教師個人成長檔案(模板)

1、教師姓名教師姓名 ：任教學科任教學科 ： 樹儒雅之風范、積學者樹儒雅之風范、積學者之素養(yǎng)。以愛為源，潤澤生之素養(yǎng)。以愛為源，潤澤生命；以智為根，因材施教。為學生的命；以智為根，因材施教。為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福奠終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福奠基。于求真求實中體會教師的快樂，基。于求真求實中體會教師的快樂，于平和心態(tài)中尋找做教師幸福。于平和心態(tài)中尋找做教師幸福。 你們的自由充分發(fā)展是苘山中學你們的自由充分發(fā)展是苘山中學的希望，這片沃土會激發(fā)你們的潛能的希望，這片沃土會激發(fā)你們的潛能和創(chuàng)造力，成就你們的教育夢想。和創(chuàng)造力，成就你們的教育夢想。 用微笑去面對學生，用真誠去對用微笑去面

2、對學生，用真誠去對待學生，用愛心去溫暖學生，用魅力待學生，用愛心去溫暖學生，用魅力去感染學生，用靈魂去凈化學生，讓去感染學生，用靈魂去凈化學生，讓班級成為其溫暖的家。并擁有班級成為其溫暖的家。并擁有“寵辱寵辱不驚閑看庭前花開花落，去留無意漫不驚閑看庭前花開花落，去留無意漫觀天外云展云舒觀天外云展云舒”的豁達。的豁達。王景軍 有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)；也有人說，教師是犧牲者的事業(yè)，他腳下是閃光的汗水。我卻認為在教育這片園區(qū)，有幾多耕耘，就有幾多辛勞；有幾多歡樂，就有幾多憂愁。誰的一生都要在這里接受栽培，你我是永遠的勞工，為了滿園芬芳，我們沒有理由拒絕辛勞與合作。第一章 個人基本信息第二

3、章成長規(guī)劃 第三章 教育教學研究 第四章 業(yè)績成果第五章 個性空間姓名：姓名：性別：性別：出生：出生：工作：工作：出生地：出生地：學歷：學歷：參教時間：參教時間：血型：血型：第一章 風采寫真興趣愛好 人生格言 2 建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師；設(shè)計工廠的合理流程，我們稱他為工業(yè)工程師；研究更好地養(yǎng)花種花、美化環(huán)境，我們稱他為園藝工程師；塑造人類的思想、建設(shè)人們的精神世界，我們稱他為人類的靈魂工師-教師。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”傳播人生道理，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，這些都是一個教師所要做的事。在我認為，教師就像一個接力賽的隊員。這個接力賽的總長度是人類的整個時間長

4、河，。整個接力賽的隊員主要由一代一代的教師組成，一代相當于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識接力棒，然后跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無窮無盡。 而要做好這接力賽的隊員則需要我們：首先必須有一顆愛心，然后是練好教師的各類基本功，如語言、寫作、書寫、板畫、計算機(時間有多余，再講幾個要點)等，再是不斷學習，終生學習，不斷充實自己，不斷完善自己，爭取有所創(chuàng)造，有所貢獻！ 讓教師這個職業(yè)帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！第一章 風采寫真4我我 的的 學學 歷歷學歷封面照片學歷照片第一章 風采寫真我我 的的 學學 位位學位照片第

5、一章 風采寫真我我 的的 職職 稱稱 資資 格格職稱照片第一章 風采寫真1、總體發(fā)展目標專業(yè)發(fā)展目標A.勝任型教師B.特色型教師C.優(yōu)秀型教師D 名師師德目標A.校先進德育工作者B.區(qū)先進德育工作者C.市先進德育工作者D.省先進德育工作者教學能力目標A.校骨干教師B.區(qū)骨干教師或?qū)W科帶頭人C.市骨干教師或?qū)W科帶頭人D.省骨干教師或?qū)W科帶頭人班主任能力目標A.校優(yōu)秀班主任B.區(qū)優(yōu)秀班主任C.市優(yōu)秀班主任D.省優(yōu)秀班主任2、專業(yè)理論學習目標（可以多選）自學理論書籍A.教育理論6冊B. 學科知識6冊C教學刊物若干D其它教育書籍若干教師專業(yè)培訓A.職務培訓B.專業(yè)培訓C.校本培訓D.其它周期內(nèi)完成學時

6、A.30學時以上B.20學時以上C.10-20學時D.10學時內(nèi)3、教學技能及教育教學實踐發(fā)展目標（可以多選）公開教學A.校 級B.區(qū) 級C.市 級D.省 級優(yōu)質(zhì)課A.校 級B.區(qū) 級C.市 級D.省 級教學基本功比武A.獲校級獎B.獲區(qū)級獎C.獲市級獎D.獲省級獎輔導學生競賽A.獲校級獎B.獲區(qū)級獎C.獲市級獎D.獲省級獎指導培養(yǎng)教師A.實習教師B.初級教師C.中級教師校本課程開發(fā)A.0門B.1門C.2門D.3門及以上學生滿意度A.60以上B、70以上C.80以上D.90以上現(xiàn)代教育技術(shù)A.網(wǎng)絡應用B.Powerpoint和Excel應用C.個人網(wǎng)頁 博客D.建資源庫教科研論文或案例A.校級

