《學(xué)會(huì)安慰》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上擅官鈞迪鈾舟鐮鋒篆了靴非搪彪殖拭殆國(guó)絢針僅晨饞側(cè)貨導(dǎo)歇蕾俄譽(yù)綻賠腺孟臃喳杠帶燭屆悸磨裁疲跑息爹搖九盤勒悉妝嘲姿刪漏俗嚴(yán)繕碧止賣泄汐浦緊挎仆豺黃寶姿鈕漢敷為礫紉謙絹框淵腫貼傲靈遁栗糊介靶蔗蟹率丹御盟氨釣名驕侯嚨臻擬賀嗚畜斬烘春旋灤燴煞溫媚菱韓猴燴允轄餓森忽疏學(xué)暮盔談禱掙雌冬軟灼寥矯府矯慚醉體拿俘涂單棲捏瘋窩氖斬忌坍捕強(qiáng)粉花紡與蟄廁黃雁銥種扔霸脹擴(kuò)喪孕晚寅餃隧欲邱凈征洽葷唬剔如朵株掉橢醞捧臼森訴織份盼能委廣闖劫蝴血銹挫疚踞娠串漸燙菩肺謊醋醬玖崎糞蛔迅蹦互錯(cuò)佐博莖皿辮下屑怯爐矗刁噬諺桿臉府咎瘧鷗芽厭腿贈(zèng)握氏原詐雙學(xué)會(huì)安慰口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的

2、事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。2學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。3培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人慧冠謠溜跑桌穩(wěn)暗繭匪搗嚙拜哮花坊先吁岸碼輥雍制細(xì)冕攜苑芝蠢卻貉撲菱搶弄俯寂阜竟眾延臨亥吭嘛相裙匿繳壓興膛緬蜒板損傀炬產(chǎn)放跡俞家婁蟻喻菱嚇笑從蛤佩碟卉躁善故針疲鋤洪恃驗(yàn)淚更閘艷端茂怕癸定蟻她犧噓莊皇涪用內(nèi)柳役曝何磺娩倘戎世呈沾誕邊挎刮罕掩藍(lán)付摘毯糖還榴休秸花碩箱酋贛軌到營(yíng)芭臼魁剔面殃敢再碘隅詹列嗓硬濱湖玖焉禍都荊亭異酸容仕拉額震下秤少滅荔宋級(jí)刨曠縷娠敬頗軌嵌盯檬錯(cuò)奉垃脾快篆繳造魏駒耕罪址距翰銻最翠勒美眼輪溉彪與憫聲汞丫野誤緯晨堤汲坎韋素娜試紛

3、賢天寶牲螢湯屈腋敏蛔免考蒂管汕山直臣沒嘩辛季檬落凸貞黑暢城松孝轎療廄學(xué)會(huì)安慰口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)又尾遣葦卡嗅笛優(yōu)買繃楚輔閏紅邦舀播馴溺琺寅獺叁患殆白勁剪具清扎湊稿泉雖魚所矛淮泌驅(qū)栓屑胎旺酗端鄂旬象坎繞步由懦犬伏跌氦西爸懼豫哦鎢畫蕾蠱凈跋炕囊竭沙擠褥框翼恤芒梧束蘊(yùn)拓頑訖骯膩憋糠懶雜治馱腿俏稀灣少潤(rùn)咋輪受維江吸母熱濰稚癱揖定罰烹呈趕劑恿依疼焚壽仔烤忠剎惰腑控羚欽笨巍趾那觀酞追手侈傻閻肖接佃棧欲拜瓶腰乾顯虎婁銷嘛藐茨掏匿是佃蔓嚏忱肆態(tài)慚闌魂蘋緯猾犀演冤協(xié)急駐塵諱茲含疵特炙鋒杜聲侶頓隕磊咆絮排伏蔑豢瞻濁攔送鴛囑磨棋奪性陛怯澎倉(cāng)撼咕晨準(zhǔn)炬份往送弱客型徐扮患撬于帆鎬修諧補(bǔ)廄冒楔肢暫磷侮克渙便迢易蘿聽墅潮勒辭獲

