《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 手 指雙溝鎮(zhèn)第二小學(xué) 李振· 教材分析這是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。· 學(xué)情分析 教學(xué)本文前，可以先組織學(xué)生交流：通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文你了解了哪些作家

2、？哪些作品給你留下了深刻的印象？你從中感悟到哪些人生的哲理？受到什么樣的啟示？在討論交流的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本文的閱讀。· 教學(xué)要求1、知識(shí)與技能（1）自學(xué)本課生字；讀讀記記并積累“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。（2）通讀課文，解除字詞障礙，利用工具書(shū)了解不懂的詞語(yǔ)。（3）理解、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。（重點(diǎn)）（4）領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（難點(diǎn)）（5）有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)表格，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)事物，感悟文本所蘊(yùn)涵的道理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各

3、有所短的道理。（2）學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考。· 重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)，作者是運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。2、理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。· 課時(shí)劃分一課時(shí)· 教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課，明確閱讀要求 1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，板書(shū)課題。師：俗話說(shuō)“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”，所以足見(jiàn)人的手對(duì)一個(gè)人是多么地重要?？墒俏覀冇袥](méi)有仔細(xì)地觀察多自己的五根手指呢？對(duì)這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生的寫(xiě)的一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，題目就叫 （板書(shū)課題）來(lái)，伸出你的一只手，讓我們來(lái)叫出這五根手指的名稱吧!2、引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)出五根手指

4、的名稱。3、師：這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過(guò)他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不僅插圖有趣，豐老先生對(duì)這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個(gè)人生的哲理。下面，就讓我們一起走入文中。4、文章的閱讀提示中給我們提出了哪些問(wèn)題？引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)語(yǔ)”（出示“閱讀提示”）5、指名反饋：讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個(gè)問(wèn)題呢？（一是想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)；二是和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。）6、教師導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自讀課文。【借助課文前的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的要點(diǎn)，直奔重點(diǎn)。】二、初讀課文，了解

5、大意。1、組織學(xué)生初讀，掃清字詞障礙。2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況瘙癢 窈窕 穢物 紐扣 渺小 鼻涕 愛(ài)憎3、師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？然后將屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（大屏幕出示）這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出 ；接著以風(fēng)趣的語(yǔ)言具體描寫(xiě) ；最后闡明了一個(gè)道理 。2.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，了解學(xué)情。3.全班交流，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先（大屏幕出示）這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；接著以風(fēng)趣的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指不同的特點(diǎn)；最后闡明了一個(gè)道理五根手指如能團(tuán)結(jié)一致成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。4.請(qǐng)學(xué)生

6、根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。（這樣的寫(xiě)作順序?qū)儆诳偡挚偅拐恼虑逦鷩?yán)謹(jǐn)，值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。）三、學(xué)生自讀，完成表格（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？找到了嗎？來(lái)，讓我們來(lái)齊讀這一句話。（中心句：“一只手上的五個(gè)手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。”）（板書(shū)：各有所長(zhǎng) 各有所短）3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、探究：師：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長(zhǎng)，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的

7、長(zhǎng)處與短處呢？讓我們一起來(lái)看看作者對(duì)大拇指的描寫(xiě)吧。（二）研讀第2自然段，了解大拇指1、師：下面，老師找一名同學(xué)朗讀一下第二自然段，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中找出最能概括大拇指短處與長(zhǎng)處的詞語(yǔ)來(lái)。2、全班交流。（大屏幕出示表格）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大拇指的短處是什么，長(zhǎng)處是什么（隨機(jī)填寫(xiě)表格：形狀不美 最肯吃苦）3、感悟?qū)懛?。師：作者是如何描?xiě)大拇指的短處的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語(yǔ)便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？（生說(shuō)）一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮

8、而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。師：作者又是如何描寫(xiě)大拇指的長(zhǎng)處的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（A讀一讀，看看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？B排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，還能突出作者的情感?？纯催@段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰(shuí)能讀出大拇指肯吃苦的精神。）（三）學(xué)生自學(xué)1、師：大拇指的長(zhǎng)處與短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到

9、了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，仔細(xì)地讀一讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，然后完成下面的表格，請(qǐng)看“學(xué)法指導(dǎo)”：（屏幕出示：）A.同桌倆人一組，從3、4、5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)；B.讀一讀，了解手指特點(diǎn)，圈出能概括手指短處、長(zhǎng)處的詞語(yǔ)；C.想一想，作者在描寫(xiě)手指特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么表達(dá)方式，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。手指性格特點(diǎn)長(zhǎng)處短處啟發(fā)大拇指食指中指無(wú)名指、小指（四）集體反饋，深入研究1、全班交流：指名分組反饋表格中的內(nèi)容，師適當(dāng)引導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)擊，補(bǔ)充屏幕上表格內(nèi)容。）交流方法引導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)出食指、中指、無(wú)名指和

10、小指的短處與長(zhǎng)處；然后讓他（她）讀出在表達(dá)上有特點(diǎn)的部分，教師隨機(jī)點(diǎn)撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫(xiě)的好處，最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）2、手指性格特點(diǎn)長(zhǎng)處短處啟發(fā)大拇指吃苦耐勞，不圖名利最肯吃苦（吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)）形體不美：身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。（體形、頭形、構(gòu)造）人各有所長(zhǎng)，我們既要看到人的長(zhǎng)處，也要看到人的短處。彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。食指勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、機(jī)敏機(jī)敏，干活以他為主。不窈窕，常受傷，做的事復(fù)雜。中指高傲、沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)相貌堂皇，有曲線美。干活不出力。無(wú)名指、小指體態(tài)秀麗、能力薄弱體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)能力薄弱四、領(lǐng)悟道理1.師：同學(xué)們，作

11、者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將五根手指的特點(diǎn)寫(xiě)得淋漓盡致，現(xiàn)在請(qǐng)你們按正確姿勢(shì)握住筆按老師的要求做，抬起大拇指有什么感覺(jué)？再抬起食指、中指2、同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？（學(xué)生交流）用豐老先生的話來(lái)說(shuō)就是（大屏幕出示 一起讀出來(lái)）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。3、師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學(xué)生說(shuō)團(tuán)結(jié)就是力量）（教師補(bǔ)充板書(shū)：團(tuán)結(jié) 力量。）4、對(duì)，五根手指各有長(zhǎng)處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就根根有用，根根有力量；我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過(guò)普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。5、“團(tuán)結(jié)”是一種精神，是一種美德。老師搜集了一些名言警句，我們來(lái)讀一讀（屏幕出示與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的名言警句）6、師小結(jié)：其實(shí)，生活中每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。我們要以自己的長(zhǎng)處為榮，但也要正視自己的短處，不隱瞞，不避諱。還應(yīng)該要看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣就能做好事情?！景l(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，長(zhǎng)文短教，通過(guò)一張表格把文本