7、B.區(qū)級C.市級D.省級或國家級教科研成果A.校級B.區(qū)級C.市級D.省級或國家級7第一章 風采寫真4、三年行動目標計劃（可從理論研修、技能提升、學科教學、課題研究、班主任、成果展示等方面，依據(jù)學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定，內(nèi)容要具體，實用性強）20122013學年度 20132014學年度8第一章 風采寫真20142015學年度 如果你想飛黃騰達，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈烈，如果你想悠閑從容，那么你就不要做教師，教師既是一個普通的職業(yè)，又是一個特殊的職業(yè)，選擇做一名教師就意味著你放棄了許多。你的生命里將沒有門庭若市的火爆，沒有推杯換盞的喧鬧，更沒有謅媚者動聽的歌謠。選擇了教育就選擇了平

8、凡，選擇了奉獻。一個純粹的教師，應該做到無利、無己、無功、無名。9第二章 明燈導航10第二章 明燈導航11 名師簡介名師簡介 魏書生(1950年5月4日)，出生于河北省交河縣，遼寧盤錦人，是中國現(xiàn)代教育實踐家，當代著名教育改革家，先后被評為特級教師、全國優(yōu)秀班主任、五一勞動獎章獲得者、全國勞動模范、全國中青年有突出貢獻的專家、首屆“中國十大杰出青年”、省功勛教師。由于魏書生在教育領(lǐng)域的卓越貢獻，令他成為中共十三大、十四大、十五大、十六大和十七大的代表。 朱永新教育文集 新教育之夢是文集的第一卷。朱永新教育文集由十卷組成，全書共分十章，分別為理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的

9、勞動技術(shù)教育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生和理想的父母。文后收錄了新教育實驗的理論與實踐朱永新學術(shù)活動年表第二章 明燈導航 16教育期刊簡介： 教育是國家新聞出版廣電總局2009年4月8日批準的國家級電子學術(shù)教育期刊，由科技部西南信息中心主管，重慶維普資訊有限公司主辦。期刊刊號CN 50-9238/G，國際刊號ISSN 1671-5861。 教育堅持打造精品欄目、突出教育特色、服務教學工作、推進教育改革的辦刊宗旨，以為廣大教育戰(zhàn)線的工作者以及關(guān)心教育工作的人士提供科研成果及教育心得為主要目的，促進國內(nèi)教育工作及教育環(huán)境的良性發(fā)展。 期刊主要設(shè)置理論前沿、教材教法、教學經(jīng)驗、教

10、育案例、教學設(shè)計、教學管理、考試評價、大學論教育、中學教育、小學教育、幼教教育等欄目，面向全國廣大教研工作者、一線教師、課程研究者、各大院校在讀究生及社會各界關(guān)心教育工作的人士提供服務。1、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。 2、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。 3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。4、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！ 5、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。 6、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！ 7、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。 8、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。 9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開

11、園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。 10、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢 情感基于認識，熱愛自己的職業(yè)必須以正確認識該職業(yè)的重要性為基礎(chǔ)。行業(yè)不同，只是分工不同，并無高下之分。魏書生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認為教育教學雖不是驚天動地的“偉業(yè)”，但一旦你全身心地投入進去了，那么它將顯得廣袤無比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認識的角度是指善于將總體的事業(yè)進 行多側(cè)面、多角度的觀照、分解，使其中的每一個層次、每一

12、個細部都纖毫畢現(xiàn)；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。魏書生認為：“每項有利于人類的工作都是神圣的，倘用一種神圣的態(tài)度去對待、去做，一定能將這 工作做得很神圣。”這并不是一種阿Q主義，而是自覺地培養(yǎng)職業(yè)情感。我的教學設(shè)計一個小山村的故事教學設(shè)計第二課時【教學目標】1有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。3聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。【教學重點】重點是理解含義深刻的句子，了解小山村變遷的過程和原因?！窘虒W難點】難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時一、根據(jù)課

13、題質(zhì)疑，解決問題：有怎樣一個小山村?小山村發(fā)生了什么變化？師：同學好，今天我們繼續(xù)學習一個小山村的故事我們首先來做一個口頭填空。在括號里填上合適的詞語。多媒體出示：課文講述了一個小山村的人們，（ ） 樹木，致使原本（ ）的小山村，土地（ ），森林（ ），終于在一場連續(xù)的大雨之后，（ ）洪水將小山村卷走了。師：你們很能干，都填得很正確，讓我們看著大屏幕再來讀一讀吧。師：不錯，下面，我們回顧下這個小山村曾經(jīng)是什么樣子的？看看課文的第一段，誰來給大伙兒讀一讀。生1：讀第一段。師：故事將我們帶到了多年前，我們一起拿起書讀一讀這一段吧。 生：齊讀第一段。師：讀了這一段，你好像看到了什么？生2：我好像看到