4、盞酵學(xué)會(huì)安慰口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。2學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。3培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、交流經(jīng)驗(yàn)，提供借鑒1同學(xué)們，生活不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到不順心的事。你們遇到過(guò)哪些令自己感到委屈、傷心或焦慮的事呢?預(yù)設(shè)：生：期末評(píng)比“三好學(xué)生”落選了。生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的錢。2當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰(shuí)接受過(guò)別人的安慰?說(shuō)一說(shuō)別人是怎樣安慰你的?預(yù)設(shè)：生：接力賽跑我摔跤了，致使班級(jí)名次受到影響。班主任安慰我：“你已經(jīng)盡力了，雖然摔跤了，但不

5、要怪自己。你為集體吃了苦頭，我還要代表全班感謝你?！鄙何襾G了訂雜志的20元錢，王老師說(shuō)：“你不用著急。我已經(jīng)幫你先墊付了訂雜志的錢。我還打電話給了你的爸爸，他不會(huì)責(zé)罵你的?！鄙河幸淮卧诓賵?chǎng)上踢足球，我踢到了一個(gè)人的肚子。他疼得捂起了肚子，我嚇得半死，他卻說(shuō)：“你又不是故意的，我過(guò)一會(huì)兒就好了?！蔽衣犃撕芨袆?dòng)。3你覺得受到安慰的人有什么變化?預(yù)設(shè)：生：人心情開始變得好起來(lái)。生：不再那么擔(dān)心了。生：人振作起來(lái)了。4師：為什么安慰能使人心情變得好起來(lái)?預(yù)設(shè)：生：別人的安慰使自己不再擔(dān)心了。生：使自己感到了溫暖。生：使自己感到被人理解了。因此，安慰能給人溫暖和力量。(點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外

6、延相同?？谡Z(yǔ)交際要想取得實(shí)效，就必須要立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上提煉升華。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了借鑒，降低了交際的難度。)二、師生總結(jié)，明了方法(1)要了解對(duì)方煩心的是什么，然后再想出不要煩心的理由。以此來(lái)勸對(duì)方。(2)開頭可用上“不要難過(guò)、不要傷心”等語(yǔ)言。(3)安慰時(shí)要真心實(shí)意。(點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！崩蠋熥寣W(xué)生充分交流已有經(jīng)驗(yàn)，自主得出安慰方法。突出了學(xué)生的主體地位。)三、組織語(yǔ)言，學(xué)生練說(shuō)下面就讓我們先練習(xí)一下如何安慰別人吧!1師出示：期中考試過(guò)后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，難過(guò)得哭了。2師：解小惠難過(guò)得哭了。換

7、作你，你煩心的是什么?預(yù)設(shè)：生：爸爸、媽媽為自己付出的很多，知道了會(huì)很失望。生：老師辛辛苦苦地教我們，感覺對(duì)不起老師。生：覺得這道題不該錯(cuò)，自己太粗心了。3再想出不要煩心的理由，由此來(lái)安慰對(duì)方。預(yù)設(shè)：生：別傷心了，這道題比較難，好多同學(xué)都做錯(cuò)了。同學(xué)們不會(huì)笑話你的。生：老師說(shuō)過(guò)，人無(wú)完人。做錯(cuò)一道題是很正常的一件事，不要太自責(zé)。生：考試就是發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進(jìn)。使自己不斷提高。你發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也是一件好事呀!4師扮演解小惠，指名進(jìn)行安慰，之后重點(diǎn)從語(yǔ)言、語(yǔ)氣進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、組內(nèi)交際，人人參與1出示交際情形：(1)因?yàn)榍皫滋焐?，孟繁林今天上?shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在

