《一元一次方程》說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材一元一次方程各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的第五章一元一次方程。首先我們來(lái)看初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，它包括四部分：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，概率與統(tǒng)計(jì)，實(shí)踐與綜合應(yīng)用。一元一次方程就屬于屬于數(shù)與代數(shù)部分。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了有理數(shù)及其運(yùn)算，整式加減等內(nèi)容，為學(xué)習(xí)方程奠定了基礎(chǔ)，從知識(shí)的相關(guān)性來(lái)看，一元一次方程是今后學(xué)習(xí)二元一次方程組，分式方程，一元一次不等式，函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)?？v觀(guān)近年考試命題，可以預(yù)見(jiàn)，運(yùn)用方程的思想解決實(shí)際問(wèn)題是熱點(diǎn)，其涉及的問(wèn)題又是與我們的生活緊密聯(lián)系在一起的。因此，它是一種重要的數(shù)學(xué)模型。運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力

2、將是今后考試的一種趨勢(shì)。也成為我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。下面我從三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。1、 說(shuō)課標(biāo)： 課程的總目標(biāo)： 獲得“四基”；獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 增強(qiáng)能力： 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度：了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。 一元一次方程課程目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：理解一元一次方程及解的概念。熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過(guò)程，領(lǐng)悟一元

3、一次方程的定義和作用。 建立實(shí)際問(wèn)題的方程模型。運(yùn)用一元一次方程分析和解決實(shí)際問(wèn)題。（2） 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生由算術(shù)解法過(guò)渡到代數(shù)解法解方程的基本能力，滲透化未知為已知的重要數(shù)學(xué)建模思想。了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為“x =a”的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。以上三個(gè)方面的

4、目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。 二、說(shuō)教材 1、編寫(xiě)體例：教材在編排上努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的空間，而且素材真實(shí)、有趣，還富有挑戰(zhàn)性，并為教師提供了創(chuàng)造性使用教材的空間。內(nèi)容的設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，螺旋上升能滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。體例安排中由章，節(jié)，習(xí)題三部分構(gòu)成；每章有章頭圖，內(nèi)容提要、情景導(dǎo)航（提供導(dǎo)入新課得材料、供學(xué)生預(yù)習(xí)），每一節(jié)中有思考、探究、做一做、大家談?wù)劦葍?nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思維、合作交流能力；讀一讀（有開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性的題

5、目）可供不同層次的學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；仡櫯c總結(jié)（讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，熟練掌握所學(xué)知識(shí)之后，然后做一些綜合性的練習(xí)題）；每一節(jié)都有正文、正文邊空和一些小資料；習(xí)題（每課時(shí)后的練習(xí)，每節(jié)課或配套有習(xí)題，題型多樣，難度由淺入深,還有提供給每章復(fù)習(xí)完后的綜合性練習(xí)題）.課后還安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、編寫(xiě)特點(diǎn)：注意遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去思考,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān).3.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)章主要設(shè)計(jì)四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，方程的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建一元一次方程的過(guò)程與方法；第二，等式的基本性質(zhì)

6、；第三，一元一次方程的有關(guān)概念及其解法；第四，一元一次方程在解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。這四方面是一個(gè)連貫的整體。三、說(shuō)建議1、 說(shuō)教學(xué)建議：（1）注重聯(lián)系實(shí)際。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)的重要因素之一。生活中的實(shí)際問(wèn)題給一元一次方程的學(xué)習(xí)提供了大量真實(shí)的素材，教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)引入概念，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。如：用方程解決行程、電話(huà)計(jì)費(fèi)方案等問(wèn)題。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。 從算式到方程這一節(jié)首先通過(guò)一個(gè)具體的問(wèn)題情境引入，使學(xué)生感受到用算術(shù)方法解決問(wèn)題存在一定的困難，從而積極探求新的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。然后，通過(guò)列代數(shù)式，找相等關(guān)系引出方程、一元一次方

7、程等概念。（3）注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。 心理學(xué)專(zhuān)家研究表明：運(yùn)動(dòng)的圖形比精致的圖形更能引起學(xué)生的注意力。所以在行程問(wèn)題中可以借助多媒體與教學(xué)的整合，再畫(huà)線(xiàn)段圖的方式啟發(fā)學(xué)生找等量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問(wèn)題。（4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。 2、說(shuō)評(píng)價(jià)建議：（1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià) 例如在講解從算式到方程這一節(jié)時(shí)看學(xué)生是否了解了什么是方程,什么是一元一次方程,什么是方程的解,是否理解等式的性質(zhì),是否會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的一元一次方程等問(wèn)題.（2）對(duì)數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià) 如在講解解一元一次方程時(shí)看學(xué)生對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng),移項(xiàng),去分母,去括號(hào)等幾種方法的掌握程度,還要看學(xué)生對(duì)等式性質(zhì)的理解程度等,同時(shí)要關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析程度等.（3）對(duì)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)看學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,是否體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),通過(guò)對(duì)方程的學(xué)習(xí)是否激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.3、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用 數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件。 1、創(chuàng)造性的使用教材。巧借環(huán)境用好工具;深挖教材活用教材;教材合理地整合和拆分.2、用好拓展資源。生成性資源；信息技術(shù)資源；教師團(tuán)隊(duì)資源。3、大力開(kāi)發(fā)課外資源?，F(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)教育資源?？傊?，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教