《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教案大綱一、基本信息編寫依據(jù)版本科人才培養(yǎng)方案課程名稱（中英文）：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 課程編號：學(xué)時學(xué)分：學(xué)時學(xué)分理論學(xué)時與實踐學(xué)時分配：課程類別：專業(yè)課程課程性質(zhì)：選修適用專業(yè)：工商管理專業(yè)開設(shè)學(xué)期：第學(xué)期先修課程：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)開課單位：商學(xué)院二、課程教案目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念知識，理解市場經(jīng)濟(jì)條件下國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展以及政策調(diào)整和政策使用的基本內(nèi)容，掌握國民收入核算、國民收入決定以及分析國民收入增長的方法。培養(yǎng)學(xué)生分析宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、研究宏觀經(jīng)濟(jì)政策的影響和企業(yè)適應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)政策變化的能力，能對宏觀經(jīng)濟(jì)運行和宏觀經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行

2、分析。在教案過程中培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)以及理性人的思維及行為方式。三、課程教案要求宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性特色鮮明，但同時與實踐緊密相關(guān)的應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在教案過程中教師（）要向?qū)W生解釋清楚宏觀經(jīng)濟(jì)涉及的基本概念、符號、公式和圖表；（）要系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的各基本原理和基本知識；（）要增加案例教案和課堂討論的比重，要突出典型案例的剖析和歸納，同時安排必要的作業(yè)，以鞏固教案效果；（）適度開展課外閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，理解黨和政府的相關(guān)政策。對于學(xué)生必須按照開發(fā)內(nèi)化教案模式，落實預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，要適應(yīng)該課程的理論特色鮮明，同時應(yīng)用性

3、強(qiáng)的特點，積極配合教師的教案，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)運行的基本原理，為理解黨和國家的方針政策和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。四、教案內(nèi)容及學(xué)時分配（一） 教案學(xué)時分配教案單元教案內(nèi)容學(xué)時（理論實踐）第一單元宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量第二單元短期經(jīng)濟(jì)波動模型： 產(chǎn)品市場的均衡第三單元短期經(jīng)濟(jì)波動模型：產(chǎn)品市場和貨幣市場的共同均衡第四單元短期經(jīng)濟(jì)波動模型：總需求總供給分析第五單元宏觀經(jīng)濟(jì)政策第六單元失業(yè)、通貨膨脹和經(jīng)濟(jì)周期第七單元經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展（二）教案內(nèi)容第一單元 宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量【單元教案目標(biāo)】.了解國內(nèi)生產(chǎn)總值的概念及含義；.掌握國內(nèi)生產(chǎn)總值、物價水平、失業(yè)率的衡量【單元教案要求】在本單元

4、教案過程中，通過課堂講授和案例討論，使學(xué)生了能了解國內(nèi)生產(chǎn)總值的概念及含義；通過組織學(xué)生課堂討論，使學(xué)生掌握國內(nèi)生產(chǎn)總值、物價水平、失業(yè)率的衡量方法。學(xué)生要通過預(yù)習(xí)明確本單元的教案內(nèi)容，積極參與課堂討論來掌握相關(guān)的內(nèi)容，通過案例分析的有效介入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。【主要內(nèi)容】.國內(nèi)生產(chǎn)總值的概念及含義.國內(nèi)生產(chǎn)總值的衡量.物價水平的衡量.失業(yè)率的衡量【重點難點】.國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法.國內(nèi)生產(chǎn)總值的含義.國內(nèi)生產(chǎn)總值的計算方法【實踐項目】無第二單元 短期經(jīng)濟(jì)波動模型： 產(chǎn)品市場的均衡【單元教案目標(biāo)】.了解均衡國民收入的決定；.熟悉短期國民收入的決定因素：消費需求和儲蓄、投資需求、政府需求、國外需

5、求；.掌握影響需求的重要因素：乘數(shù)【單元教案要求】在本單元教案過程中，通過課堂講授和案例討論，使學(xué)生了能了解均衡國民收入的決定；通過組織學(xué)生課堂討論，使學(xué)生熟悉短期國民收入的決定因素：消費需求和儲蓄、投資需求、政府需求、國外需求，并掌握影響需求的重要因素：乘數(shù)。學(xué)生要通過預(yù)習(xí)明確本單元的教案內(nèi)容，積極參與課堂討論來掌握相關(guān)的內(nèi)容，通過案例分析的有效介入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?！局饕獌?nèi)容】. 均衡國民收入的決定. 短期國民收入的決定因素：消費需求和儲蓄. 短期國民收入的決定因素：投資需求. 短期國民收入的決定因素：政府需求. 短期國民收入的決定因素：國外需求. 影響需求的重要因素：乘數(shù)【重點難點】.

6、均衡國民收入的含義. 短期國民收入的決定因素. 乘數(shù)論. 均衡產(chǎn)出的含義. 資本邊際效率.幾種乘數(shù)的推導(dǎo)【實踐項目】無第三單元 短期經(jīng)濟(jì)波動模型：產(chǎn)品市場和貨幣市場的共同均衡【單元教案目標(biāo)】.了解產(chǎn)品市場的均衡、貨幣市場的均衡、產(chǎn)品市場和貨幣市場的共同均衡；.熟悉模型；.掌握凱恩斯陷阱【單元教案要求】在本單元教案過程中，通過課堂講授和案例討論，使學(xué)生了能了解產(chǎn)品市場的均衡、貨幣市場的均衡、產(chǎn)品市場和貨幣市場的共同均衡；通過組織學(xué)生課堂討論，使學(xué)生熟悉模型，掌握凱恩斯陷阱。學(xué)生要通過預(yù)習(xí)明確本單元的教案內(nèi)容，積極參與課堂討論來掌握相關(guān)的內(nèi)容，通過案例分析的有效介入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?！局饕獌?nèi)容】.