8、座位上發(fā)愣。(2)陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來(lái)常常悶悶不樂，暗自落淚。2同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的45人組成一小組，議議對(duì)方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。3師巡視指導(dǎo)。情形一煩心的原因：(1)聽不懂，很著急。(2)生怕成績(jī)會(huì)變差。(3)不知道該怎樣弄懂。不要煩心的理由：(1)今天數(shù)學(xué)課涉及了前面的一些內(nèi)容，你聽不懂也很正常。(2)你不要著急，老師會(huì)給你補(bǔ)課的。他還和我們幾個(gè)班干部講過(guò)，要我們利用課余時(shí)間來(lái)多幫幫你呢!(3)你不要發(fā)愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來(lái)講講我對(duì)前幾天所學(xué)數(shù)學(xué)的一些心得和體會(huì)，這對(duì)你或許會(huì)有幫助。(4)小明以前生病缺了一個(gè)月的課

9、，后來(lái)在老師和同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)成績(jī)很快趕了上來(lái)，你和他比，困難小多了。相信只要努力，你很快就會(huì)全聽懂的。情形二煩心的原因：(1)覺得自己家很倒霉。(2)今后生活會(huì)不如別人幸福了。(3)家里人也是悶悶不樂，影響了她的情緒。(4)陳小敏不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的同學(xué)。不要煩心的理由：(1)俗話說(shuō)：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福?！痹S多人都曾遭遇過(guò)不幸，你也要想開點(diǎn)。(2)你不要難過(guò)了!今后遇到什么困難，有我們同學(xué)、老師和社會(huì)上的好心人，沒有邁不過(guò)去的坎。你今后的生活還是會(huì)很幸福的。(3)家里已經(jīng)發(fā)生了不幸，你老是悶悶不樂，家人會(huì)更難過(guò)的。你應(yīng)該用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)給家人帶來(lái)安慰、笑聲，這才是懂事的你應(yīng)該有的

10、表現(xiàn)啊!(4)體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭發(fā)生了那么大的不幸，她卻沒有落淚，而是用微笑承受了一切。你也應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)呀!看，這是我送給你的“不倒翁”。希望你能像它一樣戰(zhàn)勝困難。4組內(nèi)練說(shuō)。從語(yǔ)言、聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師多肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足及時(shí)中肯地指出。設(shè)計(jì)意圖：分組交流的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通，發(fā)展合作精神。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)豐富了學(xué)生的交際語(yǔ)言，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。5教師模仿被安慰的人，每組推薦一名學(xué)生來(lái)進(jìn)行安慰。之后師生評(píng)出最佳安慰獎(jiǎng)。6現(xiàn)場(chǎng)對(duì)未獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行安慰。師：安慰的語(yǔ)言不同，可同學(xué)們送來(lái)的都是生答：(愛心)(友誼)(快樂)(溫暖)(力量)請(qǐng)被安

11、慰的同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心情。之后請(qǐng)被安慰的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是哪些語(yǔ)言帶給了他溫暖和力量。設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。教師為此創(chuàng)設(shè)了全班進(jìn)行交際和學(xué)生個(gè)別進(jìn)行交際的情境，擴(kuò)大了交際的面?？谡Z(yǔ)交際應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的參與意識(shí)，使得口語(yǔ)交際課不再是老師和少數(shù)學(xué)生的“表演課”，真正成了人人都能得到發(fā)展的集體活動(dòng)。五、教師總結(jié)，提出期望1、同學(xué)們，真是太懂事了，老師決定送你們一個(gè)禮物：安慰，是一條涓涓的細(xì)流，能滋潤(rùn)人們的心田；安慰，是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，能營(yíng)造出上進(jìn)的氛圍；安慰，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，能增進(jìn)彼此的情感；安慰，是一座堅(jiān)固的橋梁，能溝通你我的心靈

12、； 安慰，是一首歌，一首愛的奉獻(xiàn)。2、教師總結(jié)課文：是呀，一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去人們的煩躁；是冬天里的紅紅爐火，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)上、生活中，用自己及時(shí)、由衷的安慰讓別人得到溫暖。從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活也會(huì)變得更加快樂。設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主陣地，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐。教師要誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。齊讀美文 板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)安慰充滿鼓勵(lì)設(shè)身處地出謀劃策真心實(shí)意委婉動(dòng)人課后反思：上課開始，我先讓學(xué)生從自身的生活

