給孩子一個(gè)目標(biāo)讓他去追尋

1、給孩子一個(gè)目標(biāo)，讓他去追尋博興龐家二小 朱海嬌教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我采取多種措施來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)常規(guī)月所學(xué)及自己在教學(xué)中的實(shí)踐總結(jié)如下： 一、教師如何教？教學(xué)，教學(xué)，教師三分教，學(xué)生七分學(xué)，但對(duì)于老師的教來(lái)說(shuō)卻是三分教，七分管。我們把握準(zhǔn)了課程標(biāo)準(zhǔn)，具備了相當(dāng)精良的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，想盡辦法提高課堂效率，加緊時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，絞盡腦汁研究試題，有時(shí)卻落個(gè)教師身心俱憊，學(xué)生忙亂煩躁，究其原因之一便是疏于“管”。古人說(shuō)的好“親其師而信其道”，這就要求我們做好嚴(yán)慈相濟(jì)的教師，對(duì)學(xué)生恩威并施，讓孩子們既對(duì)老師很佩服、有好感，想得到老師的青睞，卻又覺(jué)得他很威嚴(yán)，不敢輕易“造次”，只

2、有通過(guò)自己的努力才能博得老師對(duì)自己的好感。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的事情自然不用我們操心，只要上好課，一切便水到渠成了。當(dāng)然這與我們平時(shí)與學(xué)生相處過(guò)程中獎(jiǎng)罰分明、平等對(duì)待學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生是分不開(kāi)的。教師只要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的敬畏感和親近感，建立起良好師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)由愛(ài)上老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科。二、學(xué)生怎么學(xué)？一位英國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家認(rèn)為“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的”，這就告訴我們，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。作為小學(xué)初級(jí)階段的英語(yǔ)教師，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，而且要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)。古人曰“授人魚(yú)，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。我們要授學(xué)生以漁，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，要幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握

3、正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)有困難的學(xué)生確立和實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保其主體作用得以充分發(fā)揮。課堂中，我經(jīng)常使用“Who can say ?”“Can you try ?”“Can you guess?”“Why?”等語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出答案。提高教學(xué)質(zhì)量，不光從課堂入手，我們也應(yīng)從提前預(yù)習(xí)抓起。三、選對(duì)教學(xué)方法1詞匯教學(xué)應(yīng)精、泛并舉。既要教給學(xué)生一定數(shù)量的基本詞匯，使其能熟練掌握用法，還要通過(guò)閱讀讓學(xué)生接觸大量的詞語(yǔ)增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能根據(jù)上下文或借助構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)詞義，擴(kuò)大詞匯量。另外，教師在講解例句、課后作業(yè)將遇到的新單詞介紹給學(xué)生，幫助他們建起自己的單詞本

4、。2及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所反映的“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)天內(nèi)容“趁熱打鐵”當(dāng)天復(fù)習(xí)，隔段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)。讓學(xué)生抓住每天記憶的黃金時(shí)間，即晨起和晚睡前進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)采取聽(tīng)寫(xiě)、讀課外書(shū)等多種方法來(lái)復(fù)習(xí)鞏固詞匯。在基礎(chǔ)階段， 四、搞好課堂評(píng)價(jià)有目的地精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生做出及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程中要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，努力使學(xué)生獲得成就感。學(xué)生答不出或出錯(cuò)時(shí)教師說(shuō)一句“It doesnt matter .Think it over”或“If you are more careful , Im sure you can do it better.”可消除其緊

5、張情緒，使其懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽(tīng)講。五、給孩子一個(gè)目標(biāo)讓他去追尋。目標(biāo)，是一個(gè)人工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子們?cè)谧穼つ繕?biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)感到快樂(lè)和滿足。有了目標(biāo)，他們才知道自己該朝哪個(gè)方向走。每學(xué)完一個(gè)talk,我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們背熟，并能2-3人表演出來(lái)，凡是能背誦或表演出來(lái)的便可以的到一張象征榮譽(yù)的小貼畫(huà)。Lets learn 的學(xué)習(xí)也采用相同的辦法，集齊一定數(shù)量的小貼畫(huà)便可以的到更高一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此類(lèi)推，每個(gè)同學(xué)都想獲得最高的神秘大獎(jiǎng)。因此每學(xué)完一課，只要老師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們就搶著去完成。同時(shí)，小組教學(xué)引導(dǎo)成員之間團(tuán)結(jié)努力，不放棄組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)，促使后進(jìn)生也積極努力著，小組間形成競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì)。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，教師也不用在為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。教