7、產(chǎn)品市場的均衡：曲線.貨幣市場的均衡：曲線.產(chǎn)品市場和貨幣市場的共同均衡：模型【重點難點】曲線及其移動曲線及其移動模型. 曲線的推導(dǎo).普通曲線的含義.凱恩斯陷阱【實踐項目】無第四單元 短期經(jīng)濟(jì)波動模型：總需求總供給分析【單元教案目標(biāo)】.了解總需求曲線的含義、總需求曲線移動、總供給曲線的分類、總供給曲線的移動；.熟悉總需求總供給模型；.掌握總需求與國民收入水平的變動【單元教案要求】在本單元教案過程中，通過課堂講授和案例討論，使學(xué)生了能了解總需求曲線的含義、總需求曲線移動、總供給曲線的分類、總供給曲線的移動；通過組織學(xué)生課堂討論，使學(xué)生熟悉總需求總供給模型，掌握總需求與國民收入水平的變動。學(xué)生要通

8、過預(yù)習(xí)明確本單元的教案內(nèi)容，積極參與課堂討論來掌握相關(guān)的內(nèi)容，通過案例分析的有效介入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?！局饕獌?nèi)容】.總需求曲線的含義.總需求曲線移動 .總供給曲線的分類.總供給曲線的移動. 總需求總供給模型.總需求與國民收入水平的變動【重點難點】.總需求曲線的數(shù)學(xué)推導(dǎo).總需求曲線移動 .總供給曲線的分類模型.總需求與國民收入水平的變動【實踐項目】無第五單元 宏觀經(jīng)濟(jì)政策【單元教案目標(biāo)】.了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)與工具；.熟悉財政政策及其工具、貨幣政策的含義與基本工具；.掌握財政政策的效果分析、貨幣政策的效果分析、財政政策與貨幣政策的局限性和協(xié)調(diào)、供給管理政策【單元教案要求】在本單元教案過程中，通過

9、課堂講授和案例討論，使學(xué)生了能了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)與工具；通過組織學(xué)生課堂討論，使學(xué)生熟悉財政政策及其工具、貨幣政策的含義與基本工具，掌握財政政策的效果分析、貨幣政策的效果分析、財政政策與貨幣政策的局限性和協(xié)調(diào)、供給管理政策。學(xué)生要通過預(yù)習(xí)明確本單元的教案內(nèi)容，積極參與課堂討論來掌握相關(guān)的內(nèi)容，通過案例分析的有效介入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?！局饕獌?nèi)容】.宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)與工具.財政政策及其工具.財政政策的效果分析.貨幣政策的含義與基本工具.貨幣政策的效果分析.財政政策與貨幣政策的局限性和協(xié)調(diào).供給管理政策【重點難點】.擠出效應(yīng).銀行創(chuàng)造貨幣的機(jī)制. 財政政策及工具. 貨幣政策工具及運用. 財政政策的

10、效果分析. 貨幣政策的效果分析【實踐項目】無第六單元 失業(yè)、通貨膨脹和經(jīng)濟(jì)周期【單元教案目標(biāo)】.了解充分就業(yè)的含義、自然失業(yè)的含義與分類、通貨膨脹的含義及原因；.掌握凱恩斯對需求不足失業(yè)的解釋【單元教案要求】在本單元教案過程中，通過課堂講授和案例討論，使學(xué)生了能了解充分就業(yè)的含義、自然失業(yè)的含義與分類、通貨膨脹的含義及原因；通過組織學(xué)生課堂討論，使學(xué)生掌握凱恩斯對需求不足失業(yè)的解釋。學(xué)生要通過預(yù)習(xí)明確本單元的教案內(nèi)容，積極參與課堂討論來掌握相關(guān)的內(nèi)容，通過案例分析的有效介入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?！局饕獌?nèi)容】.充分就業(yè)的含義.自然失業(yè)的含義與分類.凱恩斯對需求不足失業(yè)的解釋.通貨膨脹的含義.通貨膨脹

11、的原因【重點難點】.失業(yè)形成的原因分析.通貨膨脹的原因.通貨膨脹的效應(yīng)分析【實踐項目】無第七單元 經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展【單元教案目標(biāo)】.了解經(jīng)濟(jì)增長的含義、增長核算方程；.掌握促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的政策【單元教案要求】在本單元教案過程中，通過課堂講授和案例討論，使學(xué)生了能了解經(jīng)濟(jì)增長的含義、增長核算方程；通過組織學(xué)生課堂討論，使學(xué)生掌握促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的政策。學(xué)生要通過預(yù)習(xí)明確本單元的教案內(nèi)容，積極參與課堂討論來掌握相關(guān)的內(nèi)容，通過案例分析的有效介入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?！局饕獌?nèi)容】.經(jīng)濟(jì)增長的描述.經(jīng)濟(jì)增長的含義.增長核算方程.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的政策【重點難點】.經(jīng)濟(jì)增長的含義.增長核算方程.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的政策【實踐項目】無五、測評方式.平時測評方式及權(quán)重考勤占；預(yù)（復(fù)）習(xí)占；作業(yè)占；課堂討論占;隨堂測驗占；課堂表現(xiàn)占；期中占。.期末測評方式及權(quán)重筆試（閉卷），期末成績占。.總評方式平時成績，期末成績。六、建議選用教材.馬克思主義理論研究與建設(shè)工程，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分），高等教育出版社，年.高鴻業(yè)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分），中國人大出版社，.梁小