(jù)重新排序。同學們學了計算機后有什么更快捷的辦法來幫助丁丁高效的匯總成績呢？2、溫故知新：在學生成績數(shù)據(jù)表中，請學生用函數(shù)的方法求出總分、平均分？

3、生：積極響應上講臺演示練習，并用多種方法求出總分和平均分。、（約15）講授新課教師啟發(fā)提問，學生通過觀看“自學課件”操作，然后獲取知識師：同學們在EXCEL中排序操作非常簡單，我們只需要找準對象，點一次鼠標就能完成，下面我們就來見證它神奇的魅力。任務1、排序操作方法一：利用工具欄：方法二：“數(shù)據(jù)”菜單排序師：講解并演示兩種方法的操作步驟，并重點區(qū)別工具欄法和菜單法各自適用的情況。范例1：分別對“學生成績表”中的平均分（升序）、性別（降序）、姓名（筆劃降序）三個字段進行排序，請同學們注意觀察各類數(shù)據(jù)的排序順序變化？生：通過學習教師事先準備好的“自學課件”學生相互協(xié)作完成范例1師生共同歸納得出：數(shù)

4、據(jù)升序排序的順序 數(shù)值型數(shù)據(jù)按從小到大排序； 文本和“數(shù)字”文本按09、AZ、az； 邏輯值數(shù)據(jù)按“FALSE”在前“TRUE”在后； “空格”數(shù)據(jù)總排在最后； 所有的錯誤值優(yōu)先級相同。任務2、多條件排序主關鍵字、次關鍵字、第三關鍵字范例2：在學生成績表實現(xiàn)以總分降序排列，若總分相同的記錄則再以學號為次關鍵字排序。注意：選中有標題行，則排序時不包括第一行（字段名）選中沒標題行，則排序時包括第一行（字段名）。師：區(qū)別有標題行與無標題行選項有應用，這是本節(jié)課的難點，采用“異同比較演示”，學生思考回答這兩個選項有何異點？從而突破難點。任務3、數(shù)據(jù)篩選作用：暫時隱藏不需要的記錄，只顯示要求的部分記錄。

5、1、自動篩選方法： 任意選中數(shù)據(jù)表的一個單元格； “數(shù)據(jù)”菜單篩選自動篩選；2、取消篩選方法：再次單擊“數(shù)據(jù)篩選去掉“自動篩選”前的 號。師：講解并演示篩選的操作步驟，請學生注意觀察了理解篩選的作用。范例3：1、篩選出“男”學生且“數(shù)學為100”的學生記錄； 2、篩選出英語成績前5名的記錄。生：通過學習教師事先準備好的“自學課件”學生相互協(xié)作完成范例33、自定義篩選范例4：篩選出“60 數(shù)學 90”的所有記錄； 篩選出“平均分80或平均分 60”的記錄師：在實際應用中篩選的要求很多，我們不僅要滿足一種條件，還要滿足另外多種條件，我們需要掌握多條件中“與”和“或”的區(qū)別？理解*和？兩個通配符的應

6、用。通過對比講解，演示觀察這一難點迎刃而解。、（約15）課堂練習練習1：以平均分從大到小求出名次（將在最后列添加“名次”字段），若平均分相同的記錄則以“姓名”按筆劃升序排列，最后要求恢復原表順序。生：獨立完成任務并通過網(wǎng)絡提交作業(yè)，每個學生都來展示才能，成為故事中的“丁丁”。練習2：篩選出期中考試75，且性別為男的所有記錄。練習3：請在上述工作表中抽取出“姓劉的”并且“職稱為講師以上”的職工記錄移動至第20行處。、（約5）點評與小結利用學生分組上傳的作品，進行師生交流點評，小結排序、篩選的概念與操作方法，以及要排序的“有標題行”與“無標題行”的應用區(qū)別。（在點評過程中，教師應充分肯定每組作業(yè)的優(yōu)點及特點，激發(fā)學生的學習熱情。針對出現(xiàn)的問題，分析并引導學生自行解決問題。）、（約3）內(nèi)容引伸1、 如果篩選出的結果需要選取出來，獨立放置應如何實現(xiàn)？（學生思考討論，并抽選學生操作完成任務。）2、 上題中的效果除了“自動篩選”之外，還可以用其它方法實現(xiàn)？（要求學生通過課后自學思考找出該題決解的方法。）