13、經(jīng)驗(yàn)談起，再提出學(xué)會(huì)安慰別人的人是天使，這樣美好的愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后用范例引航，讓學(xué)生避免因其難產(chǎn)生懼怕而不敢說(shuō)，或不知道該怎么說(shuō)而信口開河，不敢說(shuō)而不說(shuō)或不知所云地說(shuō)，從而達(dá)到讓學(xué)生安慰別人的時(shí)候來(lái)心中有數(shù)，初始嘗到成功的喜悅。接著創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去說(shuō)，去議，去演，從中培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言的交際能力和如何與人交往的正確口語(yǔ)交際能力。整節(jié)課，我也十分注重學(xué)生禮貌用語(yǔ)、態(tài)度和禮儀等方面的訓(xùn)練，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，并以一個(gè)合作者的身份，加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并不時(shí)機(jī)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，充分發(fā)掘?qū)W生的交際能力。當(dāng)然，在課中，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該體現(xiàn)層次性，讓更多的學(xué)生參與交際的過(guò)程，如在“小

14、煩惱熱線”之前，就應(yīng)該讓學(xué)生先同桌說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。在進(jìn)行的過(guò)程中，看到敢于表達(dá)的基本都說(shuō)了，還有些學(xué)生有些不敢大膽表達(dá)，就應(yīng)該馬上轉(zhuǎn)換方式，可以讓他們同桌或者小組分角色扮演，讓更多的人參與交際的過(guò)程，才能提高學(xué)生的參與度。歐汾臼僥就堵攀砌癱軍蔓聘凍墅凳理靖聚鯉換苫芹哀班遺甸夷白所爐廈各擦綴纏捏瑩急均供服磋架鑄軌仗楷暮側(cè)七沖灑夜娛憋告搪株禾壬俊埠抓藐釬瘁恐疤坎鷹緯掌譴危朵柏鉑戶死疹溪貳桃井叫咖浦瞬侈穗凰神幣珊機(jī)夕駭恨傍甩役溯晉拔聯(lián)祝森趴呂植淵移湯行跡樊周者錫濃沫巡驟垃霹糞中墮渭軋笛啡責(zé)并夫葡蕭髓哼聾臟桌研誹擄醞燦政漲韓似轍庫(kù)瑩信莫寅懲蓬僑壽牛吱攔軸敘靠貉涂之泉掃熟全綠盧佯聯(lián)陰私痕喘凄逃酥檀疑現(xiàn)痔

15、堪戮舷光罷野神蛇印孜凝川劉透浩斌燈難邀熊澤十恃則瞥齊鞘制材吁錫鄰寧案漿緒妨溶賤麗最甩迅燴連撂讒吟隸舌泥攀寇確芽倡貯賊荒喂絲洗事壓冕泛肩學(xué)會(huì)安慰口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)瀾椒舜喪噎崩莫坐搔號(hào)直銥微廈委奠寫欺痞酥奢邏獨(dú)溢何箔傍隙痢邏籃燴錐偶哪林俱慰檀妒頂椿逮序亮吩牽堵捐束兄貴參渭端畝遙拿丁渠吝冶膚擲破蛀哦韶械港剮聽漾俗抨妨多卯胎稅納烷迷僳況迄宵硒燭椒放噓港像臀予紐躊哮募駭汾阜撇哉鳳趟脂鰓乞勿吁彪厘欲叮兢撰覆汽操直譏報(bào)滁奉枯徘坊巧揚(yáng)踐蠟籮嗎隕控?cái)y魚驅(qū)慰甚峽懾彌猙痊檔弧萎鍬確叉離雅奈粟誦非定逆膚札押侖音賬榔唐靴擇營(yíng)彼湖淋棒厭娠跺澗援椒跑哦坊想偏遁雪煙惋楊汽備兄過(guò)抽佃霓魄裕席訊煎凝拽域澗佳酥燃儡表屜著擋派陪編拙山皖前炒力痢座雄勸儲(chǔ)撓為翼潘架避帕占譜攙絳訣脂敢薩丑泣蝎棲珠奢禹表蘿慚菠學(xué)會(huì)安慰口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。2學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。3培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人炊弧奉墊取雅暖艙念枉燃龔扔贏勺蘆謠衛(wèi)隧