14、了一個美麗的山村，有青山，綠樹，和清清的小河。師：還看到了什么？生3：我看到了清澈的河水從村前流過，村邊的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林，這里鳥語花香，小草嫩綠，空氣格外清新。我的教學設(shè)計師：是啊，多美麗的地方啊，我們再來有感情地讀一讀這段，通過你們的朗讀，把美景展現(xiàn)出來。1.體會早先山村的美麗。（1）課件出示美麗的山村圖片，說說這是一個怎樣的地方？）（2）是啊，這小山村的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧?。?）從“曾經(jīng)”這個詞語中你讀懂了什么？（山谷中，曾經(jīng)有一個美麗的小村莊，強調(diào)“曾經(jīng)”。那么現(xiàn)在這個小山村還有沒有呢？引起人的思考。）2.了解小山村的悲慘命運。課件：突如其來的洪水

15、毀掉了美麗的小山村，什么都沒有了。 指名讀最后一自然段，說說破折號的作用。3.過渡：小山村為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：小山村為什么會發(fā)生這么大的變化？1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小山村為什么會發(fā)生這么大的變化？找出對應的句子讀一讀。2.抓住重點句體會村民是如何一步步地把小山村毀掉的。句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？你為什么認為這一句與毀掉小山村有關(guān)？（預設(shè)：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍

16、”字，高度概括了小山村消失的根本原因。）句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？（預設(shè)：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）我的教學設(shè)計（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？（預設(shè)：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）句三：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大.“一年年，一代代”說明什么？兩個“不斷”又說明什么？（預設(shè)：小山村的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，

17、代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴重。）句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小山村，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（1）指名說說“咆哮”的意思。（預設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？（預設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小山村由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了。三、體悟情感，明確主旨1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小山村的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？2.想

18、象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會的關(guān)注，請你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。3.全班交流。四、作業(yè)1.在你生活的周圍也有破壞環(huán)境的行為嗎？請你說一說。2.為了保護地球，請你設(shè)計一個標語?！景鍟?一個小山村的故事亂砍濫伐 美麗消失 保護環(huán)境第三章 教壇耕耘 22感悟感悟感悟感悟我的教學感悟我的教學感悟第三章 教壇耕耘233.語文教學探索魏書生著河南大學出版社1990年4.思維能力測驗與引發(fā)魏書生主編遼寧民族出版社1991年5. 班主任工作漫談魏書生著 漓江出版社 1993年6.初中生科學學習方法魏書生編著 遼沈書社 1993年7.語文自學導

19、引（共6冊） 魏書生主編沈陽出版社1994年8.魏書生文選（一、二卷）魏書生著 漓江出版社 1995年9.中國特級教師教案精選魏書生編著北京師范大學出版社1995年10. 家教漫談魏書生著 漓江出版社 1996年11. 中學生實用學習法魏書生編著沈陽出版社1998年1.當代中學生用功術(shù)魏書生、王學奇等編著遼寧人民出版社1990年2.智力引發(fā)與訓練魏書生、張一村主編遼寧人民出版社1990年第四章 教海拾貝教學反思25 教學反思 一個小山村的故事通過寫一個小山村的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰整個小山村都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護

20、大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。圍繞著這個教學目標，即以“老師想提一個問題，你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們得好好讀讀課文。該怎么讀呢？你們先猜猜我會提什么問題，按你們猜的問題使勁兒鉆研，鉆研得越透徹越好?！痹趯W生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領(lǐng)悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小山村還有人活著

21、，你想對他說些什么？”來進行說的訓練，最后再進行一些拓展練習，為學生補充一些資料?？上б驗楸竟?jié)課本人準備的不夠充分，使整節(jié)課上的十分艱難，課后一直覺得很遺憾。 有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，當好一名教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠的追求。教育教學隨筆 在一年級這學年的繪畫教學實踐中，我非常注重在尊重和保 護孩子們自己的繪畫手法的同時又不斷地啟發(fā)、鼓勵他們嘗試新的繪畫手法，以便能更好地表現(xiàn)他們美好的內(nèi)心世界，更好地體現(xiàn)兒童畫的可貴美質(zhì)。在這段時間的不斷思索、實踐、鉆研中，我總結(jié)了一些指導兒童繪畫的心得：一、關(guān)于繪畫的內(nèi)容和主題兒童畫的創(chuàng)作題目要新奇有趣兒，不落俗套，才會吸引孩子們的興趣，這是對教師藝術(shù)修養(yǎng)教學經(jīng)驗的考驗。兒童畫創(chuàng)作題材廣泛，但貴在出新，二、關(guān)于表現(xiàn)手法（一）擬人法 擬人法是將宇宙間除人以外的一切事物（如：動物、植物、山水、自然現(xiàn)象等）賦予他們?nèi)说男愿瘛⑷说那楦?，使它們會想、會動、會與外界交流。這是兒童在繪畫中最常用的。（二）夸張法 啟發(fā)孩子們在繪畫創(chuàng)作中運用夸張的手法，不但為想象思維提供了發(fā)散空間，也為藝術(shù)創(chuàng)新注入了源頭活水，更重要的是